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1、高考小说阅读复习,鉴赏小说人物形象,文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成为文学类阅读复习的重点。,关注小说人物形象鉴赏,高考命题分析,学习目标 1.掌握人物形象鉴赏的基本方法 2.学习人物形象鉴赏题的切入点 3.提升人物形象的鉴赏能力,1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4）结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这
2、个人物？请简要分析。3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究,设题类型,分析人物形象的基本方法,在情节发展中分析在人物描写中分析在特定环境中分析借助作者倾向分析,情节是人物性格形成的历史。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。我们可以从人物之间关系上，亦即从某人与其他人的构成的各种事件上去看他们各自的行为，并从他们不同的行为上透视他们的思想感情倾向。要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。,一、从小说故事情节中分析,分析“抄检大观园”
3、中迎春、探春、 惜春、晴雯等人的表现及反映出的性格特点。,迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。 探春不愿意让人抄检，只让人搜了自己的箱子，不允许她们搜丫头们的，最后王善保家的碰了探春，探春还给了王善保家的一巴掌。 惜春很害怕，凭她们搜去，最后怀疑入画，惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被人编排。晴雯刚受了王夫人的气，王善保家的又是王夫人的陪嫁，所以从床上爬起来一下子把箱子的东西都倒了出来，凭她们翻。,可以看出：迎春软弱无能探春勇敢果断 懂得保护自己惜春胆小孤僻 怕人口舌晴雯反抗压迫 心怀坦荡 直率刚烈,二、从小说塑造人物的方法中分析,肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写侧面描写(间接描写
4、) (别人的描述、衬托对比等）,正面描写(直接描写),1、揣摩小说作者对人物的肖像描写,成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。,这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。,表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等,注意肖像描写中对人物眼
5、睛的描绘,初到鲁镇, “只是顺着眼”； 再到鲁镇，“顺着眼, 眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那么精神了”； 最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。,运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的过程。,动作描写,他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里,有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。,守财奴 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金
6、洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”,葛朗台：生性贪财吝啬，爱钱如命，他的名字，也成了守财奴的代称。,语言描写,阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样”于是也心满意足的得胜的走了。 他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子打老子”,阿Q：自欺欺人，精神麻木。,心理描写,2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。,细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼
7、真、具体生动的描写。,例如吴敬梓的儒林外史是这样描写严监生的：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”,“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉, 不要睬他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有日无天，一时又疯疯傻傻” 。,在贾宝玉出场之前，作者借别人的语
8、言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现了他是一个与封建正统思想格格不入的纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现出黛玉眼中的宝玉形象。,3、揣摩小说作者对人物的侧面描写(别人的描述、衬托对比等）。,侧面描写：秦罗敷,行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰， 陌上桑,侧面写出秦罗敷的美丽,补充注意点： 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时
9、代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。,三、在环境描写中分析人物形象,作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）。,四、注意作者对人物的介绍和评价。,解题思路：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中对这个人物描写的内容，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句加以揣摩、领悟。3、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与
10、侧面描写、实写与虚写的结合等。4、选择恰当的词句表述成文。,答题模式常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征（2）请概括出人物的主要性格特征。答题方法：直接写出人物的性格特征。（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例,答题形式：XXX是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等)什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句。,例如：1、用一句话概括人物形象。 林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄形象。（个性特征+身份特征）2本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（
11、2分，各不超过两个词） 答案：坚忍、乐观（直接写出人物的性格特征）,答题示例,以题说法1,请同学们阅读 创新设计第187页董师傅游湖并思考第2题 “概括小说中董师傅这一人物形象。”,【答案】 董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。,【答案】 董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴（品质朴实）善良，乐于助人， 有平常心， 有生活情趣。,一 梳理情节 作者先介绍和评价了董师傅的木工技艺介绍了董师傅对山水草木很熟悉、他的生活心态以及他每日闲时去湖边闲坐的嗜好领小翠游湖 。,二 分析概括 第1段“做起活来得心应手”“已经超乎技而近乎道了” 第2、3段“一年年花开花
12、落，人去人来；也没有什么特别感慨的。”“董师傅每晚收拾好木工工具，便来到湖边大石上闲坐，心静如水，十分自在。” “家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子也过得很平静。”,作者介绍木工技艺精湛,心理描写、细节描写心境淡泊、有平常心,心理描写知足、不奢求、质朴,第4段 “他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起”,第5段 领小翠游湖 听小翠说完，董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗？”董师傅一笑，领着小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道,动作、语言、细节描写
13、乐于助人、有情趣,心理描写饶有兴致、有生活情趣,第6段 买冰棍、叮嘱小翠不要随地扔冰棍木棒,动作、细节描写善良、热爱自然,【答案】 董师傅是一位普通木工（身份）。他技艺精湛，质朴（品质朴实）善良，乐于助人， 有平常心， 有生活情趣。,人物形象身份性格特点,答题策略,答案要分点,宜多不宜少,尽量用原文,词语要概括,以题说法2,请同学们阅读 创新设计第183页木笛并 思考以下几个问题：1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意
14、是什么？,人物刻画方法,外貌描写,社会历史背景,12月13日是南京大屠杀纪念日。,结合故事情节,答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。,解题思路：,请求更换曲目、伫立纪念碑前,沙场点兵,为下文写南京大屠杀的纪念日埋下伏笔。对今天这样一个特别日子的纪念。通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼和爱国之情。,知己知彼,偏离主旨,概括不精准,无中生有,2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？,木笛是一种中国民族乐器,珍爱,人物刻画方法,动作描写和细节描写,答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。,“小心谨
15、慎地”,解题思路：,挖掘深层含义,木笛,沙场点兵,想突出朱丹对木笛小心翼翼，表达他对木笛的重视。第一次着重表现朱丹对考试的重视；第二次主要体现他的爱国情怀，意图是表现他对国家的爱。,知己知彼,浅尝辄止,拔高情感,解题思路： 人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写 放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价,3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,身份：是两位参加决赛的选手之一,外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。”行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、
16、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等语言描写：侧面描写：音乐大师的表情、语言,答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。,12月13日,南京大屠杀纪念日,沙场点兵,无中生有、概括不全面,朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛手，但更爱国。朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。,知己知彼,表述不准确、不规范,明确方法，分析内涵紧扣主旨，不高不低概括准确，表述规范,前事之师,规范答题,答题格式：总评+具体解说,XX是一个的形象,即性格+身份地位,结合文本具体分析,二、塑造人物的具体方法和作用常见问
17、法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（3）赏析XX（人物）在文中的作用答题方法：文章通过XX描写（或手法），表现了XX什么样的性格特点。,各种描写手法的作用,肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物,例：老栓慌忙摸出洋钱，抖
18、抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西”（药）,答题示例： 小说通过语言、动作、细节的描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特征。,康大叔,3、赏析XX（人物）在文中的作用线索作用衬托、烘托人物形象或某种心理作用形成对比（对照）揭示主题作用人物作用答题样式： （写几点，一般看分值）“XX”能起到线索作用，烘托、衬托形象，突出，与形成对比，具有揭示主题作用。,方法小结：结合具体文本内容分析。若是“怎样”赏析人物形象，涉及刻画人物的手法。
19、若是赏析人物形象在文中的作用，则要从全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。注意提问的角度。根据分值的暗示，写几个要点。,三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）,对文中人物进行客观公正的评价常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究,答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。,2008年高考海南、宁夏卷第14题： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍
20、勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）,持鲍勃值得同情说，可以作如下论述： 鲍勃值得同情（应题，表明观点）。鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头（列出第一个事实依据），这表现了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。（列出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点题）,先写自己的观点，“我认为”或“我赞同”分析
21、自己的理由，“理由：123”结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节可加总结句，“所以（或因此）”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。,人物评价题（探究题）的答题模式,探究题解题总结： 从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。 见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。 综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。 语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。 注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按书写是否美
22、观给印象分！）简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式：叙述分析评价。 （写几点，一般看分值）,答题四大注意点：,1.审题要细心2.要有分点意识3.尽量用原文的话答题4.尽量用专业术语,1、审题要细心本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)(1) ,（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）,不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）,不是两个方面（坚强、坚韧）,不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅),2.要有分点意识 鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米
23、中“我”的形象与作用。（6分）,“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。,“形象”得两分,不分点很容易答漏被阅卷老师漏看,我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。,如果这句写在试卷上大概有三行，有些同学可能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这一点。,（1分）,形象“我”非常同情乌米，她是生
24、活的不幸者。（1分）作用“我”贯穿全文始终，是文章的线索。“我”是故事的见证者。“我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。,共5分,答对3点给满分4分,拉网捕鱼战术，屡有收获。,所以同学们一定要学会在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。 你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？,3.要尽量用原文的话答题,依据：A、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。B、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。,
