部编版四年级语文下册第三单元ppt课件(2021年春).pptx

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1、天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集繁星，走进她的内心世界吧！,冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集寄小读者，诗集春水繁星等。,繁星是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。 今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。,第一课时,第二课时,9 短诗三首,1.认识“漫、涛”。,学习目标,2.学习繁星（七一）繁星（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。,3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。,第一课时,在诗集中

2、的位置,观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。,繁 星（七一）,繁 星（一三一）,繁 星（一五九）,自由朗读三首诗，注意读准字音。,初读课文 扫清障碍,漫过,to,mn,波涛,先来读一读会认字吧！,慢,漫,忄,氵,识字方法,涛,波涛,mn,换偏旁,to,联系生活经验,这些事,磨灭,这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。,是永不漫灭的回忆,园中、叶下、膝上,联系上下文,读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！,自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。（课后第1题）,整体感知,繁星 （七一）这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,没有韵脚,格

3、式不一,繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,韵脚：ang,格式不一,繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,同字成韵,格式不一,繁 星（七一）,互动课堂,请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。,繁星 （七一）这些事 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。,声音停顿、延长。,互动课堂,再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？,繁星 （七一）这些事 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母

4、亲的/膝上。,诗人没具体写这些事，写了什么？,明月,小园,藤萝,母亲,“我”,结合刚才的意象，想象画面吧！,明月,小园,藤萝,母亲,“我”,天上有一轮（ ）的明月。,（ ）洒在小园中。,藤萝（ ），树影（ ），空气中还散发着藤萝花的（ ）。,皎洁,月光,郁郁葱葱,随风摇曳,清香,母亲坐在藤萝树下的（ ）上，我坐在母亲的（ ）。,竹椅,膝上,“我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！,白天发生的趣事,母亲给我讲星星的故事,月亮中嫦娥的故事,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的

5、膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。,结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）,多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？,朗读指导(课后第1题）,繁星（七一）这些事 是永不漫灭的回忆：月明的（ ）， 藤萝的（ ）， 母亲的（ ）。,膝上,边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导（课后第1题）,园中,叶下,有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。,繁星 （七一）这些事 是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上， 月明的/园中, 藤萝的/叶下。,她为什么这样改？改的好吗？

6、,按空间顺序,假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？,当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（ ），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（ ），再近一些，我们的目光最终落在了（ ）。,体现了作者对母亲的爱,原句更好,月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！,一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。,朗读指导(课后第1题）,繁 星（一五九）,互动课堂,请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。,繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/

7、来了， 鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。,充满深情的呼唤感,na,齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）,现实生活中遇到的挫折与苦难。,狂风暴雨等恶劣天气。,天上的风雨,心中的风雨,读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！,1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说

8、一说吧！,当我遇到困难时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我 我想对我的妈妈说一句： 。,联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！,朗读指导(课后第1题）,繁星（一五九）母亲啊!（ ）来了， （ ）躲到它的（ ）；（ )来了， （ )只躲到你的（ ）。,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导（课后第1题）,天上的风雨,鸟儿,心中的风雨,我,巢里,怀里,一、加部首构成新字，再组词。,曼 （ ）（ ）,漫,漫过 漫天,寿 （ ）（ ）,涛,波涛 海涛,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。,“这些事是永不漫灭的回忆”中“这些事”

9、指什么？,月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的记忆,结构梳理,繁星（七一）,天上的风雨：鸟它的巢里,心中的风雨：我你的怀里,繁星（一五九）,对母亲的感激,主题概括,繁星（七一）通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，体现出了诗人对母亲的 ，和母爱的 。 繁星（一五九）通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了诗人对母亲的 。,藤下,依恋,母亲怀里,依恋,温馨,第二课时,上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！,繁 星（一三一）,1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。,

10、学习目标,2.学习繁星（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。,3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。,朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）,繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？,ya,增强语气,对大海的喜爱和赞美,重点强调,繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？,繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？,关键词体现赞美,赞美,读一读补充资料，说一说

11、：作者为什么情不自禁地想到大海？,冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严”,难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗。,朗读指导(课后第1题）,繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗( ) ？ 哪一朵( )？ 哪一次我的思潮里， 没有( )？,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导（课后第1题）,星没有光,花没有香,你波涛的清响,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,我们一起来学习本课的

12、会写字吧！,左右 结构,上下 结构,繁,涛,膝,萝,藤,漫,躲,灭,繁,组词：繁星 繁重,重难点字书写指导,下半部分“小”上边是“幺”。,造句：爸爸每天的工作都很繁重。,fn,灭,mi,巧记：一火灭。,注意“火”的笔顺：先两边后中间。,涛,to,横画位于横中线上。,组词：波涛、浪涛,阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！,活动提示,诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。,收集诗歌，整

13、理资料,1.搜集诗歌,报纸,一起来交流搜集和整理资料的方法吧！,电视,书籍,不同题材,2.整理诗歌,写景,写人,家乡,不同国家,中国,德国,3.摘抄诗歌,建立目录,注意格式,注明作者和出处,雨很甜云很柔风很香哦，三月三月深处是淋湿了的故乡 汪国真三月,结构梳理,星光,花香,对大海的喜爱,大海,繁星（一三一）,主题概括,繁星（一三一）通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。,星光,喜爱,花香,一、对诗歌繁星（一三一）理解错误的选项是（ ）。 A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 B.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 C.这首诗格调清新

14、，意境悲凉。,C,课堂演练,二、小练笔。,读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！,母亲像冬天的太阳， 温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯, 照亮我的方向。母亲像秋夜的明月, 呼唤着我回家。,字词听写,大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？,把由“绿”组的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗？我们一起来学习艾青的绿吧！,艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选等。,10 绿,第一课时,第二课时,学习目标,1.会认“挤、叉”2个字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

15、,2.能有感情地朗读课文，背诵课文。,3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。,第一课时,自由朗读课文，读准字音，读通句子。,初读课文 扫清障碍,j,挤着,ch,交叉,你能读准会认字的字音吗？,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,本课的会写字你会写吗？,左右 结构,独体字,瓶,挥,挤,叉,提手旁,挥,挤,瓶,png,巧记：拼掉左手，得来瓦片。,重难点字书写指导,最后一笔是点。,叉,ch,点在中间。,交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。,造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。,解决完生字后，一起来看看本课的新词吧!,造句：远远望过去,天边各色的晚霞重叠着,如

16、同仙境,真美!,重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。,上一课我们学到的朗读诗歌的方法是什么？,整体感知,关注分行，关注标点。,请同学们分小组朗读课文，读后思考：绿与繁星有什么不同？,形式不同：由若干小节组成。,朗读时除了关注分行和标点外，还要注意小节之间的停顿。,朗读指导,说一说：读完课文后，你有怎样的感受？,勃勃生机,希望,宁静,默读诗歌，画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的,到处是绿,墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！,你想到了哪些地方是绿的？,（ ）是绿的,（ ）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,到

17、哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,这么多的绿,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（ ）,松树,浅绿的（ ）,幸运草,嫩绿的（ ）,小草,翠绿的（ ）,树叶,淡绿的（ ）,新芽,粉绿的（ ）,湖水,绿指大自然景象,朗读指导（课后第1题）,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。,加点字要重读， “绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。,带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！,刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的。,世间所有一切

18、都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。,圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,风中的（ ）是绿的,杨柳,刮的风是绿的,雨中的（ ）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（ ）是绿的,森林,阳光也是绿的,水草,所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。,绿的密集,绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节找出来吧！,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,朗读指导（课后第1题）,所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。,语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，读出绿的动

19、态美。,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,绿的有节奏,绿的有生机,朗读指导（课后第1题）,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现绿的动态美。,这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）,充满活力,充满力量,充满生机,体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,找一找：你的身边还有哪些“绿”？,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作

20、者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗读诗歌吧！,朗读指导,请同学们分节朗读课文，回忆作者独特的体会。,第二课时,学习目标,1.能有感情地朗读课文，背诵课文。,2.通过比较阅读，感受作者独特的表达，体会诗歌语言的特点。,默读课文，思考：你觉得艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的感受用词语表现出来吧！,互动课堂,生机,希望,力量,美丽,大自然,舒适,快乐,请你带着这种感受背一背这首诗吧！,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿 绿得（ ）、绿得（ ）。,浅,出奇,发黑,淡,背诵指导（课后第1题）,第二、三小节很好背，结合图片填一填，填完你就会

21、背诵了！,嫩,粉,刮的（ ）是绿的，（ ）是绿的，（ ）是绿的， （ ）也是绿的。,风,阳光,流的水,下的雨,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说吧！（课后第3题）,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 选自宗璞西湖漫笔,说说这段文字给你怎样的感受。,比较绿和西湖漫笔的异同之处吧！,都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。,体现了诗人独

22、特的感受。,描绘的景象比较写实。,诗歌,散文,到处是绿,喜爱和赞美,绿,这么多的绿,绿的宽广,绿的密集,结构梳理,绿的形态,绿通过描写一幅 的画面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿的体裁是（ ）,作者是中国现代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到处都是绿色。,诗歌,艾青,1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _ 2.再仿写两种绿。 橄榄绿 _,墨绿,苹果绿,二、按要求写词语。,翠绿,浅绿,嫩绿,淡绿,粉绿,草绿,A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉,三、课文中的“绿”指的是（ ）。,C,满

23、身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习这首现代诗。,叶赛宁（1895-1925），俄罗斯田园派代表诗人，1914年发表抒情诗白桦，短短30年的人生，曾多次描绘并赞美白桦。 代表作品有夜狗之歌等。,11 白桦,1.认识“绣、潇”等8个字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。,学习目标,2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。,自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，圈画出不理解的词语。,朗读课文 扫清障碍,xio,潇 洒,zhn,绽 放,xi,刺 绣,mng lng,chng yng,徜

24、徉,hu,金 晖,朦 胧,先来读一读会认字吧！,识字方法,绣,xi,潇,xio,朦,mng,胧,lng,形声字,绽放,绽开,破绽,绽,开裂、开放,zhn,辉,晖,hu,光,日,“晖”表示阳光。,扩词：,组词识字,换偏旁,小鸟飞上白桦树,识字游戏,刺绣,金晖,绽放,潇洒,朦胧,徜徉,穗,朦,胧,寂,霞,抹,桦,涂,茸,绣,潇,再来写一写本课的会写字吧！,hu,t,rng,xi,xio,su,lng,j,xi,mng,m,左右 结构,上下 结构,桦,绣,穗,寂,朦,茸,涂,潇,霞,胧,抹,潇,xio,巧记：鲁肃水边戴草帽。,重难点字书写指导,注意是左右结构，“氵” 在“艹”左侧。,茸,rng,毛茸

25、茸,注意横画间距和长短。,绣,xi,注意下面是“乃”。,绣花,花边,读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！,花穗,流苏,这三个词语在文中是什么意思呢？,雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏,联系上文,披了一身雪花,诗人将洁白的雪比作“花边”“花穗”“流苏”。,白雪皑皑,联系生活想象画面,洁白的积雪银光耀眼。,自由朗读课文，读完说说你对白桦的初印象吧！,整体感知,高大,挺拔,白色,不畏严寒,晶莹闪亮,互动课堂,细细品读课文，想象画面，从下面的词语中选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）,洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树

26、枝,提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。,在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。,素白光滑，质感、色泽独特,富有光泽,如果把白桦看成人，你觉得是什么人？,少女,仙女,窗前少女亭亭玉立，鲜活生动，带着你的感受再次朗读第一小节。,朗读指导,在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。,想象画面,雪的不同形态美,傲寒挺立,白桦被（ ）覆盖，一串串（ ）的花穗纷纷（ ），仿佛洁白的流苏，优雅又（ ）。,你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,白雪,白色,绽放,高洁,朗读

27、指导(课后第1题）,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。,朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。,诗的最后两节依然写到了白桦身上的雪，你发现了吗？,晶亮的雪花,白雪皑皑,银色的光华,毛茸茸的枝头,雪绣的花边,串串花穗,洁白的流苏,对比,白桦身上的雪发生了变化。,在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。,发生变化的原因是什么呢？,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。,朝霞来了,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,盘旋往返,心神不宁,陶醉，悠闲自得,白桦在朝霞里更加晶莹闪亮。,结合语境,在

28、灿灿的金晖里，白桦在寂静中（ ），金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么（ ）（ ）的白桦啊！,你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,亭亭玉立,妖娆,绚丽,朗读指导(课后第1题）,语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现白桦树的朦胧、挺拔之美。,在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。,白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，（ ），（ ）极了！,你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,银光闪闪,漂亮,朗读指导(课后第1题）,语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现出白桦

29、树在朝霞中的美。,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。,姗姗来迟 依依不舍 亭亭玉立息息相关 默默无闻 欣欣向荣,词语积累（AABC结构的词语）,白雪皑皑 可怜巴巴 波光粼粼想入非非 得意洋洋 白发苍苍,词语积累（ABCC结构的词语）,白桦在俄罗斯非常常见。旷野里，山林中，道路两旁，随处可见。可达25米高，无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。,结合下面的资料，说说你对白桦的形象有什么补充。,白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。,白桦的不畏严寒、高洁、挺拔感动你了吗？再去朗读全诗，

30、体会白桦的精神吧！,朗读指导,诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做）,树艾 青一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起,友情的描述和赞扬,人生的感悟和诠释,一身雪花,高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱,白桦,雪花中的美,寂静中朦胧美,朝霞中的美,总写,分写,结构梳理,白桦以白桦为中心意象，展现了白桦的 之美，流露出诗人对 的热爱之情。,高洁,家乡和大自然,主题概括,课堂演练,一、课文内容我知道。,白桦体裁是（ ）,作者是诗人（ ）。诗歌以（ ）中心,表达了诗人对

31、（ ）和（ ）的热爱之情。,诗歌,白桦,家乡,大自然,叶赛宁,1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 （1）这节诗运用了（ ）的修辞手法。 A比喻B夸张C拟人 （2）“流苏”在文中指（ ）。 A花穗样装饰的物品 B披着白雪的树枝 C流动的物体,二、读句子，完成练习。,A,B,2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 诗句中，作者用“ ”和“ ”这两个词语刻画了桦树通体洁白的形象；用“ ”两个字把白桦当作人来写，突出了白桦 的品质。,银霜,雪花,涂、披,高洁挺拔,字词听写,这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？,有画面感,情

32、感丰富,有节奏,语言优美,今天，老师又带来了一首诗，一起来欣赏一下吧！,12 在天晴了的时候,戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。 代表作品：望舒草雨巷等。,1.认识“炫、垢”等7个生字。,学习目标,2.能有感情地朗读课文，背诵课文。,3.能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。,自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。,初读课文 扫清障碍,qi,胆怯,xun,炫耀,gu,yn,晕皱,ch,赤脚,尘垢,sh,涉过,p,曝着,先来读一读会认字吧！,识字方法,尘垢,污垢,蓬头垢面,垢,声母是“g”,污秽，脏东西,gu,g,雨后美景,炫耀,尘垢,胆怯,曝着阳光,晕皱,

33、读课文，边读边想：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？请你圈一圈吧！,泥路,小草,小白菊,凤蝶儿,新阳,溪水,云,整体感知,这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！,互动课堂,炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。,像个孩子,小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。,朗读指导,在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。,语速舒缓。加点词要重读，语调上扬；蓝色字要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。,雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？,不再胆怯的小白菊，慢慢

34、地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；,不再胆怯、抬起它们的头,当作人写,自信、坚强,男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。,慢慢地抬头,试试寒，试试暖,一瓣瓣地绽透,小白菊开放的过程,静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。,抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？,自由自在,轻松愉快,你觉得凤蝶儿会在哪里闲游呢？请你发挥想象，填一填。,抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游, 瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢； 有的 ， ； 还有的 ， 。,落在树枝上,在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌,落在草叶上

35、,在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴,到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。,重复式的语言，使诗歌前后呼应。,全身心地投入自然、亲密地接触自然。,赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。,齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。,短促轻快,表达独特,赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 扫着地 打着伞喝着茶 看着书 唱着歌,词语积累（动词+着+名词）,新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。,哪一个词饱含了作者的全部心情？,自在悠闲,宁静平和,新阳推开了阴霾,溪水在温风中晕皱,云也在闲游,诗人热爱自然 亲近自然,想象画面,朗读指导,这首诗特别适合配

36、上音乐朗诵，请同学们伴着音乐朗诵这首诗吧！,背诵指导,在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是（ ）又（ ）；炫耀着（ ）的小草，一下子洗净了（ ）；,结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。,凉爽,温柔,新绿,尘垢,不再（ ）的小白菊，（ ）地抬起它们的头，试试（ ），试试（ ），然后一瓣瓣地（ ）；,绽透,胆怯,慢慢,寒,暖,抖去水珠的（ ）,在木叶间自在（ ），把它五彩的（ ），曝着阳光一（ ）一（ ）。,凤蝶儿,闲游,智慧书页,开,收,到小径中去走走吧，在（ ）的时候：赤着脚，（ ），踏着（ ），涉过（ ）。,新泥,天晴了,携着手,溪流,（ ）推开了阴霾了，（

37、）在温风中晕皱，看山间移动的暗绿（ ）的脚迹它也在（ ）。,云,提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。,新阳,溪水,闲游,你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。,雨后天晴，我来到小路上：小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。,雨后天晴，我来到小路上：风儿吹向我，抚摸我的发梢；花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，快乐把我绕。,这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。,在白桦的学习中，我们了解到，可以将描写植物的诗歌摘抄到一起。

38、你觉得还可以收集哪些方面的诗歌呢？,不同诗人,不同内容,不同形式,小组合作编一本小诗集吧！,我负责小诗集的目录编排。,我负责小诗集的内容整理。,我负责小诗集的形式分类。,我们也可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。,小提示 1.交流感受：表达完整，学会倾听。 2.写下感受：语言优美，情感真实。 3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。,特写镜头,热爱自然亲近自然,在天晴了的时候,行动起来,放眼望去,泥路：凉爽温柔,赤脚 携手 踏泥 涉溪,结构梳理,小草：炫耀新绿,白菊：花瓣绽透,凤蝶：自在闲游,新阳：推开,溪水：晕皱,云：闲游,诗人运用 、

39、的手法，勾勒出一幅 的画面，抒发了诗人 、 的情怀。,雨后天晴,比喻,亲近自然,主题概括,热爱自然,拟人,课堂演练,一、课文内容我知道。,本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（ ）”（ ），诗歌抒发了作者（ ）的情怀。,雨巷诗人,戴望舒,亲近自然、热爱自然,二、选词填空。,清爽 凉爽 清凉,1.给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。2.雨后的空气格外（ ）。3.这条小溪的水真（ ）。,凉爽,清爽,清凉,轻叩诗歌大门,第一课时,第二课时,课下我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧。,第一课时,我国最早的诗歌总集是诗经。,我最喜欢采薇的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，

40、雨雪霏霏。,宋朝“词”兴盛起来了，“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。,唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。,大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗歌呢？,编小诗集,读读下面的诗歌，给它们分分类吧！,纸船寄母亲（冰心）,按按钮（美谢你希尔弗斯坦）,春天（谢武彰）,糖果（日金子美玲）,捉迷藏（圣野）,猫（英艾莉娜法琼）,花朵开放的声音（金波）,明天要远足（方素珍）,按作者分：,中国的,外国的,按内容分：,植物,动物,人物,按感受分：,开心的,悲

41、伤的,有启发的,同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。,我们怎么编排自己的小诗集？,小组合作要求 1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。,诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？,所摘抄诗歌的作者资料。,诗人创作诗歌的背景。,自己创作的诗的故事。,现代诗歌小知识。,诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？,诗集名字,封面设计,诗集目录,小组分工，填一填下面的分工表吧！,第二课时,每个小组都完成了小诗集，这节课我们来交流展示一下吧！,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。,千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。,边塞诗,

42、咏物诗,送别诗,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,哲理诗,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。,1.小明成天不学习，请你用学过的诗句劝他：“ ”。 2.当我们浪费粮食时，爷爷经常用诗句来教育我们：“_ 。,学以致用,少壮不努力，老大徒伤悲,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦,1.七步诗的作者是（ ）。 A.曹植 B.曹丕 C.曹操,2.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）。 A.春望B.游园不值 C.春夜喜雨,3.“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句。 A.李白 B.王勃 C.白居易,读一读，选一选。,A,

43、B,B,语文园地,第一课时,第二课时,交流平台,第一课时,通过本单元的学习，你对现代诗有了哪些了解？,现代诗歌读起来很有节奏感。,现代诗歌能表达诗人的感情。,现代诗歌的语言很优美、独特。,自主读“交流平台”，交流对现代诗歌的了解吧！,诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。,观点 + 例子,诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。,观点 + 例子,仿照书中“观点+例子”的表达方式，再具体说说自己对现代诗歌的了解吧！,现代诗歌形式比较自由，如，

44、短诗三首中三首诗诗行的排列就有一些变化。,读下面两首短诗，比较一下，有什么相同点？,词句段运用,这些事 是永不漫灭的回忆； 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。,都是用罗列事物的方式表达。,在你的记忆中有没有印象深刻的事呢？田野上刺猹的少年，夏天大树下奶奶的故事等，给你什么感觉呢，仿照示例，写一首短诗吧！,仿写。,这些事 是永存脑海的记忆：月下的田野， 地上的西瓜， 逮猹的你我。,这些事 是永远不忘的画面：阳光中的花园， 树荫下的秋千， 奶奶的故事。,我会仿写。,中秋的夜晚， 怎样的迷人呢？盈圆的月， 浓郁的酒香， 思盼

45、的人儿。,日积月累,诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯,诗和音乐一样，生命全在节奏。 朱光潜,诗句要有鲜明的停顿和抑扬顿挫的节拍感，正如音乐必需的节拍和旋律感，说明了诗的节奏的重要性。,诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青,诗传达了人们对未来的期望，鼓励人类勇敢追求自己的理想。,诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯,诗表达了诗人最真挚的感情，这种感情是诗人在宁静中回忆起来的，感受最深的情感。,你能填一填吗？,诗和 一样，

46、生命全在 。,诗是人类 ，诗给人类 。,诗是 的自然流露，它源于 。,音乐,节奏,向未来寄发的信息,以朝向理想的勇气,强烈感情,宁静中回忆起来的情感,屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫,你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。,识字加油站,韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍,q,yun,mng,f,hn y,y x,zhng,gng,第二课时,屈,渊,孟,甫,韩,愈,禹,锡,仲,龚,q,yun,mng,f,hn,y,y,x,zhng,gng,屈原（公元前340公元前278），是中国最早的浪漫主义诗人，原姓芈（m），名平，字原，中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体

47、歌唱到个人独唱的新时代。主要作品有离骚九歌九章天问等。,陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。,孟浩然（689740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有孟浩然集三卷传世。,杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫被称为诗圣，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首

48、诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。,韩愈（768年824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。著有韩昌黎集四十卷，师说等。,刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。有刘梦得文集，存世有刘宾客集。,范仲淹(989年-1052年)，字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有范文正公文集传世。,龚自珍（1792年184

49、1年），字璱（s）人，号定庵（n）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有定庵文集。,老师来说名句，你来辨一辨出自哪位文人的作品吧！,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,范仲淹,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。,屈原,烽火连三月,家书抵万金。,杜甫,九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。,龚自珍,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。,韩愈,洞庭秋月生湖心,层波万倾如熔金。,刘禹锡,屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡 仲 龚,mng yun gng q y y x zhng hn f,连一连,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上了一身雪花。,读一读，注意加点的部分。,词句段运用,比喻,把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。,白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。,生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。,那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！,生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。,你发现了什么？,三个句子都是描写颜色的。,描述颜色，可以在前面或后面加形容词。,可以用“带着什么”或“透着什么”的形式。,