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1、11,彩虹,请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,虹 座 浇 提 洒 挑兴 镜 拿 照 千 裙,hng zu jio t s tio,xng jng n zho qin qn,虹,hng,彩虹 虹桥,浇,jio,浇花 浇水,座,zu,一座 座位,提,t,提着 提水,洒,s,洒水 洒落,兴,xng,高兴 兴趣,挑,tio,挑水 挑选,镜,jng,镜子 镜头,拿,n,拿着 拿手菜,千,qin,秋千 千万,照,zho,照相 照明,裙,裙子 连衣裙,qn,偏旁： 衣字旁,衣字旁的字：裙、被 衬、衫,识字方法,虹,hng,甲骨文“虹”字像彩虹状，古人认为虹是龙蛇类的活物。之后写成左形（虫）
2、右声（工）的形近字。,jng,镜,熟字比较,加一加,虫+工=虹,衤+君=裙,境,ji,洒,酒,扌+是=提,扌+兆=挑,那,着,到,高,兴,千,成,n,zhe,do,go,xng,qin,chng,独体字,上下 结构,半包围结构,上中下结构,左右 结构,那,高,千,兴,生字归类,着,成,到,左宽右窄,do,n,go,xn,chn,都有“点”。,识字游戏,虹,浇,洒,拿,照,提,千,裙,镜,挑,兴,采摘彩虹心,美丽：美好艳丽，好看。本课是说彩虹好看。,我的家乡是一个美丽的地方。,荡来荡去：指不断地摆动、摇动。本课指秋千来回摇动。,春天来了，嫩绿的柳枝在春风中荡来荡去。,文中的小姑娘“我”看到美丽的
3、彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。 （1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。 （2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。 （3）标好自然段序号。,结合插图看一看：小姑娘在彩虹桥上做什么呢？,洒水（ ）,秋千,浇田,坐着（ ）荡来荡去,“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？课文围绕彩虹讲了几件事情？下节课我们来一起学习。,一、读一读，连一连。 zu jio s zho jn qn 浇 洒 座 裙 照 镜,二、选一选。,一（ ）桥 一（ ）彩云一（ ）镜子 一（ ）水壶,面 把 座 朵,面,把,座,朵,看到美丽的彩虹，你会产生哪些遐想？文中的“我”看到彩虹又
4、想到了什么呢？让我们走进课文，看看课文围绕彩虹讲了哪几件事情吧！,集体朗读课文第一自然段，读完说一说你知道了什么？,y tn le tin shn yu y zu mi l de qio雨 停 了，天 上 有 一 座 美 丽的 桥。,彩虹是在雨后出现的。,指是彩虹，把彩虹写成了一座桥，写出了彩虹的形状。,桥,彩虹,写出了彩虹的形状。,例：彩虹像一座美丽的桥。,彩虹像_。彩虹像_。,一条七彩的丝巾,仿写句子,一条美丽的项链,自由读第2-4自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”产生了哪些奇妙的想法？“我”都有哪些动作？,爸爸，你那把浇花用的水壶呢？,朗读指导（课后第1题）,浇花用的/水壶,那把/浇
5、花用的/水壶,你/那把/浇花用的/水壶,提示：根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。,对爸爸说,r u w t zhe t zu do qio shn b shu如 果 我 提着它，走 到 桥 上，把 水s xi li n bji sh w zi xi y m 洒 下 来，那不就 是我 在 下 雨 吗？,走到桥上,把水洒下来,提着水壶,站在彩虹桥上洒水下雨,r u w t zhe t zu do qio shn b shu如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水s xi li n b ji sh w zi xi y m 洒 下 来，那不 就 是 我 在 下 雨 吗？,“我”真的提着那把爸爸的
6、水壶吗？是你从哪个词语知道的？,这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。,n ji b yn tio shu q jio tin le n o xn m你就不用 挑水 去浇 田了，你高 兴 吗？,为什么“我”要站在彩虹上洒水？,高,字理识字,挑水浇田,很辛苦,洒水浇田,更轻松,体贴懂事，关心家人,r u w t zhe t zu do qio shn b shu如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水s xi li n b ji sh w zi xi y m 洒 下 来，那不 就 是我 在 下 雨 吗？n ji b yn tio shu q jio tin le n o xn m你
7、就不 用 挑 水 去浇 田 了，你 高 兴 吗？,朗读指导（课后第1题）,提示：疑问中加点肯定，音量稍稍提高,提示：读出疑问的语气。,妈妈，你梳头用的那面镜子呢？,朗读指导（课后第1题）,那面/镜子,梳头用的/那面/镜子,你/梳头用的/那面/镜子,对妈妈说,提示：根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。,m m n sh tu yn de n min jn zi ne r u w n zhe妈妈，你梳 头 用 的 那 面 镜 子呢？如果 我拿 着t zu do qio shn tin shn b ji du le y yu lin它，走到 桥 上， 天 上 不 就 多 了一 个 月 亮m w n
8、zhe yun yun de yu lin zho zhe n sh tu n吗？我 拿着 圆 圆 的 月 亮 照 着 你 梳 头，你o xn m高 兴 吗？,照着妈妈梳头,走到桥上,拿镜子,妈妈梳头用的镜子和月亮有什么关系？,外形相似,我把妈妈的镜子想象成了月亮,孝顺妈妈,给妈妈照亮,看得更清楚,两个月亮,哥哥，你系在门前树上的秋千呢？,朗读指导（课后第1题）,树上的/秋千,门前/树上的/秋千,系在/门前/树上的/秋千,你/系在/门前/树上的/秋千,对哥哥说,提示：根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。,r u w b t u zi ci hn qio shn zu如 果 我 把 它 挂 在
9、彩 虹 桥 上，坐zhe qi qin dn li dn q hu qn zi pio pio着 秋 千 荡 来荡 去，花 裙 子 飘啊 飘de b ji chn le y du ci yn m n kn jin的，不 就 成 了一 朵 彩 云 吗？你 看 见le o xn m了，高 兴 吗？,把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去,坐秋千,荡来荡去,挂在桥上,增加了彩虹的美丽，体现了“我”丰富的想象力和对大自然的热爱。,花裙子,彩云,让哥哥高兴,荡来荡去,词语拓展（课后第2题）,飘来飘去,跑来跑去,走来走去,想来想去,跳来跳去,游来游去,青蛙在荷叶上跳来跳去，玩得可欢啦！,你能用上这类词语说句子吗
10、？,飘啊飘,跳啊跳,词语拓展,唱啊唱,跑啊跑,叫啊叫,飞啊飞,游啊游,1.如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？,如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。,比一比，说一说：,反问,陈述,2.如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？,如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。,反问,陈述,3.如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？,如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。,反问,陈述,学完课文后，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？,体贴懂事,关心家人,天真烂漫,生活中你有什么奇妙的
11、想法，仿照课文写一写吧！,爷爷，你每天都要看的报纸呢？如果我拿着它，走到桥上，大声读给你听，那不就成了天上的小喇叭？你就不用费力看报纸了，你开心吗？,到彩虹上洒水浇田,在彩虹桥上荡秋千,拿镜子照妈妈梳头,纯真烂漫关爱家人,彩 虹,课文描写了“我”因为看到_而引起的一连串的_，赞美了童心的_及对家人的_。,彩虹,想象,纯真烂漫,关爱,ci hng彩 虹y gu tin qng bi yn pio tin kng ji q ci hng qio雨 过 天 晴 白 云 飘，天 空 架 起 彩 虹 桥。hng chng hung l ln din z sh sh yn s yu q dn红 橙 黄 绿
12、 蓝 靛 紫，数 数 颜 色 有 七 道。ci hng qio n l li ti yng gng gong qn shu zo彩 虹 桥，哪里来？ 太 阳 公 公 亲 手 造。,一、读句子，回答问题。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指_。 2.彩虹一般出现在_时。,彩虹,雨后天晴,学完这篇课文，你有了怎样的收获呢？,二、想一想，说一说。,我们要做一个懂得关爱家人的孩子。,三、读一读，记一记这些有关天气的谚语。,1.朝霞不出门，晚霞行千里。2.日落胭脂红，无雨必有风。3.夜里星光明，明朝依旧晴。4.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住
13、宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的
14、科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞
15、枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
