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1、组培实验外植体选择处理及接种培养,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,组培实验外植体选择处理及接种培养组培实验外植体选择处理及接种培养41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。4无菌操作技术外植体的选择与处理二、外植体的接种和培养线草是发市压长指物体g件、试管苗的驯化与移栽店辜绵培养g组细四、常见问题与解决措施V晶、外
2、植体的选择与处理(一)外植体的选择(二)外植体的处理(三)污染问题及解决措施石榴试管苗,随着社会的发展，科技的进步，国家对人才的要求不断提高。教育教学领域就是为国家培养人才而服务的部门，因而，教学改革频仍，素质教育登上教学改革前沿。素质教育强调课堂教学中，要以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主观能动性，以培养学生的多方面素质和能力的发展。 介于此，我在课堂教学中不断探索，微型化学实验走进我的视线。它不仅可以起到大型试验的作用，而且解决了大型试验产生的不良影响。 一、引入微型化学实验，提高初中生的实验能力 初中化学教学离不开实验，培养学生实验能力是基本要务。在教学中引入微型化学实验，将增加
3、学生动手操作的机会，有利于增强学生的实验能力。 1.自制微型化学实验箱 在教师的指导下学生自己动手加工制作一个微型化学实验箱，实验箱内的全套微型仪器都是利用医院或学生家庭中的废旧物品经简单加工做成。如把医用安培瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管、导管等。实验箱内的药品，一部分是学生动手从废旧物品中收集来的，如从废电池中收集到锌、石墨、二氧化锰等；一部分是由老师一次性为学生配备的。 2.人人参与演示实验 化学课中的演示实验在整个化学实验中占了很大的比例，将演示实验改为学生用微型仪器操作后，增加了每个学生的实验机会。凡是微型
4、实验能操作的演示实验都放手让学生去做，从中培养学生的科学实验能力。 3.重视学生实验 常规实验改为微型实验可节约试剂用量，减少污染，可以放手让学生做更多的实验。这样既增加了学生的动手实验能力，又提高了实验课的效益。如硫酸的性质这节实验课，安排学生用微型九孔板代替其中多数试管实验，这样节省了课内实验时间，在多余的时间里再要求学生把稀硫酸换成稀盐酸重复实验，结果学生多做了一个实验。实验过程中，为了加强实验操作的规范化，要求学生在试验前认真做好预习，教师及时指出和纠正学生实验中出现的错误。 学生的实验能力需要经历多次实践才能得到较快的提高和拓展。在复习课中、边讲边实验中、课外活动中等引入微型实验，让
5、学生通过反复的实验练习获得操作技能，强化实验能力。 二、引入微型化学实验，提高初中生的观察能力 观察能力，是化学能够提升学生能力的又一重要途径。观察不仅可以发展学生智力、增长学生知识、帮助初中生认识世界，也是学生认识事物积累知识的基本方法。没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力、丰富的想象力和良好的记忆力。观察是思维外壳，要使思维得到发展，必须学会认真、仔细的观察，从而得到广泛的感性认识。 过去课堂上的演示实验都是由教师一人做，全体学生进行观察，许多实验现象只有前排学生看得清楚，多数学生印象浅，效果差，大大削弱了学生学习的积极性，失去了学习化学的兴趣。引入微型试验后，由于微型试验小巧便携，学生每
6、人都有自己的实验箱，教师把一些演示实验改为学生自己动手做微型试验后，在实验中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题，讲清观察方法和方向，提醒学生观察重点现象，实验中学生按照教师提出的观察目标、观察步骤进行仔细观察，然后教师再引导学生应用已有的知识，通过分析、综合、抽象思维来解释观察到的现象，使感性认识上升到理论，得出概念性的结论，使学生既增强了观察能力，又轻松愉快地接受了新知识。 三、引入微型化学实验，培养初中生的发展思维能力 观察可以使学生对知识有一个感性认识，但是初中化学的学习不能仅局限于此，需要使其上升为理性认识，这就需要借助思维。通过思维活动，把观察的结果上升到理性
7、认识，揭示事物的内在因果关系和本质特征。由于微型试验仪器精美小巧，尤其是学生自己做的仪器，使学生产生了强烈的求知欲。学生一看到小巧的九孔井穴板、酒精灯就迫不及待地想操作，使学生们的思维活跃起来。许多学生课前主动预习，课上认真听讲，按照试验步骤操作，通过自己动手做实验，观察现象，在教师的指导下积极思维，讨论、解释现象、证实结论。 在复习课上，为了改变以往复习课难上、枯燥、沉闷的不良现象，让学生边复习边做几个微型实验，将化学知识串联起来，激发他们的综合思维能力，使复习课充满生机。如复习氧族元素的性质时，要求学生设计一套硫、硫化氢、二氧化硫为主干的系列实验，且配以相应的思考题，让学生既动手又动脑，通
8、?对试验现象的比较、分析、综合，提高了归纳、推理、判断的能力，从而收到较好的复习效果。 在第二课堂活动中，除了有计划、有目的组织学生开展微型实验外，还让学生不断改善实验仪器，自拟实验习题，自己探索实验方法，选择实验器材和药品，实验后写出实验报告。如针对废电池乱丢会污染环境的不良现象，要求学生把废电池收集起来，进行“废电池中的化学”实验，这样不但提高了学生开展课外活动的兴趣，还培养了学生的创造性思维能力。 引入微型化学实验，使学生不断从生动的直观现象变为抽象理论思维，使学习过程与实验紧密结合在一起，提高了学生的学习主动性和思维能力。 总之，初中化学因其学科特点，对于培养学生能力，实施素质教育具有
9、得天独厚的优势。微型实验不仅是学生完成在校学习任务的必要条件，也是学生将来从事工作不可缺少的本领。微型化学实验是当前国际化学实验教学改革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验，有助于培养和提高学生的实验操作、观察、思维等能力，培养学生的科学精神和品德，从而有效地提高化学教学质量。作为校园文化重要组成部分的学生文化活动，近年来，内容和形式都不断得到丰富和发展，其作用也越来越明显。有益健康的学生校园文化活动，不仅使学生学到了在课堂上学不到的知识，锻炼和培养了各种能力，也使大学生的自我意识和独特的个性得到了充分发挥。因此，学生校园文化活动，在全面推进素质教育，培养全面发展人才方面有重要作用。 一、
10、学生校园文化活动对学生成长成才有多方面作用 1.学生校园文化活动的调节作用使大学生的学习生活变得丰富多彩，促进了学习效率的提高。当代大学生朝气蓬勃，热情奔放，聪慧敏感，富有人生追求。“科教兴国”战略的确立，“创新人才计划”的实施，无不引起他们心灵的震撼；二十一世纪的竞争，是人才和科学技术的竞争，当今社会需要的人才，应该具有创新精神、创造能力强的综合素质人才；加上就业形势崇尚“真才实学”，这些迫使大学生产生紧迫感、危机感，于是一些学生试图立刻学习到更多知识，整天生活在“三点一线”的圈子里，很容易产生厌烦情绪，在学习上投入大，效果差。如果多组织学生参加各种校园文化活动，调节学习生活，既可以使学生消
11、除单调乏味的感觉，又可以在活动中，培养学习情趣，从某种意义上讲，参加活动也是学生紧张学习中很好的休息方法。 2.学生校园文化活动，能够启发学生自己思考，开发智能，有利于培养学生的创新精神。对于学生校园文化活动，无论是具体组织者，还是参与者，都期望取得好的效果，达到预期目的。作为组织者，要制定周密的计划、起草切实可行的方案，以及考虑到具体实施的有关细节；作为参与者，也要思考如何在活动中表现、发挥，才有最佳效果。特别是近几年来，校园文化活动越来越要求有创造性，参与者的表现要有新意才有优势，这无疑促进了作为组织者和参与者的学生的职能开发和创新意识的培养。 3.学生校园文化活动能促使学生潜在能力转化为
12、现实能力，有利于各种能力的培养。能力包括现实能力和潜在能力。现实能力，指已经在活动中得到发展，可以通过活动表现出来的能力；而潜在能力，是指个人能力发展的可能性，这种可能性，在外部?h境或教育条件达到时可以发展为现实能力。我们组织学生的校园文化活动，就是为学生的潜在能力转化为现实能力创造环境和条件。作为校园文化组成部分的学生文化活动，在培养学生的各方面能力中有着积极的促进作用。如，演讲与辩论赛锻炼了口头表达能力，征文活动培养了文字表达能力，科技小发明培养了学生的创新意识和创造能力等等。 4.学生校园文化活动有利于学生身心和个性发展。大学生已有较强的自我意识，开始规划自己的未来，并为未来的发展创造
13、条件。或是遗传素质的作用，或是知识的积累，都促使他们跃跃欲试，急于实践，而校园文化活动正满足了大学生施展才华、参与实践的要求。学生通过参加活动，一方面，锻炼和发展了自己的特长，并在获得各种体验和满足中，正确认识自己、定位自己，正确地确定自己的努力方向；另一方面，可以激励和发展学生自觉能动性、独立自主性和开拓创新性。这有利于在大学生普遍存在的共性基础上，充分把自己的个性表现出来，从而使每个学生都具有自主性和独特性，实现他们的个体价值和社会价值。 5.学生校园文化活动是实现理论和实践相结合的有效途径。青年学生学习了不少书本知识，掌握了一定理论，需要在实践中验证和深化，把书本上的理论运用于实践中加以
14、体验，加深理解，逐步强化，才能形成正确的认识和信念。校园文化活动的组织者正是基于这样的认识，把理论应用于实践，是开展学生校园文化活动的目的所在。学生校园文化活动，是理论应用于实践的很好体现。对于每一项校园文化活动的圆满完成，都是理论知识和实践有机结合的结果。组织者对一项文化活动的策划和方案的制定，是依据一定的理论知识和文化知识；参与者参加每项文化活动，也是凭借自己所具有的理论知识和文化知识。特别是开展科技活动，如不利用所学的科学理论知识就无法进行。作为高层次的校园文化活动大学生社会实践，更是把所学的理论知识应用于实践的很好例证。所以说，学生文化活动，是实现理论和实践相结合的有效途径。 6.学生
15、校园文化活动是对学生进行思想教育的有效载体。在对学生的思想教育中，理论说教已让我们感到越来越不奏效，然而，“寓教于乐”、“寓教于各种活动”，却为我们开辟了新的途径。我们对组织学生校园文化活动的总体要求，是集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，应具有实际教育意义。学生参加活动时，不仅得到锻炼、提高和发展，而且能够受到活动本身意义的教育和熏陶。如我们搞演讲、辩论赛等活动，可以使学生在这些竞赛中澄清认识、明辨是非，正确认识社会、认识人生，有利于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，实现教育目的。学生校园文化活动，为学生开辟了施展才华的空间，为学生工作者搭起了思想教育的舞台，成为思想教育的载体。
16、二、创造有利条件，更好地发挥学生校园文化活动在育人中的作用 学生校园文化活动，对学生成长成才有多方面不可忽视的作用，所以，要从培养合格人才的高度给于重视，加强指导；同时，创造有利的外部环境，加大人力、物力、财力的投入，使学生校园文化活动健康发展，充分发挥其应有的作用。 1.创造有利于学生开展校园文化活动的外部环境。为学生校园文化活动创造有利的外部环境，不仅仅是提供活动场地，还要从政策导向上入手，建立激励机制，营造起人人重视、人人关心、支持学生校园文化活动的氛围。 2.保证有必要的活动经费投入。学生校园文化活动的规模大小、质量好坏、水平高低、效果如何，很大程度上取决于经费投入的多少。实际工作中，
17、开展学生校园文化活动，往往因为经费的不足出现虎头蛇尾、声势大内容少的局面，草率收兵，很难达到预期效果。 3.指导其向有利于学生自身完善的方向发展。组织学生校园文化活动，既要有长远打算，又要有近期目的，使活动本身既有现实意义，又有长远意义。另外，组织者设计的活动要加大科技含量，只有这样，文化活动层次才能提高，学生所学的科学理论知识，才能得以应用，才有利于学生本人专业素质的提高和发展。开展高层次的学生校园文化活动，更有利于培养适应社会需要的合格人才。,4无菌操作技术外植体的选择与处理二、外植体的接种和培养线草是发市压长指物体g件、试管苗的驯化与移栽店辜绵培养g组细四、常见问题与解决措施,V晶、外植
18、体的选择与处理(一)外植体的选择(二)外植体的处理(三)污染问题及解决措施石榴试管苗,V晶)外植体的选择植物组织培养的主要作业大致包括:外植体的选择与处理、培养基的制备、器具的消毒、无菌操作和环境条件的调控。,V晶1.选择优良的种质无论是离体培养繁殖种苗,或者是进行生物技术研究,培养材料的选择都要从主要的植物入手,选取性状优良的种质,或特殊的基因型。对材料的选择要有明确的目的具有一定的代表性,提高成功机率,增加其实用价值。,V晶2.选择健壮的植株组织培养用的材料,最好从生长健壮的无病虫的植株上,选取发育正常的器官或组织。因为这些器官或组织代谢旺盛,再生能力强,比较容易培养成功。,V晶3选择最适
19、的时期组织培养选择材料时,要注意植物的生长季节和植物的生长发育阶段。如快速繁殖时应在植株生长的最适时期取材,这样不仅成活率高,而且生长速度快,增殖率高;花药培养应在花粉发育到单核期时取材,这时比较容易形成愈伤组织。,V晶4.选取适宜的大小建立无菌材料时,取材的大小根据不同植物材料而异材料太大易污染,也不需要;材料太小,多形成愈伤组织,甚至难于成活。一般选取培养材料的大小,在0.5cm1.0cm。如果是胚胎培养或脱毒培养的材料,则应更小,V晶(二)外植体的处理外植体在接种前先要灭菌,在灭菌前,又先要进行预处理。植物材料一般采取的预处理方法是,先对植物组织进行修整,去掉不需要的部分,将准备使用的植
20、物材料在流水中冲洗干净。经过预处理的植物材料,其表面仍有很多细菌和真菌,因此还需进一步灭菌。,V晶常规的表面灭菌处理方法把材料放进75%的酒精中约3060s。用2.5%的Gac0(次氯酸钙)溶液浸泡1520min。无菌蒸馏水冲洗35次。灭菌时进行摇动,使植物材料与灭菌剂有良好的接触。在灭菌剂里滴入数滴0.1%的 Tween20(吐温)或 Tween80湿润剂,能增强灭菌效果。,常用灭菌药剂的使用和效果V晶灭菌剂使用浓度(%)清除的难易消毒时间效果次氯酸钠很好次氯酸钙530很好漂白粉饱和浓度很好氯化汞最好酒精过氧化氢1012易易易易易515溴水好好好硝酸银较难4-50mg/L3060较好,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
