《闵行区新华幼儿园课程实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闵行区新华幼儿园课程实施方案.docx（33页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、闵行区新华幼儿园课程实施方案一、课程背景（一）概况新华幼儿园创办于1993年,是一所公办的二级一类幼儿园。位于闵行航天工业区附近并与江川街道、上海市军人疗养院、社区有共建合作；邻近交通大学、紫竹高科技园区，与交大附属小学和交大附中闵行中学为一体的学术圈内。占地面积为2659平方米，绿化面积为890.2平方米。园所将校园文化和绿化，美化和谐统一，整个校园环境优雅、有着浓厚的老闵行文化底蕴，处处洋溢着积极向上的活力，是幼儿健康成长，教师专业发展的理想之地。园所现有9个班级，总人数为280人左右。其中小班3个、中班3个、大班3个。户外运动场地铺设塑胶场地,运动器械丰富、安全。我园现有教职员工38名（
2、在编在岗21名，非编17名），其中其中教师19人，保健2人，营养员3人，保育员9人，行政管理人员3人，勤杂工1人、病退1人。本园幼儿多来自于老闵行地区和部分外来务工人员的子女，本地人居多，幼儿喜欢来幼儿园，生活自理能力差异大，外来务工子女生活自理能力强，而本地幼儿生活自理能力弱。礼仪行为与语言不规范，主要与家长的教养方式有关；孩子有求知欲，但语言表达欠佳。幼儿园地处闵行较老小区内，周围小区居民大多以动迁户和外来务工子弟为主，动迁户因为传统观念的束缚，外来务工子弟由于工作繁忙都表现出对孩子学前教育的不重视，这就对我园的社区、家长工作提出了严峻的挑战。（二）优势与劣势分析优势劣势（问题）园情我园现
3、有9个班级，幼儿人数为280人左右，全园教职员工38名，实行一班两教一保。每班均有电脑、多媒体视频软件等教学设备。设有多个专用活动室，功能各异。本园与闵行虹鹿幼儿园建立对口联动，成幼儿园处于城乡结合部，居民出入要道,车辆繁多、道路狭小拥挤。同时地处人口导入区，人口稠密腹地小，居住人员来源日趋复杂。幼儿园活动场地面积缺乏，缺少独立的幼儿餐厅和午睡室，对保育员为姐妹园。幼儿园有清晰的办园理念，重视发展的规划，能从学校实际出发，重视基础建设、循序渐进地实现持续发展。工会自2012年起获得“文明班组”、“优秀教工之家”“巾帼文明岗”称号。家长工作做得有声有色连续获得“优秀家长学校”称号。规范操作带来诸
4、多困难。生情幼儿园的孩子热情大方，愿意表达，喜欢交流与合作，活泼健康，多次在市、区各项比赛中获奖。幼儿带有明显的地域性与局限性，生活经验不够丰富，接触多元文化的方式、途径比较单一。师情教师整体年龄结构呈中年化，是一支经验丰富、师德素质较高的教师团队。幼儿园逐步形成了区级骨干后备，教师的课程意识不断增强，使用新教材的能力不断增强，逐步形成良好的教研氛围。幼儿园缺少具有教学特色的区级骨干教师。我园教师由于年龄偏大，发展空间有限，从而造成职业倦怠，影响了教师对工作的热情及创新意识。目前我园教师的专业能力的增长与教育要求、课程实施要求之间存在着一定的落差，课程的发展与教师能力的增长不同步，压力由此产生
5、，并直接影响着教育实践。行政有一个团结协作的领导班子。行政人员工作认真踏实，具备较高的思想政治素质和强烈的工作责任感，特别是在处理园内事务上，领导班子成员统一思想，达成共识，营造了积极、向上的管理氛围。新组建的行政班子需要进一步磨合、沟通，管理的方式方法还需进一步调整。幼儿园行政人员兼职多，工作强度大。家长普遍重视幼儿教育问题，对幼儿园教育寄予厚望。家长参与幼儿园各项活动的积极性高，并愿意为幼儿园活动开展提供力所能家庭中祖辈与父母辈教育观念、方式和要求不一致。众多家长对子女过多保护或过多要求,从而束博或影响孩子的全面发展。家长之间的教育及的帮助。理念、教养方式存在较大差异。社区资源随着江川香樟
6、文化的快速发展，也给我们幼儿园带来了全新的资源。向社区0-3岁婴幼儿家长进行早教指导。我园同江川街道、鹤二居委等保持着长期的合作关系。幼儿园周边小区房屋出租现象明显，居民总体受教育程度不高,老龄人口和外来人口越来越多。社区工作事务多,在主动支持或与幼儿园交流方面较欠缺,共建渠道不畅通。课程特色实施情况我园从2012年开始，由原来的“故事”改为“早期阅读”作为课程特色，并进行课程园本化的实践与研究。通过近两年的实践研究，我园创设了儿童化、情境化、多元化的阅读环境，开展了多形式、多内容、多手段的教学实践，培养了幼儿阅读兴趣，激发幼儿阅读潜能，通过欣赏儿童文学作品，能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲
7、近与信赖长辈。同时我园初步建立了中班特色课程的评价机制。课程特色的监督、评价机制还不够完善，对于资源的利用不够充分，早期阅读与其他领域的结合及多元化尝试还在摸索中，还没有形成较为完善的早期阅读的课程体系、教学方法等。二、课程目标（一）课程理念以“幼儿发展为本”让幼儿享受属于幼儿期的独特生活，体验游戏、学习、交往、表现所带来的创造、合作、成长的快乐；尊重每一位幼儿身心发展的规律,促进幼儿在快乐“表达表现、共同生活、探索世界”中奠基健康人格；立足于每一位幼儿的未来发展，赋予机会，成就真、善、美的健康人生。（二）课程目标落实3-6岁儿童学习与发展指南上海市学前教育课程指南的精神，加强基础性课程与课程
8、特色“早期阅读”的统整实施，形成新华幼儿园园本课程实施方案使园本课程更具特色和实效性。通过教育资源整合，发挥幼儿园、家庭、社区对教育的联动作用，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，培养“乐阅读、乐想象、乐表达、乐交往”的“四乐”儿童，促进幼儿可持续发展。三、课程结构（一）课程的结构我园招收36岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组，根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。课程设置以上海市学前教育纲要为基础和指导，主要参照二期课改“新教材”（即幼儿园教师参考用书），同时结合“早期阅读”课程，在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本化。我园的课程包括两个组成部分：
9、基础性课程和课程特色。课程类型内容实施类型所占比例基础性课程二期课改系列教参的实践主题活动约80%课程特色“早期阅读”绘本、社会实践、亲子、家庭生活特色及与新课程融合式约20%（二）基础性课程基础性课程是指面向全体幼儿，体现促进基本发展的课程。它着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最基本的发展。基础性课程以二期课改进程中推出的系列教参为课程素材，以主题活动的实施为载体，以生活、运动、学习、游戏为活动板块。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。生活：帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼
10、儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长，以小组和个别教育为主。运动：提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。学习：主要内容有健康领域、社会领域、语言领域、艺术领域、科学领域。学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来开展，以集体活动、小组活动等形式为主。游戏：满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。我园的游戏活动主要由区域活动、角色游戏、结构游戏和自由活动等构成。（三）课程特色初步探索园本课程特色活动一一“早期阅读”，结合基础性课程
11、评价指标，建立课程特色“早期阅读”评价指标，形成完整的评价体系（内容、方法等），并在多元评价中优化课程实施策略,提升教师课程执行力，同时让幼儿增长知识、发展智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，在故事中学习知识、认知道理，促使语言表达、理解能力、审美情趣的发展。四、课程安排（一）设置表幼儿园基础性课程安排课程内容小班中班大班时间（分）配比（%）时间（分）配比（%）时间（分）配比（%）生活25052.124551.124050运动（户外）70+4022.970+4022.970+4022.9游戏8016.77515.67014.6学习408.35010.46012.5合计4
12、80100480100480100对四类活动配比说明:幼儿在园一日生活中，我们计划设置生活活动平均占比51.9%,游戏活动平均占比16.4%,运动（户外活动）平均占比22.4%,学习活动平均占比9.3%生活活动占比51.9%的说明：依据杜威的“教育即生活”的观点，强调了教育要回归生活，注重幼儿养成良好的习惯、适应共同的生活。因此，我们在配比四大活动时，凸显了教育回归生活的理念。游戏活动占比16.4%的说明：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。游戏对幼儿具有情感发展和认知发展的价值。游戏是幼儿的天性，我们的游戏活动是一种基于幼儿内在需要的自主自发性活动，我们在配比四类活动时，保证幼儿有充分游戏的时
13、间，自主游戏时间保证一小时以上。运动占比22.4%的说明：幼儿园应该每天保证幼儿有两小时户外活动时间，其中小年龄幼儿一小时的运动时间分段进行。我们采用各年龄段幼儿分时间段户外运动，确保每天户外活动时间有两小时，其中运动确保一小时以上。学习活动占比9.3%的说明：我们尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动开展各类学习活动，学习与游戏相结合，学习活动采取集体、小组、个别等形式。（二）作息表大班春夏季作息安排表时间内容安排7:458:00来园活动8:008:50游戏活动/个别化学习8:509:10生活活动（点心）自由活动9:109：40学习活动（集体/分组）9:4010:25运动10:2
14、514:45自由活动生活（盥洗、午餐、午睡、午点）14:4515:10运动15:1016:00个别化学习/游戏活动16:00-离园备注：天气晴好，组织安排幼儿户外自由活动、散步等。保证幼儿每天2小时户外活动时间。中班春夏季作息安排表时间内容安排7:458:00来园活动8:008:40游戏活动/个别化学习8:409：00生活活动（点心）9:009:40运动9:4010：00生活活动自由活动10:0010:25学习活动（集体/分组）10:2514:45自由活动生活活动（盥洗、午餐、午睡、午点）14:4515:20运动15:2016:00个别化学习/游戏活动16:00离园备注：天气晴好，组织安排幼儿
15、户外自由活动、散步等。保证幼儿每天2小时户外活动时间。小班春夏季作息安排表时间内容安排8:008:15来园活动8:158:50运动8:509:30生活活动（点心）自由活动9:309:50学习活动（集体/分组）9:5010：30游戏活动10:3014:50自由活动生活活动（盥洗、午餐、午睡、午点）14:5015:30运动15:3016:00个别化学习16:00离园备注：天气晴好，组织安排幼儿户外自由活动、散步等。保证幼儿每天2小时户外活动时间。新华幼儿园2015年9月修订大班秋冬季作息安排表时间内容安排7:458:00来园活动8:009:00运动9:009:30生活活动（点心）自由活动9:301
16、0：00学习活动（集体/分组）10:0010:40游戏活动/个别化学习10:4014:45自由活动（天气晴朗安排户外安静自由活动）生活（餐前特色故事、盥洗、午餐、午睡、点心）户外散步14:4515:10户外活动（运动20分钟）15:1016:00个别化学习/游戏活动16:00-离园备注：天气晴好，组织安排幼儿户外自由活动、散步等。保证幼儿每天2小时户外活动时间。中班秋冬季作息安排表时间内容安排7:458:00来园活动8:008:40游戏活动/个别化学习8:409：00生活活动（点心）9:009:45运动9:4510：15自由活动10:1510:40学习活动（集体/分组）10:4014:45自由
17、活动生活活动（盥洗、午餐、午睡、午点）14:4515:20运动15:2016:00个别化学习/游戏活动16:00离园备注：天气晴好，组织安排幼儿户外自由活动、散步等。保证幼儿每天2小时户外活动时间。小班秋冬季作息安排表时间内容安排8:008:15来园活动8:159:00游戏活动9:009:20生活活动（点心）9:209：40学习活动（集体/分组）9:4010:15运动10:1510:45生活活动自由活动10:4514:50生活（盥洗、午餐、午睡、午点）14:5015:30户外活动（运动30分钟）15:3016:00个别化学习16:00离园备注：天气晴好，组织安排幼儿户外自由活动、散步等。保证幼
18、儿每天2小时户外活动时间。小、中、大班户外运动安排表班级/日期星期一星期二星期三星期四星期五孔子（小一）班一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地混班自选游戏王羲之（小二）班三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地混班自选游戏李时珍（小三）班五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地混班自选游戏李白（中一）班一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地混班自选游戏杜甫（中二）班三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地混班自选游戏白居易（中三）班五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地混班自选游戏爱迪生（大
19、一）班一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地混班自选游戏牛顿（大二）班三号、四号场地五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地混班自选游戏诺贝尔（大三）班五号、六号场地一号、二号场地三号、四号场地五号、六号场地混班自选游戏大班活动室安排表第1、4、7、10、13、16、19周周一（下午）周二（下午）周三（上午）周四（上午）周五（下午）爱迪生（大一）班建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏牛顿（大二）班角色游戏角色游戏建构游戏建构游戏表演游戏诺贝尔（大三）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏第2、5、8、IK14、17、20周爱迪生（大一）班角色游戏角色游戏建构游戏建构
20、游戏表演游戏牛顿（大二）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏诺贝尔（大三）班建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏第3、6、9、12、15、18、21周爱迪生（大一）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏牛顿（大二）班.建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏诺贝尔（大三）班角色游戏角色游戏建构游戏建构游戏表演游戏备注：如遇雨天（雾85）,探索/玩沙改为探索/故事屋。运动场地安排表班级/日期场地安排孔子（小一）班小一班教室/多功能厅王羲之（小二）班小二班教室/办公室走廊/智慧故事屋李时珍（小三）班小三班教室/小二、小三班走廊李白（中一）班中一班教室/中一班教室至三楼转弯楼梯/多功能
21、厅杜甫（中二）班中二班教室/园长室走廊/中一、中二班教室走廊白居易（中三）班中三班教室/建构室/教室前走廊爱迪生（大一）班大一班教室/大一、大二班教室走廊/三楼到仓库的楼梯牛顿（大二）班大二班教室/多功能厅诺贝尔（大三）班大三班教室/保健室走廊/教室前走廊中班活动室安排表第1、4、7、10、13、16、19周周一（上午）周二（上午）周三（下午）周四（下午）周五（上午）李白（中一）班建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏杜甫（中二）班角色游戏角色游戏建构游戏建构游戏表演游戏白居易（中三）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏第2、5、8、IK14、17、20周李白（中一）班角色游戏角色游戏
22、建构游戏建构游戏表演游戏杜甫（中二）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏白居易（中三）班建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏第3、6、9、12、15、18、21周李白（中一）班表演游戏角色游戏角色游戏表演游戏建构游戏杜甫（中二）班建构游戏建构游戏表演游戏角色游戏角色游戏.白居易（中三）班角色游戏角色游戏建构游戏建构游戏表演游戏附：大班幼小衔接作息安排表（5、6月）时间内容7：458：OO来园活动（故事特色10分钟）8：009:00户外活动（运动45分钟）9:009:20生活活动（点心）/自由活动9：209：50学习活动（集体/分组）9：5010：40个别化学习/自主游戏10：4014
23、：10生活活动（餐前故事特色10分钟、盥洗、午餐、午睡、午点）自由活动（天气晴朗安排户外安静自由活动）户外散步14:1014:40学习活动（幼小衔接）14：4015：10户外活动（运动15分钟）15：1016：00自主游戏/个别化学习16：00整理/离园说明：1、体现年龄特点（大班、中班、小班生活活动、运动、学习时间的差异）。2、体现季节性（春秋季、夏季、冬季）。3、保证幼儿每天2小时户外活动（其中1小时运动，上午45分钟，下午15分钟。）4、保证幼儿每天1小时的自主游戏、自由活动时间。（）周安排表课程内容小班（分）中班（分）大班（分）备注基础性课程生活2502452401保证户外活动（包括运
24、动）每天二小时2、每天保证孩子一定时间的个别化学习，小班结合在游戏中进行，中大班可在班级中、也可在专用活动室进行。运动70+4070+4070+40游戏807570学习405060课程特色学习活动每周一次每周一次每周一次1、每周一次课程特色融入主题学习。2、每学期十一月、五月开展以年龄段为单位的故事展示活动。3、每年的六一节、新年开展全园故事节。专用活动室每周一次每周一次每周一次故事展示每月一次每月次每月次故事活动节每学期一次每学期一次每学期一次其它课程PATHS课程无每周一次无1、每周一次PATH课程学习活动。五、课程实施（一）基础性课程：教材使用：上海市学前教育教师参考用书（生活活动、运动
25、、学习活动、游戏活动）生活活动操作要求：1、幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。2、养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。各班要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。3、生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实施。开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况，如在午睡时间、饮食习惯等方面要尊重幼儿的差异，
26、提出不同的要求。运动操作要求：1、在进行各类运动活动时，要遵循幼儿生长发育的规律，切实保障幼儿的安全，严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演、训练等活动。2、要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，富有乐趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。综合地开展各类体育活动，使幼儿肢体的均衡和基本运动能力全面发展。3、保证幼儿每天有两小时户外活动时间，其中一小时的运动时间要分段进行。活动时要注意高密度、低强度，每次时间不宜过长，并根据幼儿的个体差异调节活动内容与活动量。4、教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动
27、能安全有效地开展。学习活动操作要求：1、教师要重视幼儿学习的过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。2、教师应根据课程指南和本班实际，对活动的可能方向、所需环境、资源和材料作切实可行的计划。同时，要善于将幼儿在一日活动中自发生成，具有发展价值的兴趣点与预设活动的内容有机结合。在师生互动过程中，应关注幼儿即时生成的内容，并给予适时、适宜、适度地回应。3、学习活动内容的选择和安排，应充分体现全面、整体的要求，有利于对幼儿经验的全方位、多层次的拓展和基本学习能力的全面培养。学习内容的组织,还应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，体现综合性，以帮助
28、幼儿更有效地学习。同时，学习活动的内容，既要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性，以有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥。4、学习活动应尊重幼儿的个体差异。关注幼儿不同的学习方式和认知风格;鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索，表达与表现。对学习有特殊需要的幼儿尤其应给予特别关注。5、学习活动的组织形式应根据需要合理安排，强调个别探索、小组合作的学习形式。随着年龄增长，可逐渐增加集体学习活动的比例，但整班集体学习活动时间每次不宜过长。游戏活动操作要求：1、材料投放应数量充足、种类丰富全面，满足每个幼儿的游戏需要。2、材料投放应适合不同发展水平的幼儿，并及时更新和增添。3、师生应
29、共同收集游戏材料，材料的摆放应方便幼儿取用、搭配和随意组合。材料应为幼儿的想象留有余地，多样化地使用。4、师生合作安排游戏空间，根据幼儿游戏的需要作更改和随时变动。同一空间可让幼儿自主地变化使用，满足幼儿的多种游戏需要。空间的划分使各种游戏，特别是安静的和活跃的游戏不互相干扰。5、教师要与幼儿一起商定使用材料和空间的必要规则，并督促遵守。（二）课程特色：教材使用、操作要求（组织形式、方法、途径等）教材使用：情景阅读一一新课程背景下的绘本教学；学习活动图画故事书操作要求：1、“智慧故事屋”：提供了各类纸质图书、电子图书以及“智慧故事屋”多媒体教，方便了教师开展集体教学活动，不仅使课堂生动活泼、快
30、乐有趣，而且给幼儿提供多种阅读方式，让幼儿感受到“故事”的魅力，喜欢图书，使他们在“智慧故事屋”的陪伴中学得更自主、更开心、也更有收获。大班个别化学习活动室安排表班级周一（上午）周二（上午）周三（下午）周四（下午）周五（上午）爱迪生（大一）班班级/智慧故事屋班级/探究班级班级班级牛顿（大二）班班级/探究班级班级/智慧故事屋班级班级诺贝尔（大三）班班级班级/智慧故事屋班级/探究班级班级备注：每周四活动室整理；每周五智慧故事屋家长开放日。中班个别化学习活动室安排表班级周一（下午）周二（下午）周三（上午）周四（上午）周五（下午）李白（中一）班班级/智慧故事屋班级/探究班级班级班级杜甫（中二）班班级/
31、探究班级班级/智慧故事屋班级班级白居易（中三）班班级班级/智慧故事屋班级/探究班级班级备注：每周四活动室整理；每周五智慧故事屋家长开放日。2、图书漂流：（家教社区负责老师）3、混龄阅读：将不同年龄段的幼儿混合在一起开展阅读活动，这样的形式有利于弥补独生子女家庭生活的不足，大大小小的幼儿经常在一起玩耍、生活、学习，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的幼儿会处处以哥哥姐姐的身份来要求自己,年龄小的幼儿会用感激的态度服从大哥哥大姐姐们的要求。活动中，幼儿之间大带小，在同一区域互相推荐、合作、阅读。这样的活动给不同年龄段孩子间的沟通提供了空间，让孩子们在体验阅读乐趣、增长知识的同时感受到与同伴游戏、
32、互助的快乐。4、亲子故事团：在每一次重大节日的时候，都会有一个“家长讲故事”的环节，爸爸妈妈自己事先准备好一个故事，讲给全班的孩子听，往往孩子们都听得津津有味，并且能够积极的互动，提问，回答，表演等等。在讲故事的过程中，有效提升和开发孩子智能的语言亲子活动，无疑是一种最好的亲子交流和提升孩子口头语言能力的学习方式。因为整个过程中始终有家长在一旁相伴，孩子的心情变得更加欢快愉悦。在轻松自在的氛围中，“学习”俨然成了“玩耍”。这样的方式使得孩子对学习语言乐此不疲，在增进亲子关系的同时，也为孩子今后的语言发展夯实了基础。5、国旗下的一分钟：“国旗下的一分钟”是幼儿园德育工作的重要组成部分。以“我给大
33、家讲故事”为主题，将主动权交还给幼儿。在老师的指导下每天都会有一名中大班幼儿站在国旗下讲故事，以一周一班轮流进行，幼儿和家长共同准备一个简短的故事。通过一个个小故事，使孩子明白了许多道理，学会了倾听。孩子们讲故事的胆量就此锻炼出来了，语言表达能力也有了一定程度的提高。6、每月阅读主题活动日：每月都会开展一次和本月主题相结合的阅读活动,如：炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色色的帽子吸引了孩子的目光，所以主题活动帽子总动员油然而生。与主题相匹配的童话故事-花边帽子当妈妈、想象讲述跟着帽子去游戏画帽子就在班级里展开了。这样的活动与我们的课程整合、渗透相吻合，使我们的教学更具科学性、多样性。7、
34、悦读小栈：每个班级都有自己的故事角，利用来园10分钟、餐前10分钟、个别活动、自由活动的时间到“小栈”参加讲故事、续编故事、新编故事等活动，鼓励幼儿以个人或小组的形式来进行，还可通过绘画的形式来进行展示，孩子们通过交流、分享、讨论，形成良好的故事氛围。通过这样一个平台孩子们的创造力、想象力以及社会性发展得到了很大程度的提高。8、香樟阅读：每年的“世界读书日”都会举办“亲子阅读社区行”暨“世界读书日”活动。活动现场彩旗飘舞，乐声飞扬，热闹欢快的情景吸引了社区的孩子和家长的积极参与，展现了童真童趣、亲子互动的温馨画面。“社区行”活动是“阅读节”终期成果的展示汇报活动，唱响了“班级故事秀”“故事大王
35、”“传递书香亲子阅读”等多形式、多层次的活动，让孩子、家长、老师，人人参与、享受阅读、传递书香，为书香社会的建设贡献绵薄之力！（H）其他：资源、家园、信息技术等1、幼儿园应充分利用社区和周边的环境，如自然景观、街心花园、文化广场、图书馆、小学、敬老院、消防队等，扩展幼儿的学习空间，为幼儿的体验性、探索性学习创造条件。2、家庭是幼儿生活的主要场所，家庭中蕴涵着丰富的游戏资源。教师应指导家长让幼儿参与走亲访友、庆贺婚礼、乔迁、过生日等活动，鼓励幼儿获取各类社会信息。3、以多种形式利用园门口的信息公开栏、1.ED显示屏、学前教育age06网站、闵豆家园、我园网站等建立和操作，让家长第一时间快捷有效的
36、了解幼儿园的教育教学等情况，更好地关注幼儿学习与发展，使家长与幼儿园之间进行“空中互动”。六、课程评价（一）评价原则课程实施中的评价体系体现了淡化评价的鉴定功能，强化评价的诊断功能，建立教师实践中反思、自主提高的评价方式与相应制度，主要特点是评价的产生和实施采用自我诊断、自我调节、自行评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形成“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，同时对幼儿进行科学、真实、全面的评价，构建多元发展性评价，克服传统评价方式的局限性，以多元性的评价达到“以评价促发展”的目标，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。（二）评价内容及方法1、对幼儿的评价1)评价的目的：
37、促进幼儿和谐发展。2)评价的内容：(参照“上海市幼儿园保教质量评价指南”一一幼儿发展部分的评价指标)小班身体健康测评班级：姓名：得分:内容维度指标测评点计分标准(请在您的选择项中“V)完全做不到(0)很少能做到(0.5)说不清(1)基本能做到(1.5)经常能做到(2)身体健康身体状况健康的体态1、在提醒下能自然坐直、站直。2、写画时，不驼背、不耸肩。3、保持正确的站、坐、走姿势。适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中活动。2、换新环境时情绪能较快稳定，不哭闹。3、在1530分钟内入睡。4、在帮助下能较快适应集体生活。5、能愉快地进餐。动作发展平衡能力1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距
38、离。2、能双脚灵活交替上下楼梯。3、能身体平稳地双脚连续向前跳。4、分散跑时能躲避他人的碰撞。5、能双手向上抛球。力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。2、能单手将沙包向前投掷2米左右。3、能单脚连续向前跳2米左右。4、能快跑15米左右。5、能行走1公里左右(途中可适当停歇)。手的动作灵活协调1、能用笔涂涂画画。2、能熟练地用勺子吃饭。3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。4、运用搓和团的方法，进行简单的彩泥制作。5、能独立完成扣纽扣的动作。生活生活与卫生1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能习惯与生活能力习惯坚持午睡。2、喜欢参加体育活动。3、在引导下，不偏食、挑食。4、喜欢吃瓜果、蔬菜等新
39、鲜食品。5、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。6、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。7、在提醒下，每天早晚刷牙。8、饭前便后洗手。生活自理能力1、会正确使用肥皂或洗手液。2、能正确拿勺子独立进餐。3、能自己穿开衫。4、能正确穿脱外裤。5、能向老师（保育员）提出如厕要求。6、能分辨左右脚。7、如厕时,能独立脱拉裤子。8、洗手时，能卷起衣袖。9、能折叠自己的衣裤。10、餐后能正确使用小毛巾擦脸。11、能将玩具和图书放回原处。安全知识和自我保护能力1、不吃陌生人给的东西。2、不跟陌生人走。3、不攀爬窗户。4、不从高处往下跳。5、外出时，紧跟家人，不随意乱跑。6、在公共场所走失时，能向警察或有关人
40、员说出自己和家长和名字、电话号码等简单信息。中班早期阅读测评班级：姓名：得分:内容维度指标测评点计分标准(请在您的选择项中“V)完全做不到(O)很少能做到(0.5)说不清基本能做到(1.5)经常能做到早期阅读倾听与理解认真倾听1、喜欢儿童读物与故事。2、积极参加阅读活动。3、能有意识倾听故事。感受理解1、能大体讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能将前后画面联系起来理解故事内容。4将故事与生活经验联系起来。5、能随着作品的展开体会作品所表达的情绪情感。交流回应1、能回答关于所听故事的问题。2、能交流讨论故事内容。3、能交流分享喜欢的故事。图形理解1、识
41、别书中的标记、符号和文字。2、理解书中标记、符号。3、从书中寻找自己想要表达的信息。阅读材料1、知道每本书都有书名。2、了解阅读材料的顺序。3、有自己特别感兴趣的阅读材料。表达与表现书面表达故事理解1、通过非语言的体态，动作和表情来表现故事。2、对别人的询问和评论作出相应的反应。3、能简单编画故事情节。4、能使用阅读材料或小道具复述故事。5、愿意参加故事表演。词汇使用1、能运用故事中出现的重叠性形容词。2、能运用意义相近的词语。3、正确使用简单量词。4、能将故事中学到的词汇在生活中正确使用。表达自己的愿望1、用符号画下自己的想法。2、用图画画下自己的想法。书面表达初步技能1、使用多种工具，材料来画图和创造。2、在成人的提醒下，有正确的书写姿势。习惯
