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1、小班下学期语言教案小不点儿反思（经典版）编制人：审核人：审批人：编制单位：编制时间：一年一月一日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注！Downloadtips：Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itc
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3、s,childrenscomments,primaryschoolessays,primaryschoolcompositions,classroomnotes,plansummaries,othermodelessays,etc.ifyouwanttounderstanddifferentmodelessayformatsandwritingmethods,pleasepayattention!小班下学期语言教案小不点儿反思小班下学期语言教案小不点儿反思可能是您在寻找幼儿园小班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！1、小班下学期语言教案小不点儿反思活动目标：1、倾听故事，能随故事情节大胆想
4、象。2、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动重难点：重点：安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。难点：明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理，初步产生做小不点儿的自信和自豪感。活动准备：物质准备：小猴子、小老鼠、甲虫图片，草为背景经验准备：幼儿认识常见动物、能区分事物明显的大与小Q活动过程：（一）自由谈话，引出课题师：你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里，你们都是小不点儿，以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思？如果有人叫你小不点儿你会开心吗？为
5、什么？(二)倾听故事，小不点儿理解内容1.小猴寻找比他小的朋友。(1)有只小猴子，只有皮球那么高，大家笑着说他是小不点儿，他不高兴，想去找比他更小的朋友。(2)你认为比小猴小的有谁？(3)一路上绿绿的小草都比小猴高，小猴有点失望，突然草丛里跳出一只小老鼠，仔细看：小老鼠和小猴比，谁大，谁小？小猴子找到比自己小的小老鼠很开心，猜猜他会对小老鼠说什么？2、小老鼠寻找比他小的朋友。(1)小老鼠听到小猴说自己是小不点儿，他会开心吗？猜猜他会怎么做？(2)你认为比小老鼠小的有谁？(3)小老鼠东看看，西望望，哎！什么都比自己大，他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被绊了一下，一个小小的东西叫了起来：“哎呦，
6、你踩疼我了！”小老鼠连忙抬起脚，原来是只甲虫，仔细看:小老鼠和小甲虫比，谁大，谁小？小老鼠找到比自己小的小甲虫，猜猜他会对小甲虫说什么？3、小甲虫对“小不点儿”的态度。(D小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿，高兴吗？他会怎么做？(三)小结并提升经验1、为什么小甲虫听到别人说他是小不点儿，他还是那么自信呢?2、我们虽然小，在大人眼里是小不点儿，但我们有很多本领，谁愿意说说你的本领？（四）说说自己1、在家里，你们是不是最小的，有没有人说你们是“小不点儿”？2、当别人说你是“小不点儿”时，你是生气还是高兴？3、你们这些“小不点儿”有哪些本领？4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录，以增强幼儿的自信心
7、。（五）结束活动孩子们，我们很小，在大人们眼里我们就是小不点儿，但小不点儿本领大，我们会，我们还会慢慢长大。所以，如果有人说我们是小不点儿，我们一点儿也不用在意，可以像小甲虫一样自信地说：“没关系，总有一天我会长大的。”活动反思：小班幼儿犹如生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里，小班每个幼儿都是一个独立的个体，但在父母的眼里，他们却还是一个个需要倍受呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计，使幼儿产生情感共鸣，从而促使幼儿更积极主动的参与活动。在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长、有变化；感受到自己正在经历有
8、小到大、有弱到强的成长氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。语言活动小不点儿是让幼儿根据故事情节猜想，能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始，我通过质疑，导入活动，让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说：“小猴子长的丑，所以大家都笑它。”有的说：小猴子不肯吃饭，长不大所以大家都笑它，小猴子不会拍球，所以大家都笑它等等。通过故事讲述，带领幼儿感受故事中的小动物的“小”从故事讲诉中，让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系，我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。最后一个环节让幼
9、儿说说自己有什么本领，有什么长处。孩子们说的很不错，有的说我会自己吃假了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们说说自己的优点中看到自己的长处，增加了孩子们的自信心。2、小班语言小不点儿教案反思设计意图：在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长，有变化；感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化，体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中，看到自己的进步，逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言领域。意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、猜测、表达过程中得到语言表达和思维
10、能力的提升。同时，引导孩子明白自己现在虽然小，在大人们眼里是小不点儿，但小不点儿也是有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。活动目标：1、倾听故事，能随故事情节大胆想象。2、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重难点：重点：安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。难点：明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理，初步产生做小不点儿的自信和自豪感。活动准备：物质准备：小猴子、小老鼠、甲虫图片，草为背景经验准备：幼儿认识常见动物、能区分事物明
11、显的大与小。活动过程：（一）自由谈话，引出课题师：你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里，你们都是小不点儿，以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思？如果有人叫你小不点儿你会开心吗？为什么？（二）倾听故事，小不点儿理解内容1、小猴寻找比他小的朋友。(1)有只小猴子，只有皮球那么高，大家笑着说他是小不点儿，他不高兴，想去找比他更小的朋友Q(2)你认为比小猴小的有谁？(3)一路上绿绿的小草都比小猴高，小猴有点失望，突然草丛里跳出一只小老鼠，仔细看：小老鼠和小猴比，谁大，谁小？小猴子找到比自己小的小老鼠很开心，猜猜他会对小老鼠说什么？2、小老鼠寻找比他小的朋友。小精灵儿童网站(1)
12、小老鼠听到小猴说自己是小不点儿，他会开心吗？猜猜他会怎么做？(2)你认为比小老鼠小的有谁？(3)小老鼠东看看，西望望，哎！什么都比自己大，他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被绊了一下，一个小小的东西叫了起来：“哎呦，你踩疼我了！”小老鼠连忙抬起脚，原来是只甲虫，仔细看:小老鼠和小甲虫比，谁大，谁小？小老鼠找到比自己小的小甲虫，猜猜他会对小甲虫说什么？3、小甲虫对“小不点儿”的态度。(D小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿，高兴吗？他会怎么做？(三)小结并提升经验1、为什么小甲虫听到别人说他是小不点儿，他还是那么自信呢?2、我们虽然小，在大人眼里是小不点儿，但我们有很多本领，谁愿意说说你的本领？(四
13、)说说自己1、在家里，你们是不是最小的，有没有人说你们是“小不点儿”？2、当别人说你是“小不点儿”时，你是生气还是高兴？3、你们这些“小不点儿”有哪些本领？4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录，以增强幼儿的自信心。（五）结束活动孩子们，我们很小，在大人们眼里我们就是小不点儿，但小不点儿本领大，我们会，我们还会慢慢长大。所以，如果有人说我们是小不点儿，我们一点儿也不用在意，可以像小甲虫一样自信地说：“没关系，总有一天我会长大的。”活动反思：小班幼儿犹如生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里，小班每个幼儿都是一个独立的个体，但在父母的眼里，他们却还是一个个需要倍受
14、呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计，使幼儿产生情感共鸣，从而促使幼儿更积极主动的参与活动。在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长、有变化；感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。语言活动小不点儿是让幼儿根据故事情节猜想，能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始，我通过质疑，导入活动，让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说：“小猴子长的丑，所以大家都笑它。“有的说：小猴子不肯吃饭，长不大所以大家都笑它，小猴子不会拍
15、球，所以大家都笑它等等。通过故事讲述，带领幼儿感受故事中的小动物的“小”从故事讲诉中，让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系，我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。最后一个环节让幼儿说说自己有什么本领，有什么长处。孩子们说的很不错，有的说我会自己吃假了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们说说自己的优点中看到自己的长处，增加了孩子们的自信心。3、小班语言活动我喜欢小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、
16、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢”的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢”的句式结合生活经验进行讲述。活动目标：1观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼
17、。2愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢”的句式进行讲述。3喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：绘本PPT（演示文稿）。活动过程：一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情师（出示“小袋袋”图片）：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的？它的心情怎么样?你怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情？喜欢玩什么游戏呢？（幼
18、儿猜想。）二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步？幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步？幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面？它的样子是怎么样的？师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼（小结）：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀？幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好
19、不好？师幼（小结）：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么？幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀？幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。（教师用动作提示。）师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么？师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的？师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼（小结）：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么？幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么？它举着树叶一动不动像什么呀？师：我们来学学小袋袋的样子Q师幼（小结）：小袋袋喜欢变成一棵大树
20、，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子Q）师：谁躲起来了？谁在找它？师幼（小结）：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋？师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见到妈妈心里怎么样？你怎么知道的？7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋？师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。）三、完整阅读1在音乐声中完整观看P
21、PTo再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜欢”的句式，结合生活经验进行讲述师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢？（从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。）活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期Q幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。4、小
22、班下学期故事调皮的小老鼠（mp3试听）教案反思一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找，看见一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下1.妈妈说：我的宝宝真调皮。”一、活动目标：1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。2、学说短句“小老鼠躲在XX的（上面）、“我躲在XX的（上面）”3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。二、活动准备：木偶、小老鼠胸饰、场景设置三、活动过程：1、出示木偶，引出故事。“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。
23、我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀！小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀？”2、幼儿观察和讲述画面内容。(D引导幼儿讲述画面内容。提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢？引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在XX的(上面)”。(2)跟随图片练习完整的讲述。3、游戏：捉迷藏(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在XX的XX”。活动反思：本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“
24、上”“下”“里”“旁，用短句“小老鼠躲在XX地方指南中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢！但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，
25、而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。5、小班语言活动教案：睡不着的小兔子教案(附教学反思)活动目标：1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受Q3、认读字词：刮风、树叶、窗户Q4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。活动准备：1、幼儿准备小字卡字-8)02、教师准备大图书、大字卡(3-8)、大头饰(3-8)活动过程：一、导入1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音？这些声音会在什么样的情况下出现呢？2、幼儿展开想象大胆表述。
26、二、大图书阅读1、教师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢？2、教师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容Q3、教师提问(1)、这个故事发生在什么时候?小兔子和大兔子在干什么？(2)、小兔子又听到了什么声音？教师再次给幼儿听录音，教师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。(3)、小兔子睡着了吗？为什么？大兔子用了什么办法让小兔子睡觉？(4)、最后小兔子睡着了吗?你觉得小兔子是为什么睡不着？教师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最温暖的，最安全的。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应
27、该和爸爸妈妈分床睡呢?你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？4、教师讲述故事，幼儿再次完整欣赏故事。5、教师让幼儿试着讲一讲这个故事。三、游戏活动游戏：说一说。1、教师发给幼儿人手一份字卡。2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。(教师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡)3、游戏变化延伸：(看谁最快)。教师喊口令123快速抽出字卡,幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。四、活动结束幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。教学反思：分级阅读的故事各具特色，小朋友们都很喜爱。在本次活动中小朋友们也是兴趣高昂能积极配合教师。能学会倾听故事发现故事
28、。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来开心也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的发展。6、小班语言小不点儿教案活动目标：1、理解作品内容，能根据故事情节进行猜想。2、能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。活动准备：故事PPT活动过程：一、讨论引出主题小不点一小朋友，你们知道谁是“小不点儿”吗？为什么叫“小不点儿”？二、边猜边听。一教师讲述故事，讲到”他只
29、有小猴的一半大。”处停下Q一提问：”猜一猜他碰到了谁？想一想谁只有小猴的一半大？”（鼓励幼儿大胆想象，重点引导幼儿从大小上进行比较。）一教师继续讲述故事，讲到：你踩疼我了。”处停下。提问：”猜一猜，小小老鼠踩到了谁？（进一步引导幼儿进行大小对比，大胆猜想。）一教师继续讲述故事，讲到：他要告诉小猴，它不是最小的了。”处停下。提问：”猜一猜小小小甲虫会去找比他还小的动物吗？”一教师讲完故事Q一小小小甲虫去找比他小的动物吗？为什么？一小小小甲虫是怎么说的？我们来学一学他的样子！（幼儿伸伸胳膊，说：没关系，我总会长大的！”）一小结：小甲虫很有自信，它不会去找比它更小的小动物，小甲虫虽然小但它知道只要通
30、过自己不断地努力总有一天会长大的！三、教师与幼儿合作讲述故事。教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。四、说说自己。一在家里你们是不是最小的？有没有人叫你们是“小不点儿”？其实我们小朋友就是家里最最小的“小不点儿”，虽然我们是小不点儿”，但我们会做许多的事情！谁来说说你会做什么事？7、小班下学期故事花路教案反思小熊在花店买了一袋花种，想在院子里种上鲜花。小熊背起袋子往家里走。回到家，小熊打开袋子一看：”啊，种子全没了。”小熊仔细一看,原来袋子上有个洞呀!小熊很伤心。春天到了，小熊家门前的路上出现了一个开满鲜花的小路。活动目标：1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习
31、惯。2、引导幼儿学习根据画面理解童话故事内容，体会童话中的美好情感。活动准备：幼儿操作材料“花路”活动过程：1、引起幼儿阅读的兴趣画面上有谁？它找到一样什么东西？后来发生了什么有趣的事？结果怎样的？活动开始前，提出阅读要求2、与幼儿共同阅读教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容，着重能看懂主要人物动作与故事情节。3、组织幼儿讨论：我们曾去过花圃，那儿的花是从哪儿来的？”再引导幼儿将这一经验迁移过来，使幼儿得到故事中的答案。请几位幼儿看着幼儿用书讲述童话故事，再请幼儿互相讲述。4、请幼儿听配乐童话朗诵，让幼儿随音乐做动作，体会故事的情节和人物心理，加深对故事的理解。活
32、动反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分Q我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性Q8、小班下学期故事毛毛虫教案反思活动目标：1、能积极参与游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、让幼儿比较连贯地学说一些话语：我吃了一个红苹果，我吃了二只黄梨子，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块咖啡色巧克力，我吃了五片绿树叶。3、幼儿初步认识毛毛虫变成
33、蝴蝶的过程。活动准备：1、录音机、磁带、故事图片。1、场景苹果树（苹果贴图）、梨子树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）等。2、毛毛虫的头饰每人一个。活动过程：幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。师：今天天气真好，“毛毛虫们”快和“妈妈”一起出去玩吧。二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解故事。师：“呀!玩了一会儿肚子有点儿饿了，我们一起去找吃的吧？”幼:“好”师：”前面正好有一个果树林，你们看看都有些什么好吃的呀？”幼：“梨子、苹果”师：“有这么多好吃的呀!现在每条毛毛虫去吃一样你喜欢吃的东西。”幼：（幼儿自由选择一样自己想吃的东西，啊唔、啊唔，将摘下的食物贴在自己的肚子上）师：吃
34、好了吗？我们“回家”去吧幼：（回到自己的位置坐好）师：（指着自己肚子上的苹果）“妈妈刚才吃了一只红苹果，毛毛虫你们吃了什么呀？”幼：“我吃了（一只红苹果”师：你吃了什么呀?请刚才所有吃了红苹果的“毛毛虫”赶快跑到“妈妈”身边来。幼：（吃苹果的幼儿跑过来）再次请吃了苹果的幼儿说说，你吃的什么。师：（请吃其他东西的幼儿来介绍你吃的是什么，用同样的方法问。）介绍完以后，毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！（播放背景音乐）第二天，毛毛虫再次出去找吃的，要求“毛毛虫”找一样与昨天不一样的东西吃。师：天亮了，我们出去找吃的吧，去找一样与你们昨天吃的不一样的食物吃。幼：出去找东西吃师：”毛毛虫们今天你们都吃了些什么呀
35、？”幼：我吃了“二只梨”。介绍完以后，毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！第三天，毛毛虫出去找东西吃，要求与前两天一样。三、讲故事：毛毛虫师：今天在睡觉前，妈妈要给毛毛虫们来讲个故事，妈妈把我们这几天吃的东西编成了一个毛毛虫的故事，我们一起来听吧Q1、听录音故事。2、老师根据故事的情节变化进行提问。3、学说一些话语：我吃了一个红苹果，我吃了二只黄梨子，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块咖啡色巧克力，我吃了五片绿树叶。4、师、幼一起完整地讲述故事四、模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。师：现在让我们也来睡这个长长的觉，变成漂亮的小蝴蝶，一起来跳舞吧。（幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞）故事：一条绿色的
36、毛毛虫，爬呀爬，它的肚子饿了，想找一些东西吃。第一天，它看见一个红苹果，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。第二天，它发现两根黄梨子，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。第三天，它找到三颗紫葡萄，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。第四天，它又发现了四块咖啡色的巧克力，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。第五天，它找到了五片绿树叶，又”啊呜、啊呜”大口吃掉了，毛毛虫的肚子不再咕噜咕噜”叫了，它快乐地趴在叶子说上：”我要结个蛹把自己包起来好好睡一觉Q”过了几天，毛毛虫它醒来了，发现自己长出了一对美丽的翅膀。它高兴极了，说：我变成一只美丽的蝴蝶啦！”活动反思：故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展
37、语言的方法。9、小班语言活动教案：小铃铛教案（附教学反思）活动目标：1、喜欢听故事，了解故事内容。2、激发幼儿的学习兴趣,乐于参与活动。3、初步理解故事内容，知道有东西要学会与同伴分享。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：铃铛一个,故事动画小铃铛，小花猫,小花狗，小白兔,小山羊的图片。活动过程：一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗？那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么？（小铃铛）2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋
38、友想不想玩？（想）不过要认真听老师讲故事才能玩,你们能做到吗？这个故事的名字叫做小铃铛。二、教师讲述故事，幼儿倾听故事,初步理解故事内容。讲故事提问：1、故事的名字叫什么？2、你听到故事中有哪些小动物？（教师依次出示动物的图片）3、谁的脖子上戴有小铃铛？4、故事中的小铃铛是谁的？（师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的）三、幼儿观看故事动画，提问：1、小铃铛是不是小花猫的？2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛，小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很漂亮，都很想戴，于是它们都跟小花猫借,小花猫愿不愿意借给它们？3、你们觉得小花猫这样做对吗？为什么？四、欣赏最后一段故事。1、小花猫后面走
39、到河边发生什么事情了？（掉进了河里）2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）3、小动物们是怎么做的？（小花狗先拉小花猫,拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的）4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了？（低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧!）五、幼儿讨论一一如果你有新玩具时你会怎么做？六、师：今天小朋友表现真棒!小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧！活动反思：在这个教学活动中，我一步一步引导幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿帮助小娃娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和兴趣都十
40、分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。10、小班下学期故事下雨的时候教案反思活动目标1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真高兴。忽然，刮起风，下起雨来了。小白兔连忙摘了一片大荷叶，顶在头上当作伞。这下可好了，淋不到雨了。小白兔走呀走，看到前面有一只小鸡，被雨淋得“叽叽直叫。小白兔连忙说：小鸡，小鸡，快到荷叶伞下来躲躲雨吧！小鸡说：谢谢你，小
41、白兔。说着，就钻到叶子下面躲雨Q小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走，又看见一只小猫被雨淋得嘴嘴直叫。小白兔和小鸡一起说：”小猫，小猫，快到我们的荷叶伞下来躲躲雨吧。小猫说：谢谢你们。”说着，就走到他们一起在叶子下面躲雨。大荷叶下，三个小动物紧紧地靠在一起，一点雨也淋不到。不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做游戏，它们玩得真高兴。MP3格式下载教学反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的
42、肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果Q2、本次活动的难点是
43、教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。11、小班下学期故事小青蛙听故事教案反思活动目标1、让幼儿初步掌握倾听的方法，培养幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。5、引
44、导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点培养幼儿的倾听习惯，倾听的方法活动准备1、录像：音乐磁带；奖励用的粘贴小星；场地布置（草地，小河、荷叶）。2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。3、幼儿习得手册，第10-11页。活动过程一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。.小朋友学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在老师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。（故事略）二、提问。“故事里有谁呀？小鱼是怎么听故事的？“；“小青蛙怎么听故事的？”“你喜欢谁？”“为什么喜欢小鱼？”三、看光碟，对幼儿进行点评，针对个别幼儿进行教育。老师和小朋友们一样也喜欢静静听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什
45、么样的？咱们看看1、看录像，短评。2、看后评议。及时点评在观看录像中认真的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。3、请被奖励的孩子说说“得到小星心里觉得怎样？”“你问什么能戴上小红星呢？”“你是怎样好好听故事的？4、引导幼儿理解带小星的含义。（文.章出自幼儿园学习网教.案网）只要养成倾听的好习惯，就一定能得到小红星。四、利用游戏小青蛙会听啦，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿及时鼓励、表扬。1、对个别幼儿进行行为训练。2、全体幼儿玩游戏，强化幼儿的行为体验。五、续讲故事，结束活动。1、老师续讲故事，小朋友认真听清老师的话了。连原来不会认真听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了？听老师接着把
46、故事讲完。2、老师小结：老师希望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他,认真地听。六、听音乐快乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。故事：夜，静悄悄的，月亮来到小河边。一群小鱼儿围着月亮，听她讲故事。小青蛙也来了，“呱呱呱“地叫个不停，小鱼儿生气地说：”别吵,听故事要安安静静。”可小青蛙不理睬，还在“呱呱呱”地又蹦又叫Q月亮生气了，躲进云朵里，小鱼儿也钻进水草里，不见了。小青蛙知道自己错了，坐在荷叶上一声不吭。月亮钻出了云朵，小鱼儿也游回来了Q月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。教学反思一、教学过程反思：1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。2、个别学生在听故事的过程中，仍然是静不下来3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃，仍然急于表达，欠缺倾听。4、借用游戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练Q二、反思自我教学：1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外
