部编版六年级语文下册第五单元ppt课件.pptx

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1、14 文言文二则,第一课时,第二课时,第一课时,四艺,围棋，相传为尧所创，对弈双方各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事。,学弈,y,下棋,弈,学习目标,1.会读写“援、俱、弗”3个生字。 2.能正确、流利地朗读并背诵学弈。 3.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。,一心以为有鸿鹄将至,文中多音字的字音，你能读准吗？,wi,为是其智弗若与？,wi,认为,因为,弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而

2、射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。,zhu,y,wi,wi,（课后第一题）,wi,初读课文 读准字音,f,wi,整体感知,对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，不理解的地方作标记。,（课后第三题）,弈秋，通国之善弈者也。,善，善于。善于下棋的人。,句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。,全国。,“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。,（课后第二题）,这句话包含哪些信息？,弈秋以擅长下棋出名。,因他善于下棋，所以被称为弈秋。,弈秋，通国之善弈者也。,使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；,只听弈秋的教诲。,句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非

3、常专心，只听弈秋的教导。,让。,教导。,一心一意，集中精神。,指天鹅大雁一类的鸟。,一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。,古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。,句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。,引，拉。,他，指专心致志的那个人。,虽与之俱学，弗若之矣。,句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。,不如。,为是其智弗若与？曰：非然也。,句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。,说。,因为。,同“欤”，句末语气词，表示疑问。,这样。,弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致

4、志，只听弈秋的教导；另一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。,你能连起来说说课文的内容吗？,（课后第三题）,“之”在文言文中有着特殊的功能，它常常能根据句子的意思，指代不同的事物。文中有哪些“之”字是作代词用的？找一找。,代词，弈秋的教导,一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。,代词，天鹅,他，代指专心致志的那个人,虽与之俱学，弗若之矣。,（课后第二题）,光持石击瓮破之。,代指瓮,诸儿竞走取之。,代指李子,司马光,王戎不取道旁李,援,俱,弗,yun,j,f,本

5、课的会写字，你都会写吗？,奕秋“诲二人奕”，二人“俱学”，却产生了其中一人“弗若之矣”的结果，这是为什么？,专心致志成功,一心二用失败,条件一样态度不同,一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。,其一人专心致志，惟弈秋之为听,两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来概括他们的学习状态呢？,专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意,词语积累,心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马,弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？,第一个徒弟,理由：,通过对本课的学习，你受到什么启示？,假如你现在是古时的一位先生，要为你的学生讲读这一个故事，你会怎样讲呢？试试吧！,学弈,二人学弈师

6、从弈秋,学习之理贵在专心,结构梳理,主题概括,学弈一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个 的人下棋，结果两个人一个学得好，一个学得不好。通过这件事，说明了_的道理。,学习应该专心致志，不可三心二意,学习态度不同,一、解释词意。 弈： 诲： 善： 鸿鹄： 援： 俱： 弗若： 然：,下棋,课堂演练,教导,擅长,天鹅、大雁一类的鸟,引、拉,一起,不如,这样,二、说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )5.惟弈秋之为听（ ）,弈秋的教导,鸿鹄,专心致志的那个人,专心致志的那个人,的教导,上节课我们学习了选自孟子告子上的学弈。孟子

7、是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。,第二课时,学习目标,1.会写“辩”字。 2.能正确、流利地朗读并背诵两小儿辩日。 3.疏通文意，能用自己的话说说故事的内容。 4.了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观点的依据。,两小儿辩日,辩论,辩,1.主人公是两个小孩子。,2.这篇文章主要写的是两个小孩子围绕太阳进行辩论这件事。,看了课题，你得知了哪些信息？,此不为远者小而近者大乎？,文中多音字的字音，你能读准吗？,wi,此不为近者热而远者凉乎？,wi,同“谓”，表示说,是,wi,孰为汝多知乎？,同“智”，智慧,zh,是,孔子/东游，

8、见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ”,wi,（课后第一题）,wi,wi,初读课文 读准字音,互动课堂,对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，在不理解处做标记。,（课后第三题）,孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。,辩论，争论。,原因。,句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争

9、辩，就问他们争斗的原因。,交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。,到东边游历。,一小儿,观点,理由,我以日始出时去人近,而日中时远也,日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?,（课后第四题）,另一小儿,观点,理由,我以日初出远,而日中时近也,日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?,（课后第四题）,一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”,句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”,认为,正午,离,观点,一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”,句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”,认为,正午,观点,观

10、点截然相反,我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。,我以（ ），而（ ）也。,近,远,日始出,日中,日初出远,日中时近,两小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论？,（课后第四题）,一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”,古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。,盛物的器皿。,圆为盘,方为盂,到，到了。,一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”,强调自己的观点正确。,句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”,日初出：大如车盖

11、,日中：如盘盂,视觉感受：大的近，小的远,一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”,寒凉。,把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。,到，到了。,强调自己的观点正确。,句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”,日初出：沧沧凉凉,日中：如探汤,触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉,日初出大如（ ），及日中则如（ ），此不为（ ）乎?,日初出（ ），及其日中（ ），此不为（ ）乎?,车盖,盘盂,远者小而近者大,沧沧凉凉,如探汤,近者热而远者凉,孔子不能决也。,判断,（课后第三题）,句意：孔子不

12、能判断。,我也不知道你们谁说的对呀。,认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。,想一想：孔子为什么不能判断？,实事求是,句意：两个小孩儿笑着说： “谁说 你知识渊博呢？”,谁,你,同“谓”，说。,同“智”，智慧。,两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”,孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。,连起来说说课文的内容。,（课后第三题）,有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳

13、刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”,说一说,你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?,两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问?,地球的自转和公转（点击图片播放视频）,视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。,远者小而近者大,主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，

14、夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。,近者热而远者凉,通过对本课的学习，你从课文中受到什么启示？,两小儿辩日,起因：两小儿辩日,结果：孔子不能决实事求是,大胆质疑,结构梳理,两小儿辩日围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_的故事，表现了两个小儿 、_的精神和孔子_的态度。,无法裁决,善于观察,谦虚谨慎、实事求是,说话有理有据,太阳什么时候离人近,主题概括,这句话说得对吗？真理到底是怎样诞生的呢？让我们带着问题去学习这篇课文。,你认为什么是真理？,语文 六年级 下册,15 真理诞生于一百个问号之后,第一课时,第二课时,1.会写本课生字词语。2.把握课文主要内容，体会

15、课文“提出观点论证观点总结观点”的行文思路。3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。,第一课时,学习目标,初读课文 扫清障碍,花圃 不慎 盐酸 敏感 石蕊 领域,文中几个重点词语，你能读准字音吗？,司空见惯 追根求源 无独有偶,见微知著 锲而不舍 不可思议,默读课文，圈画自己认为难理解的词句，并在小组内交流。,指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。,对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。,司空见惯,虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。,无独有偶，最近另一家技术公司也发布了一个免费软件。,无独有偶,见到一点儿苗头就能知道它的

16、发展趋向或问题的实质。,学习就是一个见微知著的过程。,见微知著,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。,学习要有锲而不舍的精神。,锲而不舍,gun,p,yn,jin,惯,圃,盐,溅,蕊,ru,魏,搜,蚯,蚓,阶,域,wi,su,qi,yn,ji,y,版,bn,本课的会写字，你都会写吗？,搜,su,注意笔顺，上下部分要匀称,重难点字书写指导,左窄右宽,wi,左右等宽，“女”要避让，不要漏写“厶”。,魏,y,左窄右宽，斜钩要舒展，不要漏写“丿”。,域,厶,丿,p,“甫”几个短横之间要匀称。,圃,ru,三个“心”组合要紧凑，上面稍大，下面两个略小。,

17、蕊,作者在文中提出的观点是什么？,真理诞生于一百个问号之后。,整体感知,作者是如何论证这一观点的？带着问题默读课文，借助表格把你的思考结果呈现出来。,溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红,紫罗兰中的什么物质遇到盐酸会变红？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？,进行了许多实验,大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中石蕊最明显,（紫罗兰的变色）,地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；从海岸线的情形看，所有大陆都能较好地吻合,这是一种巧合吗？,阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据；注意到蚯蚓的分布,“大陆漂移学说”,（蚯蚓的分布）,儿子在睡觉的时

18、候，眼珠忽然转动起来,为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？,进行了反复的观察实验,睡眠中眼珠快速转动时，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段,（睡觉时眼珠的转动）,得出的结论,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。,作者是按照什么思路来写这篇文章的?,提出观点,论证观点,总结观点,一、把词语补充完整。司（ ）（ ）惯 无独（ ）（ ）见( )知( ) （ ）而不（ ）不可（ ）（ ）,空,见,有,偶,微,著,议,思,锲,舍,课堂演练,二、以下四个选项中，与“见微知著”词语意思最接近的是（ ）。 A. 古为今

19、用 B. 标新立异 C. 一叶知秋 D. 无独有偶,C,字词听写,第二课时,上一节课我们知道，为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了三个事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样的顺序来介绍的。,1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。 2.体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。 3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。,学习目标,默读第3自然段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？,互动课堂,事例1：紫罗兰的变色,溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了

20、。这是为什么呢？,？,先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问，之后写他进行了许多实验，最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。,（点击播放视频）,从细微的、司空见惯的现象中发现问题,提出问题,实验探究,取得成果,为什么波义耳能有这个科学发现呢？请你抓住关键词句读一读，把感悟批注在书上。,波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。, 从发现现象到最后成功发明石蕊

21、试纸是一蹴而就的吗？这中间波义耳是怎么做的？,请你思考下面的问题,然后梳理出波义耳发明石蕊试纸的过程。, 实验室里那么多人，为什么只有波义耳发现了这个现象？, 波义耳的这一连串问题之间有关联吗？,波义耳发明石蕊试纸的过程,波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，所以他关注到了 的现象。 波义耳不仅关注到这个现象，还 ，并且 。 波义耳经过 ，最终发明了石蕊试纸。,溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红,产生了一连串的疑问,发现了相关问题,反复实验,默读第4、5自然段，说一说：这两个事例分别是按什么顺序写的？这两个事例中的主人公是怎样发现“真理”的？,事例2：蚯蚓的分布,事例3：睡觉时眼珠的转动,按照第

22、一个事例的学习方法，对照表格小组完成。,美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓?,蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。,引起了注意,眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？,以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验,睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段。,这三个事例的叙述顺序有没有共同之处？,从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问,不断解决问题,追根求源，找到真理,（课后第二题）,最平常的小事,这三位科学家一开始发现的现象有什么特点呢？,请用书上的一个词语来形容。,司空见

23、惯,不足为奇 见怪不惊 不乏先例层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜,词语积累（和“司空见惯”意思相近的词语）,说一说：这三个事例中的主人公都有哪些共同点？,善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。,综观三个事例，三位科学家能取得成果是因为什么呢？用文中的一句话来概括。,默读第6、7自然段，这两个自然段与事例和观点之间有什么关系？,对全文的总结，并且进一步告诉我们应当怎样做。,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。,这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神

24、的人。,读下面两句话，结合课文内容，你能说说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义吗？,（课后第一题）,“真理诞生于一百个问号之后”的含义：,只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就有可能在现实生活中发现真理。,（课后第一题）,学完这篇课文，你受到了怎样的启发？,科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。,（课后第一题）,小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说明。,有志者事竟成,玩也能玩出名堂,（课后题）,清代小说家蒲松龄写下励志自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆

25、三千越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于，他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部聊斋志异名垂青史，成就一番大事。,示例：有志者事竟成,春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈。 著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人 古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。,提出观点：真理诞生于一百个问号之后,发现问题,运用事例证明观点,总结观点,真理诞生于一百个问号之后,实验探究,提出问

26、题,见微知著善于发问锲而不舍不断探索,结构梳理,取得成果,本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来主要用科学发展史上的_有代表性的事例，证明了只要_、_、_，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。,善于观察,不断发问,三个,不断解决疑问,主题概括,一、理解句子，判断正误。 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。,课堂演练,A.这句话对发现真理的条件作了说明。 （ ）B.说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘。（ ）C.真理的发现是有条件的，那就是只能给那些 “善于独立思考”“锲而不舍”

27、的人。 （ ）,二、细读课文深感悟。(选一选)本文在表达方法上比较突出的特点是() A用具体事实说明道理 B前后照应的写法 C运用比较的写作方法,A,读一读诗歌我们天天走着一条小路，思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子？,我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。,我们天天走着一条小路冯 志,我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？,16 表里的生物,第一课时,第二课时,1.会写本课

28、生字。2.正确、流利地朗读课文。3.联系课文标题，说说课文写了一件什么事。初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。,第一课时,学习目标,读了课题，你有哪些疑问？,快速浏览课文，圈画出表示时间的词。,初读课文 扫清障碍,随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。,好奇,痛苦,高兴,愉快,结合这一系列变化，说一说课文讲了一件什么事？,小时候的“我”对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问, “我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。,（课后第一题）,默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？,整体感知,钵

29、（ ）：一种盛物品的器具。,嘀嗒（ ）：拟声词。,课文中几个重点词语，你能读准字音吗？,d d,b,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,cu,ln,b,l,b,shui,x,本课的会写字，你都会写吗？,蟀,shui,左下部分的“十”要托住左上部分,重难点字书写指导,cu,右边最后两笔是“”和“乚”,脆,l,右边要写紧凑，最后两笔是“”和“丶”,璃,分角色朗读课文，说说课文中的“我”给你留下了怎样的印象？,有好奇心,爱思考,你是从文中哪些语句感受到的呢？我们下节课继续交流。,一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。盖：器物上有遮蔽作用的东西。伞。由上向下遮、蒙。建造。动物的甲壳。文言词。姓。1.父亲取

30、出一把小刀，把表盖拨开。（ ）2.父亲还是把表盖上了。（ ）,课堂演练,二、读句子，从句中各找出一对反义词。1.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。（ ）（ ）2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？（ ）（ ）,答应,拒绝,丑恶,美丽,三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。,蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。,字词听写,能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。,学习目标,第二课时,上节课大家读我们天天走着一条小路时就猜测到作者是

31、一个有好奇心、爱思考的孩子，读过课文更坚信了自己的猜测。你是从文中的哪些语句感受到的？我们来交流。,我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,“我”特别喜欢思考。,心理描写,我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。,早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲,钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,反问句,经过思考形成自己的观点,没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和

32、谐的声音。,“我”天真幼稚、富有幻想。,我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,心理描写,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。,“我”特别爱问问题。,心理描写,连起来读一读这些心理描写的句子，你还有什么发现？,“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。,“我”是结合生活实际来思考的。,“我”的思考是逐步推进的，即不是单一的一次思考，而是连续不断的。,“我”这一系列的提问之间有关联吗？,我们不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联

33、起来进一步认识“我”的特点。,方法总结,默读课文，找出描写“我”的相关语句，并将它们联系起来进一步体会“我是一个怎样的孩子”？,（课后第二题）,“不许动”，里边该是什么东西在响呢？ 我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “为什么呢？”我又问。 我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”,“我”有强烈好奇心和求知欲,几次提问,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,“我”天真烂漫，心中充满奇特的想法,“我”的想法,加上提示语，还原对话情境。,有一回，父亲又把表打开了，我（ ）问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “为什么呢？”我

34、又（ ）问。,惊喜又疑惑地,抬起头盯着父亲,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,我对于它的好奇心一天比一天增加。,没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。,强烈的好奇心,心理变化,“我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。,这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”,这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。,“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗

35、? 和同学交流。（课后选做题）,活的都会发出声响,表里的生物,提出猜测,得到证实,结构梳理,秒针在走发出声响,好奇心强善于思考,看到小尾巴似的东西,表里有蝎子,听到一动就要蜇你,课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是_，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着_，是个_，爱_的孩子。,主题概括,活的生物,强烈的好奇心,善于观察,思考,17 他们那时候多有趣啊,你认为课文标题中的这个想法是谁提出的呢？,这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足现在、展望未来，而是以未来的人们的视角回顾现在，对我们进行“考古”。现在就让我们来学

36、习这篇课文。,互动课堂,1.了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。,艾萨克阿西莫夫（1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,他露出了鄙夷不屑的神色。,初读课文 扫清障碍,课文中有一些难懂的词语，你能理解吗？,鄙夷不屑,自以为了不起，看不起人；极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,憎恨，厌恶。本课指玛琪厌恶学校。,高傲,憎恶,互动课堂,在作者的想象中，未来与今天有什么不同？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简

37、单批注。,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书!”,说明平时他们阅读的不是真正的书,1.图书呈现方式不同,当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。,真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。,读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,纸质书,电子书,静止不动,字在纸上,字在荧光屏上,顺序移动,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，

38、她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。,只会变换练习题目,没有情感,老师是机器老师,2.授课教师不同,视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”,地理成绩不好的原因,机器老师的教学内容可以调节,3.授课效果不同,玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。,机器老师会出故障,真人老师,机器老师,

39、同年龄孩子教法相同,会出故障,知识有限,可以调整学习内容,每个孩子教法不同,在学校学习,在家里学习,在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变课本、教师、授课方式、学习伙伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的孩子们依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难,小 结,未来学校与现在的学校相比，各有哪些优缺点呢？请同学们先默读课文最后四个自然段，然后和同桌交流。,附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问

40、题还可以互相讨论。,这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬,笑啊、喊啊,一起,一块儿,互,相帮助,有问题还可以互相讨论,做作业的时候他们就可以,机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把12和1/4这两个分数加在一起”,与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比,对比未来学校和现在学校的优缺点。,自由，因材施教,不够快乐、有趣,培养团结合作，快乐、有趣,不够自由,这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？,通过玛琪和托米的对话展开的,这两个孩子给你留下了怎样的印象？,很有好奇心，会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。,会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象

41、。,你在学习生活中有没有听到或谈论过类似的关于未来的话题？,小 结,科幻能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让我们觉得未来是更美好的新时代。,未来学校,机器老师,他们那时候多有趣啊,结构梳理,电子课本,现在学校,基于现实大胆想象提出问题反思问题,真人上课,一起学习快乐有趣,比较自由,纸质课本,这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式 ，同时也表达了孩子们 的心愿。,主题概括,各有优点和缺点,渴望快乐学习,一、用“”选择句中加点字的正确读

42、音。 玛琪对那本纸质书不屑（xu xi）一顾，露出鄙（b p）夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（zn zn）恶它。,课堂演练,二、你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！,我以日始出时去人近，而日中时远也。,我以日初出远，而日中时近也。,日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？,日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？,“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。,语文 六年级 下册,辩 论,口语交际,点击图片观看视频，请看诸葛亮舌战群儒。,看完视频后，你有

43、什么感受？结合视频中人物辩论的特点分组讨论。,诸葛亮辩论的时候运用了高超的语言技巧。,诸葛亮辩论时采用各个击破、先守后攻的策略，达到很好效果。,本次口语交际的内容是辩论。辩题如下：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解,交际内容,电脑时代需要/不需要练字,正方：电脑时代需要练字,反方：电脑时代不需要练字,辩论主题,不可以说谎/可以讲善意的谎言,正方：不可以说谎,反方：可以讲善意的谎言,人们通过竞争/合作取得更大的成功,正方：人们通过竞争取得更大的成功,反方：人们通过合作取得更大的成功,现代信息交流方式会/

44、不会增进人与人之间的理解,正方：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解,反方：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解,双方辩手各四名,主持人,四辩,三辩,二辩,一辩,提出观点,补充一辩，并对对方一辩观点提出质疑。负责自由辩论。,总结陈词,保证辩论活动有序进行,辩论准备,辩论实施,表达清晰，声情并茂。,观点鲜明，协同作战。,辩论时口齿清晰，语速正常，要晓之以理，动之以情，注意根据表达的需要，配合一定肢体语言，使自己的表达更有说服力和感染力。,一辩要鲜明地表达己方的观点，不可模棱两可，辩论中要保持内部观点的一致性。,辩论技巧,善于聆听，快速反应。,辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。,辩

45、手要集中注意力，听清、听准、听懂对方的观点，快速发现对方观点和语言表达上的问题，抓住对方论据上的疏漏，指出对方论证方法上的错误，给对方有力的批驳。,辩论时要保持良好的仪态风度；顺利时，不要得意忘形；处弱势时，沉着冷静，要养成自信、大方的气质。,一、辩论前：认真筹备,交际指导,1.有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。,2.选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。,3.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。,二、明确程序：立论自由辩论总结陈词。,1.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。,2.对方陈述时，要注意倾听，

46、抓住对方的漏洞。,3.自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。,辩论会结束后，要及时总结在辩论赛上的得失，及时发现问题，积累经验。,三、及时总结。,电脑时代需要/不需要练字,正方：电脑时代需要练字,反方：电脑时代不需要练字,交际示例,我方辩友认为：电脑时代需要练字。首先，练字可以提高个人素质。写字是人特有的功能，是大脑思维的延伸和表述，练字能锻炼大脑。其次，写一手好字是一种艺术，尤其是中国的汉字书法艺术！再次，练字还可以延续中国的文化。作为炎黄子孙，我们一定要继承并发扬中国传统文化，不能让它流失。,正方一辩,我方的观点是：电脑时代不需要练字。因为科学技术在迅速发展，有了先

47、进的电脑，沟通交流、发文件等非常快捷，我们应该适应新的变化，不要再花时间练字了。,反方一辩,古人曰“见字如虎”，练出一手好字，首先给人一个好的印象。汉字作为中国文化的一部分，是独一无二的。,21世纪的现代社会中，汉字已经落伍了，人们已经不需要它了，人们需要的是电脑，电脑的功能远远超越了汉字。,正方二辩,反方二辩,材料的选择至关重要，名人故事、名言警句、诗词歌赋、自己的故事、身边人的故事都可以作为我们的材料，但要注意紧扣观点，选材恰当。,我们学到了什么？,1.学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。,2.学会辩证地看待问题。,3.懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。,课堂总结,辩

48、 论,辩论程序,1.辩论准备,2.辩论实施,3.辩论技巧,辩,论,“立”，正面论述己方的观点正确。,“破”，辩驳对方错误或疏漏之处。,习 作,插上科学的翅膀飞,语文 六年级 下册,点击图片观看流浪地球电影片段,故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？,交 流,你印象最深刻的科幻故事是什么？,这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？,审题指导,想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？,遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。,发明一些新东西，方便人们的生活。,省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。,想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？,在火星

49、种植蔬菜。,在火星看日出日落。,去火星的最宽的河冲浪。,想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？,养一只小食草恐龙。,骑到恐龙背上去旅行。,收藏一个恐龙蛋。,让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。,习作内容,审题指导,大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。,故事要有一定的情节。,在故事中确定几个角色，要有各自的名字。,想象要有一定的真实性，令人信服。,你知道我们如何写科幻故事吗？,1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据

50、，令人信服。,写法指导,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”,回顾课文,读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？,“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。,你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？,只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就传来“拷贝完毕，可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。,2. 写作时要大胆想象。,