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1、小说阅读之分析概括人物形象,在此输入您的封面副标题,学习目标,1、理解必备知识，掌握分析概括人物形象的方法和途径。（重点）2、掌握关键能力，准确、全面地分析概括人物形象的特点和作用。（难点）,学习过程,一、自主学习自主阅读步步高P62-65“理解必备知识”中的“分析概括人物形象的方法和途径”和“掌握关键能力”中的“三点认识”“点拨关键”和“特别提醒”。1、重点：三点认识、点拨关键和特别提醒。2、时间：10分钟。,二、学以致用快速阅读P63-64面的小说棋王（节选），准备回答问题。1、问题一：这篇小说的主人公是谁？王一生。2、问题二：另一个重要人物“我”在小说中有什么作用？“我”是故事的叙述者，
2、起到叙述王一生故事的作用。“我”是故事的亲历者，增强故事的真实性。“我”是作者的代言人，更容易表现作者的思想感情。用“我”衬托王一生，突出他的性格特点。,3、问题三：王一生是怎样一个人物形象？他有什么性格特点？他是一个身材精瘦、痴迷棋艺、不讲究吃的知青形象。重视精神需求，轻视物质享受，信奉道家思想。4、问题四：对这样一个人物，小说中的“我”是什么样的情感态度？不理解、感兴趣、谈得来慢慢接受和认可。,5、问题五：联系小说反映的时代背景，说说王一生这个人物身上蕴含着作者什么样的价值追求（主题）？时代背景：文革期间。价值追求：在动乱的年代，知识分子唯有坚守内心的精神追求才能寻获生活的平静与从容。（学
3、习活动：根据你对小说人物和主题的理解请口头续讲一下王一生后来的经历遭遇。）,链接：棋王小说情节简介,王一生从小家贫，偶然的机会使他迷上了下象棋，并且痴迷成性，他母亲深知儿子所好，在临终时留给他一副磨好的“无字棋”。 “浩劫”伊始，王一生因“棋呆”一时流言满天飞，批判他的大字报比比皆是，他却不在意，只知拾纸卖钱解决吃饭问题。这使他结识了一个拾破烂老头，在老头指点下他的棋艺有了飞速的进步。 不久，王一生在下乡列车上与“我”邂逅，并且在“我”工作的农场里认识了棋坛世家后人倪斌，两人因下棋情投意合，成为挚友。,倪斌以家传宝物为承诺，为王一生争取了区运动会棋赛的资格，但王一生拒绝参赛，后来王一生主动找到比赛获胜的几位高手，提出比试棋艺的要求，一时吸引了众多高手欲欲跃试。 最后比赛规则是王一生盲棋以一敌九，赛前他把“无字棋”交给我保管。 这次比赛从上午比到傍晚，王一生挫败其中八人并夺得最后一盘胜势，此时最后一盘与王一生对弈的老者运动会冠军，亲身来到现场向王一生求和，并大赞王一生的棋艺融汇释道，世所罕见。王一生答应了他的求和，比赛以王一生的大获全胜告终。 赛后，王一生见到我交还的“无字棋”，大哭了一场，这才从如痴如醉的棋局中清醒过来。,
