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1、八年级物理下册力说课稿,秦皇岛第八中学 李杨,说 课 流 程,第二说 教 法,第三说 学 法,第四说教学过程,第五. 说教学思考,第一. 说 教 材,第一.说教材,教材的地位和作用,1,学情分析,2,教学重点与难点,3,教学目标、教具与学具,4,1教材的地位和作用,汽化和液化是第五章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了水的物态变化，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固，以及温度计的正确使用方法，经历了实验探究固体熔化过程的规律。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节内容主要包括什么是汽化，汽化的两种方式蒸发和沸腾，以及沸腾时温度的变化规律，气压与液体沸点的关
2、系，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，使这节课更易于运用“科学探究等多样化的教学方式进行教学。,2. 学情分析,这部分概念较多，经验性的接受的结论较多，很难使学生通过听、读等语言式的教学来理解，因此要注重“沸腾的规律”的探究，以及“气压与液体沸点的关系”的探究。来引导学生用以前学过的的探究方法自己进行科学探究，提高自己的运用科学的方法解决问题的能力。学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的发散思维能力、实验能力和思考讨论的能力。,3教学重点与难点,教学重点：实验探究水沸腾的规律。第一节课中已经对水的蒸发和液化现象有了一定的了解，
3、本节将汽化的重点放在实验探究水沸腾的规律上。一来学生需要经历实验探究的基本过程，进一步了解科学探究的基本环节。二来沸腾的知识与日常生活联系密切，应用广泛。沸腾的特点及规律既是本节课的重点，又是物态变化部分的重要知识。,3教学重点与难点,教学难点：沸腾的温度（沸点）与气压的关系。学生没有大气压强的知识，仅凭生活经验，即便是很好的完成了实验，仍然很难对气压与沸点的关系真正的理解。,4教学目标,知识和技能 知道沸腾和蒸发是汽化的两种方式；了解沸腾现象，知道水的沸点。知道沸点与压强的关系；会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。会用汽化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。,4教学目标,过
4、程和方法 通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。了解沸点与压强的关系； 经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。,4教学目标,情感态度、价值观 把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，激发学生乐于探索自然现象和日常生活所蕴含的物理道理的兴趣。,5教具与学具,电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件教师演示用：纸袋、酒精、酒精灯、毛笔、 火柴、热水学生每组器材：温度计、计时器、试管、单孔胶塞、水、无烟蜡（学具）、注射器（24套）。,回主页,第二说教法,教法突出以学生为本、因学论教。 在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 运用了观察法、演示法、实验法、分析
5、法、讨论法、探究法来完成这节课的教学。,回主页,第三说学法,学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法。,回主页,第四说教学过程,1.引入新课,2.新课 教学,3.课堂小结,4.反馈 练习,5.知识应用,6.布置作业,整个教学过程分为六大教学流程,教学过程,一、实验创设情境，激发兴趣，引入新课,用毛笔蘸酒精在黑板上写上“液体”两个字。观察酒精的变化,利用情境引入，提起学生的兴趣，让学生自己归纳简单的问题，使他们在参与中初步感到成功的喜悦，为学习本节知识提供良好的精神状态。,设问：你们还知道生
6、活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？,问题导入新课,M1,M2,M4,M3,演示实验纸锅烧水,确立研究课题实验探究 归纳总结,创设情境讨论方案 进行实验 总结结论,二、进行新课教学,提问沸腾与蒸发的区别蒸发沸腾分子运动的模型归纳列表,第一部分,第二部分,第三部分,实验探究液体的沸腾规律,实验探究沸点与气压关系,比较汽化两种方式的不同,确立研究课题实验探究 归纳总结,创设情境讨论方案 进行实验 总结结论,提问沸腾与蒸发的区别蒸发沸腾分子运动的模型归纳列表,第一部分,第二部分,第三部分,实验探究液体的沸腾规律,实验探究沸点与气压关系,比较汽化两种方式的不同,二、进行新课教学,实验探究：沸腾的规律
7、,1水沸腾前后气泡的变化。2水沸腾前后温度的变化。,猜想：在烧水过程中，水的温度变化规律是_。,回新课,实 验 要 求,注意：必须正确使用温度计，点燃酒精灯时，注意安全。观察加热过程中看到的现象（气泡的变化）。当水温接近90时，每隔30秒记录一次温度。将书中的表格填满。实验结束后，仿照晶体的熔化实验，做出水沸腾时温度和时间关系的曲线。,回新课,沸 腾,定义： 沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾的条件： 一是达到一定的温度；二是继续吸热。,回新课,小 故 事,一群业余队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象,如饭是生的、鸡蛋也煮不熟、把手伸到“开水”中也不烫手等。队员百思不得其
8、解，请同学们帮帮忙，解释这些“怪现象”或者提出什么问题。,回新课,问题：水的沸点是否与气压有关？,实验方案方案一： 利用密闭烧瓶采用冷水淋浴。方案二： 用封闭大试管，用注射器抽气减压。,回新课,沸腾的规律,液体在沸腾过程中，温度保持不变。液体沸腾的条件：一是达到一定的温度；二是继续吸热。液体沸点与气压的关系：气压减小时，沸点降低；气压升高时，沸点升高。,回新课,三、进行课堂小结,学生总结本节学到了什么【投影】知识纲要,1、在“研究水的沸腾”的实验中，得到了如图所示的图像，从图像可知 段表示的是水沸腾的过程，在此过程中，水的温度 （填“上升”、“不变”或“下降”）但需要 热，此实验所得水的沸点是
9、 。,四、课堂反馈练习,2、如图所示，在烧杯和试管中都装着水，给烧杯加热使杯中水沸腾，继续加热，则（ ）A试管中的水将沸腾 B试管中的水温能达到沸点， 但不能沸腾C试管中的水达不到沸点， 不能沸腾 D以上三种情况都可能发生,四、课堂反馈练习,五、应用知识解决问题,1、根据液体的沸点表，请同学们思考：这节课你所用的温度计是否是酒精温度计？2、压力锅为什么做饭比普通锅熟得快？3、纸锅为什么能烧开水？,六、布置作业,“自我评价”部分习题及预习下节内容。【实践活动】 1蒸发是日常生活中非常普遍的汽化现象，结合生活实际、家庭小实验等写出一个小报告：蒸发的快慢与哪些因素有关。并举出一些具体的实例。 2家庭
10、小实验“纸锅烧水”，写出实验报告并解释原因。合作开展探究活动,回主页,第五.说教学思考,这堂课可能会存在问题：学生对汽化的两种方式理解了,但因练习量不够会存在暂时无法解解释生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固。 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放。,谢谢,我说课的内容到此结束，希望各位专家多多批评指正。,Click to edit title style,确立研究课题实验探究 归纳总结,创设情境讨论方案 进行实验 总结结论,实验探究液体的沸腾规律,实验探究沸点与气压的关系,比较汽化两种方式的不同,二、进行新课教学,提问沸腾与蒸发的区别蒸发和沸腾的分子运动的模型归纳列表,第一部分,第二部分,第三部分,
