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1、长师字（2020）69号长沙师范学院主要教学环节质量标准为全面贯彻教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才质量的意见长沙师范学院关于全面加强新时代本科教育工作的实施意见，健全学校本科教学质量保障体系，加强教学内涵建设，规范教学运行，提高教学质量，进一步明确备课、课堂教学、课程考核、实习、课程设计（论文）、毕业论文（设计）等方面的要求和应该达到的质量标准，特修订长沙师范学院主要教学环节质量标准。详见附件。原长沙师范学院主要教学环节质量标准（试行）（长师教字（2016）100号）自本文件公布之日予以废止。1 .备课环节质量标准2 .课堂教
2、学环节质量标准3 .辅导与答疑环节质量标准4 .作业与练习环节质量标准5 .考试与考查环节质量标准6 .课程设计（论文）质量标准7 .教育实习环节质量标准8 .专业实习环节质量标准9 .毕业论文（设计）环节质量标准长沙师范学院2020年12月30日附件一：备课环节质量标准长沙师范学院备课环节质量标准（一）基本要求备课是教学过程的起始环节，是任课教师在课堂教学之前进行的教学设计与准备。备课环节主要包括把握教学大纲（实验教学大纲）、钻研教材、了解对象、设计教学过程、备教学方法、撰写教案、开发课件、准备教具、试做实验等工作。备课环节基本要求如下：1.任课教师必须明确备课目的。备课是为了学生“学好”，
3、要树立以学生为中心的教育思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，重视学生综合素质提高。2 .任课教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛吸取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法（新工艺），充实备课内容。任课教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之；注重内容的广度、深度、前沿性以及理论联系实际。3 .任课教师备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾学生的个体差异，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要在备大纲、备教材的基础上，针对授课
4、对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。4 .任课教师备课时要掌握课程的重点、难点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学过程的先后次序，做到重点突出，难点分散，条理清楚，层次分明，循序渐进。5 .任课教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，从宏观微观上把握课程的重点、难点，编制出学期教学进度计划表、教案和讲稿。（二）备课环节质量标准指标观测点参考权重评价内涵1.备内容*重25)O1.1钻研教学大纲0.4掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，熟悉本门课程与其它课程的相互关系；钻研吃透教学大纲，明确本课程的教学目的、任务
5、和“三基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点2研材1.钻教0.3清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研吃透本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，根据教学大纲有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于教案、讲稿之中1.3准备教学资料0.3能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例，并融入教学内容之中又：5-K二一x二B-一42(3)O2.1学生知识基础0.3了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础
6、和已学课程情况，研究学生的知识水平现状2.2学生学习能力0.3了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异，考虑因材施教2.3学生学习要求0.4针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息后，及时恰当地设计或修订教学方案，注意教学创新&3)工备方法权20(O3.1讲授次序0.2备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理2课点工知重0.3能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱
7、点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容3学法0.3对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机4学段工教手0.2根据学科专业特点积极采用现代化教学手段进行教学，能自主开发教学软件或CAl课件，不断更新教学手段4.备结构做重101O1学骤4.教步0.3能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课堂小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序2间配4.时分0
8、.3能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每节课讲授进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地3学织4.教组0.2精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人4书计4.板设0.2有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容5.备教具m重10)O1具材5.教器0.4熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称2例料5.案资0.3针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安
9、排紧凑，突出实效3验做-工实试0.3课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序6.备进度1学度民6.教进京0.3认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在新学期第一周编制完成，经教研室主任和二级学院教学负责人审核后及时上报（权重0.20）6.2教案0.7教案依据课程教学大纲、教学日历和教材，按课程的内容、特点及授课对象，结合教学经验编写，教学目的和要求明确，教学内容安排详细，重点突出，难点化解得当，教学方法适用，教学时间安排合理，教案内容完整，授课教案可以有专业特色；教案一般以
10、连续课堂为单位编写，不能超过4节，编写教案应采用学校推荐的教案格式模板，电子教案、PPT课件和网络课件等不能代替授课教案；教案分页内为各章节（或单元、专题）的教学内容和教学过程；教案必须有两周的提前量；授课完后，教案原则上要分章（或单元、专题）写出教学后记。附件二：课堂教学环节质量标准长沙师范学院课堂教学环节质量标准（一）基本要求课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，教书育人，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、气氛活跃、组织有序。通过教学，使学生获得知识、发展智力、提高能力。课堂教学环节
11、基本要求如下：1.教师应严谨执教，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；2 .教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课;3 .教学内容应科学、准确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系行业、社会和生活实际；4 .课堂教学内容要优化、环节要完整、组织要合理、思路要清晰、结构要严谨、衔接要自然，能有效利用课堂时间;5 .教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际，有利于实现教学目标；6 .教师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在
12、讲解时分清主次，详略得当；7 .教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；8 .教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习氛围；9 .教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，突出重点,书写规范，图表准确、清楚；10 .课堂教学应充分尊重学生主体地位，注重学生能力培养和素质养成，注重因材施教。（二）课堂教学环节质量标准课堂教学分三类，分别为理论课、实验课、实训课（术课）。长沙师范学院理论课课堂教学质量标准指标观测点参考权重评价内涵1.教学准备（权重0.10）1.1教学准备1教学基本文件完备，有教学大纲、教学日历、教案、教材（讲义）等。2.1教学目标0.201
13、.教学目标明确、具体，符合教学大纲要求。2.各类知识点的学习目标层次合理。3.结合课程特点，突出认知、能力目标。一直一2.教学设计权2O)ZlxO2.2教学内容0.301 .教学重点、难点的确定及内容的选择符合教学大纲要求，切合学生实际。2 .对教学内容正确分析，解决措施有力、切实可行。3 .根据课程的知识能力结构确定知识点，各知识点布局合理，衔接自然。4 .根据课程特点，注意到思想教育的内容。2.3教学方法0.501 .根据课程特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式，注意多种教学方法的优化组合，教学方法设计与教学内容匹配度富。2 .教学流程、板书设计规范，能紧密结合课程特点，有一定的艺术
14、性。3 .教学媒体的选择科学合理、有实效，注意多媒体的组合应用。一亘一工教学过程柢60)ZlxO1标施工目实0.081.教学进度与教学大纲、教学日历吻合，能紧扣目标组织教学。2.在教学过程中，能及时检测各知识点的学习目标是否达到。3.2内容处理0.251 .各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。2 .抓住关键，突破难点，教学设计中的教学内容实施到位。3学法工物方0.331 .按照设计好的教学流程方案进行教学，教学过程自然流畅、组织合理。2 .板书紧扣重点内容、布局合理，字迹工整清晰，书写规范；媒体出示时机、切入点合适，使用方法得当，取得预期效果。3 .教学过程中注重启发、诱导，激
15、发学生的学习动机；注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。3.4课堂调控0.171.组织与调控能力强，课堂教学秩序好；时间掌握准确，能够妥善处理突发事件。2.注重师生、生生之间的交流，根据学生的反应，能及时调整教学进度和教学方法。5师养工教素0.171 .仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2 .讲普通话，口齿清楚、发音正确，表达形象，生动，富于启发性和感染力。3 .治学严谨，教书育人，为人师表。4 .具有较强的教学研究和信息处理能力，能介绍学科、专业技术最新成果及发展前景，增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。4.教学效果梃10)ZlxO课堂效果11 .有课堂训练和检测环节设置，检测内容覆
16、盖了本节课重点知识点和学习目标，问题数量合适、典型性强、检测方法合理。2 .学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契；学生较好地理解并掌握了主要教学内容，回答问题踊跃；回答问题正确率达90%以上。注：(1)适用于以理论教学为主的课堂教学评价(2)总评等级按总评分数划分：优90;90良80:80中等7O;70合格60:差60长沙师范学院实验课堂教学质量标准指标观测点参考权重评价内涵与标准1.实验准1.1教学目标0.20符合人才培养目标，掌握有关技能。1.2实验条件0.20设备齐全、完好。1.3实验项目0.20符合教学计划与实验大纲要求。备（权重0.25）1.4教学文件0.20能选用或编写符合
17、实验大纲要求的实验指导书、报告书、考核标准等。1.5实验准备工作0.201 .新开设的实验项目，指导教师在授课前进行了试做；2 .实验材料、实验设备准备工作充分。2.实验过程（权重0.45）2.1实验内容、流程或步骤0.201 .根据教学大纲要求及时调整、补充、更新实验内容；2 .流程或步骤设计科学合理；3 .注意培养学生的独立操作能力和创新能力。2.2教学方法与操作技能0.201 .熟悉实验内容，实验讲解思路清楚，突出重点，语言表达简明扼要；2 .示范操作正规，准确、熟练、明了；3 .注意基木仪器和基本方法训练。2.3实验指导与管理0.451 .坚守岗位，对学生出勤、纪律、实验状态诸方面的管
18、理严格；2 .认真指导，严格要求，教育学生遵守实验教学管理制度和相关安全规范；3 .注重提高学生独立操作能力，引导学生分析实验现象、培养学生科学的思维方法，以及观察、分析和解决问题的能力；4 .及时讲解，总结实验中存在的问题。2.4实验结束工作0.15恢复实验仪器原状态，实验仪器设备使用登记完整、维修记录详细。3.实验教学效果3.1实验教学目标0.15达到实验教学目标并完成预定的教学任务。3.2学生对实验原理理解及操作方法和技巧的掌握0.50学生掌握了实验的原理，学会了实验操作的方法和技巧，加深了对理论的理解，达到实验教学大纲规定的要求。(权重0.30)3.3学生分析能力、动手能力与创新能力0
19、.35提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手能力和创新能力的发展。注：（1）适用范围：实验课（2）评定等级：优90;90良80:80中等70;70合格60;差60长沙师范学院实训课堂教学质量标准指标观测点参考权重评价内涵与标准5)1.实训准备权15(SO1.1实训文件0.401 .选用或编写了质量较高的实训指导书；2 .实训教学大纲、实训计划、实训考核标准完善。1.2实训准备0.601 .实训器材、材料准备充分；2 .对学生进行了安全教育与实训动员。2.实训设计（权重0.15）2.1实训目标0.301 .符合人才培养目标和实训教学大纲要求；2 .掌握本课程应具备的有关技能。2.2实训内
20、容0.301.内容充实,重点、难点的确定及内容的选择符合教学目标，贴近职业岗位能力要求，切合学生实际；2.容量适度。2.3实训方法0.40根据课程特点、实训内容和学生特征选择合适的实训方法，并注意多种实训方法的优化组合3.实训过程(0.50)3.1实训目标实施0.101 .实训进度与大纲、计划吻合，能紧扣培养目标组织教学；2 .在实训过程中，能及时检测各知识点是否达到学习目标。3.2实训内容落实0.201 .各实训环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确；2 .抓住关键，突破难点，实训内容实施到位。3.3教师素养与技能0.201 .仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切；2 .讲普通话，口
21、齿清楚、发音正确，表达形象，生动，富有启发性和感染力；3 .治学严谨，教书育人，为人师表；4 .职业技能优秀。3.4实训指导与管理0.501 .坚守岗位，对学生出勤、纪律、实训状态诸方面的管理严格；2 .讲解到位，示范、指导规范，注重学生能力培养和职业技能训练，学生有充分的动手机会；3 .及总结与解答存在的问题。4.实训效果(权重0.20)实训课堂效果11 .设置课堂检测环节,检测内容覆盖了本节课重点知识点和学习目标，问题数量合适、典型性强、检测方法合理；2 .学生注意力集中，积极主动参与训练，与教师配合默契；3 .素描、向彩、构成、效果图、模型制作、演唱、舞蹈、体育术课等实训课质量符合教学目
22、标要求，学生较好地理解并掌握了主要教学内容，达到了训练目的。注：(1)适用范围：各专业实训类课程；(2)评定等级：优90;90良80;80中等70;70合格60;差60附件三：辅导与答疑环节质量标准长沙师范学院辅导与答疑环节质量标准(-)基本要求辅导和答疑是课堂教学的补充和深化，是理论教学工作不可缺少的环节，是实施因材施教的重要方法，是教师课后反思的主要表现形式。辅导和答疑对于学生消化、理解、巩固和深化所学知识，对于教师了解授课的客观效果，都起着积极的作用。辅导和答疑环节基本要求如下：1 .任课教师对待辅导和答疑认识要正确，态度要端正。2 .认真做好辅导前的准备工作，对学生的学习情况进行了解和
23、分析,确定辅导内容。3 .辅导时要因材施教，方法灵活，形式多样；要采用恰当方式，创造设疑、质疑、释疑情境，对学生进行提示、引导和点拨，促使学生积极思维，学会分析、思考和解决问题的方法。（二）辅导与答疑环节质量标准指标观测点权重评价内涵（权重0.15）1.1教师态度0.4教师对待辅导和答疑认识正确，态度端正，辅导和答疑认真1.2学生态度0.6学生认真配合教师的辅导和答疑工作2.准备（权重0.15）2.1内容0.8认真了解和分析学生的学习情况和发展目标，确定辅导对象和辅导的重点内容；对课堂教学内容注意查漏补缺，使之完整和深化2.2安排0.2根据课程特点、学生需求和教师工作量情况等因素确定各门课程的
24、课后辅导答疑次数专项辅导计划，教师辅导事先安排好辅导时间和地点，安排合理，计划性强平时多与学生沟通，灵活进行课外指导、答疑。（权重0.60）3.1方法0.4因材施教、方法灵活、形式多样，根据不同情况采取集体辅导和个别答疑；对学生进行提示、引导和点拨，教会学生分析、思考和解决问题的方法采用微博、微信、课程网站互动空间等现代交流工具和平台，与学生保持流畅的信息交流渠道，随时解疑释难，辅导答疑情况要作记载。3.2次数0.3辅导次数要求由各专业根据课程、专项指导的具体情况确定3.3适时0.3授课后及时辅导，专项指导适时进行4.总结（权重0.10）4.1总结0.6每次辅导后进行认真总结，找出教学中存在的
25、不足，提出改进教学的意见4.2记录0.4注重课后反思，认真全面修改教案和讲稿，充实教学内容，改进方法和手段附件四：作业与练习环节质量标准长沙师范学院作业与练习环节质量标准（一）基本要求作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法，加强学生思维训练，提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。作业与练习环节基本要求如下：1.任课教师应培养学生严谨科学态度，求真务实学风，防止抄袭行为的发生。2 .任课教师应根据课程的特点和性质，精心选择或设计作业与练习项目，要求突出重点，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养，并力求内容精练，方法灵活，形式多样。3 .任课教师布置作业与练习应目的明确、循序渐
26、进、难易适度、数量适中，符合教学大纲要求，并对作业应达到的标准、完成的时间向学生提出明确要求。4 .对学生完成的作业应及时认真批改，任课教师批改作业时应注明成绩、批改日期。5 .及时认真讲评作业与练习，并持之以恒。6 .作业与练习成绩，应作为平时成绩组成之一，以一定的比例计入学生课程终评成绩。教师要督促学生按时完成作业，对不交或抄袭作业和学生，应给予批评教育。7 .每门课程应有作业或练习。（二）作业与练习环节质量标准指标观测点权重评价内涵1.1.10.5态度端正，明确作业与练习的目的，十分重视作业与练习教（权重0.15）教师态度学环节；根据课程的性质与特点，为学生开列参考书目，要求学生作读书笔
27、记、资料卡片等2生度1.学态0.5明确作业与练习的必要性和重要性，认真对待作业与练习3)2.设计权20(O2.1类型0.3以书面作业为主，讨论、研究性题目为辅，力求做到类型全面（阅读、书面、实验、操作、调研、社会实践），形式多样2.2内容0.7内容全面，符合教学大纲要求。突出重点，注意基本知识的理解与应用，基本技能和专业技能的培养亘3)工布置权20O3.1难度0.3布置作业能与课堂教学内容相结合、相呼应，循序渐进，难易适度3.2数量0.3每门课程均应依据其性质布置相应的作业量，数量适量，次数恰当，达到训练目的3.3要求0.4对学生的作业与练习应达到的标准和完成的时间提出明确要求3)4.批改权3
28、0O4.1批改0.8原则上所有课程指定的作业应全批全改，对于少数作业量大的课程可适当减少批改量，但每次不低于班级总人数的三分之一，并注明成绩、批改日期；对不合格的作业，指出错误，退回订正。4.2记录0.2作业批改记录详细，成绩登记认真，作为平时成绩依据之一5.讲评（权重0.15）1评数5.讲次0.4在作业与练习批改的基础上，适时进行总结和讲评2评容5.-内0.6讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍附件五：考试与考查环节质量标准长沙师范学院考试与考查环节质量标准（一）基本要求考试与考查是考核学生学业的主要方式，是检查教学效果的重要方法。考试与考查既可检测
29、教师“教”的质量，借以调整教学方案，改进教学方法；还可检测学生“学”的质量，促使学生改进学习方法，进行查遗补漏。考试与考查的基本要求如下：1.能促进和巩固教学效果，保证和提高教学质量，改革和完善教学管理；2 .能充分发挥提高教学质量的导向作用；3 .通过对学生进行知识和能力的综合考核，能客观、准确、有效地评价学生的知识和能力；4 .通过对教学过程进行调控、平衡，成为促进教学良性循环的手段；5 .培养学生端正的学习态度与良好的学习习惯，帮助学生树立正确的考试观；6 .通过对考试情况分析和试卷质量分析，改进以后考试，使之科学化、合理化。（二）考试与考查环节质量标准指标观测点参考权重评价内涵1.试卷
30、质量（权重0.50）1.1*命题依据、来源、审批0.3有符合课程教学大纲（考试大纲）要求的课程考核试题审批表。依据课程教学大纲（考试大纲）出题，反映大纲对学生知识、能力的要求,符合度高。同一年级同一门课程使用同一套试卷考核，由系（教研室）集体讨论，统一命题。笔试课程考核有难度、内容、题量大致相同的A、B两套试卷，并有参考答案（含评分细则）。试题审批表有教研室主任和分管教学副院长审核意见。1.2题型及覆盖面0.2能按课程性质和特点合理设计题型，主客观试题比例合理，题型多样，结构合理，基本达到学校规定要求，题型原则上不少于四种。能够考察学生运用知识解决实际问题的综合能力。试题范围能覆盖本课程教学大
31、纲主要知识点章的100%,节的95%以上。1.3*题量、分值0.2题量适当；分值标示清楚，分配合理。1.4*难易程度0.2试题难易度适当，注意难度与区分度。试题中综合性、思考性、有一定难度的提高性（主观性题）题目为20%左右。1.5卷面质量（版式、差错率）0.1卷面设计符合学校要求，文字和插图工整、清楚、准确。试卷无错字、白字、漏字；各题应得分累加与总分相等；知识信息无错误，科学严谨；重复率不超过5%。2.1评卷方式0.1严格按照评分细则及时进行阅卷评分，尽可能采用集体批卷；复核认真。2.试卷评阅及成绩评定（权重0.30）2.2*评卷质量0.3评分规范，评分方法、方式统一，无负分、正分混合使用
32、情况；评卷符合标准答案，评分准确，无误判、漏判，核分错误1%。批阅规范，无差错，分数修改处有签名确认；阅卷标记、记分方法、记分要求、分数变动、签字等均符合学校要求90%。2.3成绩构成0.2课程期评成绩构成科学合理，一般由平时成绩和期末考试成绩按一定比例构成。2.4*平时成绩0.2平时成绩根据学生出勤、课堂表现、作业、测验、实践操作等情况予以评定，应评定合理并有四个等级以上。2.5成绩统计与登记0.2成绩分数统计准确；成绩登记表填写规范、准确，按规定时间和要求进行教学管理网上成绩登录，并提交两份纸质成绩单。3.试卷分析（权重0.10）3.1*试卷分析内容0.4按学校的要求进行全面、科学、合理分
33、析，对试卷的信度、效度、难度和区分度进行具体分析。3.2*原因分析0.3对答题中出现的普遍性和典型性错误的原因进行剖析。通过分析、全面准确发现学生学习和教师教学过程中存在的问题。3.3问题措施0.3提出有效的整改措施。4.考试材料归档（权重0.10）4.1*试卷装订0.4试卷装订规范，符合学校要求。4.2*存档0.6考试材料齐备、保存完好，填写完整、规范。专人负责，统一编号、存档，检索方便。【说明】1.打*号的为核心指标。评估指标共17项二级指标，其中核心指标9项。2.评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀:A15,C=O,D=O,其中核心指标A28良好：A+B15,C3,
34、D=O,其中核心指标AN5,C2中等：+B13,C4,D=O,其中核心指标AN4,C2合格:Dl,其中核心指标CW4、D=O附件六：课程设计（论文）环节质量标准长沙师范学院课程设计（论文）环节质量标准（一）基本要求课程设计（论文）是一门课程的重要实践教学环节，是培养应用性人才必要的实践训练。基本要求如下：1 .学生在课程设计（论文）过程中，应能综合运用该课程的理论知识与基本技能，独立分析、解决本专业领域的实际问题。通过课程设计（论文）教学过程中的学习、研究和实际训练使其理论认识深化、知识领域扩展、专业技能延伸，使学生获得设计方法和论文写作的初步训I练。2 .通过课程设计（论文）教学，使学生学会
35、依据课题任务进行资料数据的调研、收集、加工与整理，训练学生正确使用各种设计资料、手册、图册、国家标准和技术规范的基本技能，培养学生掌握设计的基本程序、方法和基本原则，提高学生计算、图纸绘制、编写文件的能力。3 .通过课程设计（论文），使学生树立正确的设计思想和研究思维，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的作风、正确合理的技术经济观点和工程全局意识。4 .学生在指导教师指导下独立完成一项给定的设计（论文）任务,独立撰写一份课程设计报告（论文）。进一步训练和培养学生设计能力和实践动手能力、科学计算能力和计算机应用能力、文献检索能力和外文阅读能力、撰写设计报告和文字表达能力。5 .按学校的统一规定
36、，严格评分标准，做好成绩评定，完成课程设计（论文）材料的归档工作。（二）课程设计（论文）质量评价指标指标观测点权重评价内涵1.指导准备（权重0.15）1.1教学文件0.4制定了详细的工作计划、任务书、指导书，收集有关资料、图纸，布置课程设计（论文）任务，写好指导教案。1.2任务安排0.3根据工作计划，明确任务；认真履行职责，及时给学生下达书面的任务书，确定指导方式。1.3动员0.3充分了解所带学生的基本情况和学校课程设计（论文）文件的要求，并组织学生召开动员会，让学生知晓工作内容和要求。2.指导过程（权重0.40）2.1选题0.25选题符合专业培养目标，难易适中，工作量适度，学生能在规定的时间
37、内按时完成任务。2.2管理0.25全面负责本阶段学生的思想、学习、生活等各方面的管理和指导工作；要求学生遵守学校的规章制度，不迟到、早退和无故缺席，积极认真地完成任务。指导教师按要求完成指导任务，应该有一定的指导时间。2.3指导0.5帮助每一位学生制定好符合要求的课程设计（论文）工作计划；指导学生的具体设计（论文）过程；指导过程中注重学生实践能力和科研素养的培养，引导学生查阅参考资料，并能认真填写指导记录。3.指导效果（权重0.35）3.1成绩评定0.3根据学生本阶段的表现、任务完成情况、课程设计（论文）质量等对每个学生做出客观公正的成绩评定。要求成绩评定无偏差，评语规范、合理、准确，评审意见
38、填写符合学校规定要求。3.2课程设计（论文）成果0.7课程设计（论文）格式完全符合长沙师范学院本科课程设计（论文）撰写规范及文本要求，资料齐全，质量高e4.总结及归档（权重0.10）4.1总结0.5指导教师就课程设计（论文）指导工作的执行情况、存在问题、解决措施、建议等做好总结。4.2档案材料0.5及时规范做好课程设计（论文）指导过程中的各类文件和材料的归档工作。注：（1）适用范围：课程设计（论文）；（2）评定等级：优90;90良80;80中等70;70合格60;差60附件七：教育实习环节质量标准长沙师范学院教育实习环节质量标准（一）基本要求教育实习是师范类专业高年级学生的综合性实践必修课程，
39、是使学生将知识、能力、技能综合起来，应用于教育教学实践的重要环节,是学生职业社会化的重要手段，是初步培养学生具有相应的教育教学能力的重要途径，也是全面检查师范类专业教育质量的一项必要措施。结合教育发展的趋势和学校人才培养目标定位及要求，教育实习环节基本要求如下：1.通过教育实习，增强学生对教师职业价值的认同，并初步熟悉教师职业规范，加深对教师职业的认同感、自豪感，并进一步树立忠诚党和人民的教育事业的思想；2 .通过教育实习，进一步了解教育实际，明确本学科的教学任务和要求，了解本学科教学的规律、特点，学会分析教材、处理教材、运用适当的方法、手段、原则且独立进行教学的能力，进一步内化已学习的内容并
40、通过实习进一步获取教师职业手段；3 .通过教育工作实习，运用并检验已经获得的知识、理论和技能等教师职业手段，进一步内化并对比思考自身与当前教育发展要求的优势与不足，确立学习和探讨目标；4 .通过班主任工作实习，运用并检验已经学习的班主任工作理论与方法，了解班级管理的一般规律、方法和手段，初步获得观察学生、了解学生、分析学生、组织学生、引导学生、帮助学生发展的班主任工作能力；5 .通过教育调查与观察，加深对教育理论的运用和认识，增强运用调查研究方法的能力，进一步训练调查研究能力，并训练团队合作精神及学生分析解决问题能力；6 .通过教育实习，了解并思考我国教育管理具有的特点和发展趋势，熟悉所在实习
41、学校的管理特点。（二）教育实习环节质量标准指标观测点权重评价内涵1.实习准备（权重0.15）1.1实习大纲与方案0.4制定有教育实习大纲、实习方案和实习指导书，编印有教育实习手册实习大纲能充分反映实习的目的、内容、程序和要求，便于对实习的组织和检查。实习方案科学合理、针对性好、操作性强。1.2任务安排0.3根据实习方案，明确实习任务，实习任务书填写准确、规范；实习小组编排科学、合理1.3实习动员0.3组织召开实习动员会，学生对实习目标、任务、要求和注意事项有清楚的认识2.实习指导（权重0.30）2.1指导教师0.15校内外指导教师职称、学位符合标准要求，实践经验丰富；指导薪师师德高尚、教学水平
42、高，指导经验丰富、并具有较强的组织协调能力；校内指导教师对基地的情况和对实习的要求比较了解，能提前协同基地做好实习的准备工作2.2实习管理0.20指导教师能和实习学校指导教师一起全面负责实习生的思想、实习、生活等各方面的管理和指导工作；保持与实习学校在实习全过程中的联系和沟通。做好教案及实习计划的审批工作；主持实习生的试讲、上课及相关的评议工作；做好实习成绩的评定工作并写出评语。2.3实习指导0.5帮助每一位实习生制定好符合实习要求的实习计划，督促实习生完成各项实习任务；对实习生的教学实习（备课、说课、试讲、听课、评课等活动）、班主任实习、教研实习和教育调查进行有效指导，要求严格；认真解答学生
43、实习中的疑难问题，认真做好总结、记录。在指导实习的全过程中做到严于律己，热情指导，言传身教，为人师表。2.4实习纪律0.15指导教师能对实习生进行安全和纪律教育。实习生遵守学校的规章制度和实习单位的有关规定；实习期间不迟到、早退和无故缺席，无擅自脱岗情况发生。指导教师坚守岗位，按要求完成指导任务，不无故缺席。3.实习效果（权重0.40）3.1课堂教学0.25每个实习生都能经过编写备课笔记，准备教案，观摩听课，试讲评议，正式上课，批改作业，课外辅导等课堂教学实习环节的完整训练，达到实习的要求。大部分同学都能课前吃透教材，熟练掌握教学内容；课上突出重点；课后认真批改作业和辅导。3.2班主任工作0.
44、25制定班主任实习计划，做到有计划，有落实，有活动，有效果。能与原班主任密切配合，认真参加班级集体活动，积极开展个别教育工作，能独立开展班主任工作和独立组织班级活动。3.3知识掌握0.10学生能熟练掌握备课、上课、班级管理、教研和课外活动指导各环节的实践知识；学生对基础教育课程改革、教学模式改革、教学方法改革和评价制度改革的新理念、新知识、新技术等知识有所了解3.4能力提升0.075学生的教学基本技能、教学胜任能力、班级管理能力和教研能力得到了充分锻炼；学生运用新的研究成果，进行组织教学、教学评价、教学实验的综合创新能力有所提高3.5素质培养0.075学生的思想道德素质、政治理论素养、职业道德素质、爱岗敬业和团队合作意识等专业素养明显提高；学生的教育实践兴趣、长期从教和终身从教的信念、社会责任感和使命感明显增强3.6实习内容与实习报告0.25实习内容落实到每个实习学生；学生能按时完成实习任务，按时提交实习报告；实习报告符合质量标准要求；指导教师对实习报告批阅认真。学生在实习单位得到了充分锻炼，效果明显。4.实习考核（权重0.15）4.1实习总结0.40实习工作总结及时到位；学生在实习总结中，不仅能
