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1、,16 麻雀,第1课时,第2课时,同学们，你们认识它吗？,你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？,第1课时,鸦雀无声门可罗雀燕雀安知鸿鹄之志麻雀虽小，五脏俱全,关于狗的成语或俗语大家又知道哪些呢？,鸡飞狗跳鸡鸣狗盗狼心狗肺狗仗人势画虎不成反类犬,对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？,麻雀小而弱，猎狗大而强。,我会认,嗅 奈 拯 嘶 哑 庞,zhn,s,“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。,嗅,呆,奈,巢,齿,躯,掩,护,幼,搏,庞,量,愣,我会写,躯,驱,“躯”与身体相关，所以是身字旁。,搏,博,“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。,区分形近字,结构：,书写指导：,左右,右部下面有一点。,xi,嗅
2、,书写指导,结构：,书写指导：,上下,“齿”上宽下窄。,ch,齿,书写指导,结构：,书写指导：,左右,“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。,yu,幼,书写指导,摇撼：摇动（树木、建筑物等）。无可奈何：没有办法，没有办法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。,词语解释,初读课文,这篇课文讲述了“我”在_的路上，亲眼看到_，_在_面前奋不顾身地_的故事。,打猎回来,猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀,猎狗,保护小麻雀,自由读课文，根据提示，概括课文内容。,看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。,课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻
3、雀奋不顾身地保护小麻雀。,默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。,第一部分（13自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。,第二部分（45自然段）：老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。,第三部分（67自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。,总结,这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？,母爱,第2课时,一名学生有感情地朗读课文，其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。,复习,我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。,默读课文第3自然段
4、，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？,“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。,想一想：从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么？,默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。,小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。,从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。,从猎狗“张开大嘴
5、，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自身强大百倍的敌人。,当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？,课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？,老麻雀,课文中用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。,突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。,作者把老麻雀比作什么？,石头,为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？,因为老麻雀想拼命拯救自己的孩子，所以落下得很利落，很干脆。,“绝望”是什么意思？,“绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。,老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明
6、了什么？,“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。,“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？,因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。,“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？,伟大无私的母爱,默读课文第6、7自然段，思考：
7、猎狗愣住了，是因为害怕吗？,猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。,“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？,因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。,总结全文,正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。,麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：,是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命
8、，并使它充满活力。,因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。,“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？,课后作业,1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说猎人笔记。,麻雀,起因,打猎归来，偶遇小麻雀,经过,猎狗逼近，想伤害小麻雀 老麻雀奋不顾身保护幼鸟,结果,“我”被感动，唤回猎狗。,伟大的母爱强大的力量,结构梳理,17 爬天都峰,第1课时,第2课时,有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从
9、这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。,第1课时,黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。,我会认,整体感知,级 链 攀辫 呵 相,j,lin,pn,xin,bin,h,我会认,xin,xin,相,相关 互相 相对,相声 相片 照相,整体感知,我会写,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,区分形近字,辫 辩 辨 瓣,辫：辫子、发辫,辩：辩论、争辩,辨：辨认、辨别,瓣：花瓣、豆瓣,这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。,攀,自由朗读课文，概括课文内容。,本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。,课文是
10、按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？,事情发展顺序。,爬上天都峰前爬天都峰时爬上天都 峰后,在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。,第2课时,从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？,我爬得上去吗？真叫人发颤！,课文解读,作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”,“我”和老爷爷的第一次对话。,“小朋友
11、，你也来爬天都峰？”,“老爷爷，您也来爬天都峰？”,这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？,表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,“小朋友，你也来爬天都峰？”,“老爷爷，您也来爬天都峰？”,这两句对话应该用什么样的语气读出来？,不可置信、敬慕的语气。,“我们”是怎样爬天都峰的？,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,这些加点的词语说明了什么？,既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,阅读第7自然段，“终于”二字让你体会到了什么？,从“终
12、于”二字中可以体会到“我们”爬山的辛苦以及上山后的喜悦，“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。,老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”,“我”和老爷爷的第二次对话。,因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。,思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”
13、力量的？,“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。,你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？,一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。,拓展活动,想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在学习了爬天都峰后的感受分享给大家。,学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我
14、在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习，相互鼓励，共同进步。,课堂总结,在日常生活中，人与人相处时，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。,叫人发颤,犹豫不决,互相鼓励,下定决心,奋力攀爬,高、陡终于爬上了峰顶,板书设计,交流平台初试身手,本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？,复习导入,思维导图,交流平台,多彩生活,麻雀,爬天都峰,看到：猎狗想吃麻雀,看到：老麻雀保护小麻雀,看到：老麻雀吓退猎狗,爬峰前：望峰高陡，令人心颤,爬峰中：奋力上爬，互相鼓舞,爬峰后：登上峰顶，互相致谢,想到：母爱,战胜困难,汲取力量,这两
15、篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？,图画中有哪些人？他们在干什么？,初试身手,举行运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？,那一天，校园里彩旗飘扬，运动员进行曲让我们感觉充满了活力。首先进行的是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，大声地喊着我们班的口号：“二班、二班，非同一般！顽强拼搏，展现自我！”其他班的同学也排着整齐的队伍，喊着口号。开幕式结束后，让人紧张的各项比赛开始了。,图片中又是怎么样的场景呢？,正在举行的可能是短跑比赛。运动员们身着运动服，显得特别精神。“啪！”发令枪响了。参赛的
16、同学“嗖”的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。他们你追我赶，争先恐后，奋勇向前。2号和3号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。眼看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声喊着：“加油！加油！”另一名运动员略微落后，但他也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。,你有没有观察过家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程？根据以下提示，回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。,1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？ 2.炒菜的过程是怎样的？先做了什么，然后又做了什么？ 提示：恰当运用表示动作的词，可以用上“首先、接着、然后、接下来、最后”等表示顺序的词。,第1课时,第2课时,1.找出课文中与题目
17、有关的表示时间的词。,习作例文,我家的杏熟了,(每年、这一年、从那以后),第1课时,在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？,每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；这一年，杏又熟了。邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给小淘淘和他的小伙伴；从那以后，每年杏儿熟了的时候，“我”都会挑熟透的杏儿送给乡亲们。,从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？为什么？文中两次出现“香甜”这个词
18、，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。,再读课文，讨论下列问题。,问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。 问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。 问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。,提示：,看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。果子大家吃，才真的香甜呢！,问题四：,第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味; 第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。,思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？,相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？,如果你辛辛苦
19、苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？,我们来看一下习作例文小木船，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。,课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。,中心思想,小木船,作者写这篇文章是要说明什么道理？,作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。,朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？,作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。,选择好能表达中心的
20、事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？,作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。,如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？,不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。,生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。,第2课时,在你的生活经历
21、中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？,写习作提纲,写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？,不一样,哪个部分应该写得详细一些？,经过应该写得详细一些,拔河比赛,学校组织，增强班级凝聚力,十分激烈,赢得了比赛,习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？,开门见山、设置悬念。,开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。,开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。
22、,开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多,你更喜欢哪一种开头方式？,开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？,拔河比赛,起因,经过,结果,摩拳擦掌拼尽全力,动作语言心理神态,经过,在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。,下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程。,比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间
23、的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。,这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。,然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！,谁来说一说这个片段的细节描写？,动作描写：攥紧绳子 拼命地拉,神态描写：眼睛瞪得滚圆 脸憋得通红,语言描写：耳边响起了震
24、耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”,心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。,“双脚恨不得深深地钉进地里”。,运用了什么修辞手法？,夸张,当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。,中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢？,总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。,通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。,这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：“失败是成功之母
25、。”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次最终一定会成功的。,你更喜欢哪个片段？,更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。,开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。,捉蚊趣事 一件烦心事她收到了礼物 爷爷戒烟了照片里的温暖 家庭风波教室里的掌声 信不信由你,自定主题，写一篇作文，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。,试写初稿,根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。,小组评赏,小组内互读互改，提出修改建议。注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。根据同学的建议再次修改习作。展示优秀习作和进步习作。,
