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1、辣椒高产栽培技术共40页文档,辣椒高产栽培技术共40页文档辣椒高产栽培技术共40页文档内容摘要辣椒苗床管理辣椒田常见病害防治辣椒田常见虫害辣椒田综合防治、辣椒田常见病害影响辣椒产量的主要因素是病虫害。如果防治不及时将造成减产、甚至绝产绝收,这应引起广大种植户的高度重视,并采取措施积极防辣椒病虫害症状常见的有花叶、黄化、坏死,畸形四种,花叶叶片形成退绿斑、叶片皱缩、黄叶片明显变黄岀现落叶现象,坏死病株部分组织变褐坏死,表现为条斑分枝增多,形成丛枝,有时由几种病毒复合侵染,几种病状冋时岀现,引起落叶、落花、落果,严重影响辣椒的产量和品质。,讲评是化学教学中的一个必不可少的环节，它是在练习、测试、考
2、试之后根据反馈的信息，进行有针对性的讲述评解。讲评有利于学生了解自己知识能力水平情况，及时纠正学生在理解知识上的错误，弥补知识漏洞，也有利于提高学生对解题方法和技巧运用的熟练程度，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。下面本人依据自己在教学中的体会，对如何上好讲评课，谈一些粗浅的看法： 一、及时讲评，提高讲评效果 每次在考试过后或者做过练习后，许多学生总爱相互的询问答题情况，甚至有人为了某题答案争论不休，还有的就疑难问题询问老师，来验证自己的正误。种种现象都表明，每个学生都总是希望尽快地知道题目的答案，如果此时能及时的给学生讲评，学生在解题过程中出现的新思路、新方法，就可以及时的与同学老师交流
3、，从而激发学生进一步探索问题的思维火花。相反，如果老师迟迟不讲评，那学生就很容易失去学习的兴趣，学习的积极性自然要大打折扣，这样的讲评效果也就可想而知了，因此，不管是练习、作业还是考试，我们讲评都一定要及时。 二、要以激励为主，帮学生树立自信心。 学生总希望自己能在考试中得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常得到老师的赞赏，因此我们讲评时就要尽量满足学生的这种欲望，充分肯定学生答题中的优秀品质和成功的答题做法与经验，使表扬激励贯穿整个讲评课的始终，而且表扬面一定要大一点，对考试成绩提高幅度较大者，要重点表扬，而对原来基础差的学生，教师要从试卷中找出闪光的地方，对他们在试卷上的点滴进步，都要加以
4、肯定，加以表扬。特别是对那些有新思维、新思路、新方法的学生，要给予特别的鼓励，使他们敢于求异、敢于创新。让大部分学生都能体会到成功的喜悦感，以鼓励学生的创造意识，培养他们的上进心和自信心。如果我们在讲评中，只会指责学生，长期下去，学生就会厌烦，甚至不愿学习这门功课。因此，我们在讲评课中，一定要多给学生鼓励，帮学生树立自信心。 三、要让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。 教学活动中，学生是学习的主体，又是自身发展的主体，教师的主导作用应充分体现在尊重学生的主体地位，努力唤起学生主动参与教学过程的欲望，把课堂真正还给学生，只有这样才能点燃学生心灵中开拓创新的火花。这就需要在化学教学中充分激发学
5、生的学习兴趣，引导学生自已发现问题，找准错因，制定改正错误的举措，坚决反对由教师一切包办或强硬灌输的做法。因此，要给学生表述自己见解的机会。讲评中有的题可让学生先分析，然后教师进行指点，有的题可由师生共同讨论，讨论后再分析其错误所在，指出如何克服的方法途径，允许学生对试题作出评价。 四、要克服面面俱到的讲评方式，真正做到有的放矢。 在讲评试题时逐一分析讲评，理论上讲是没这个必要。因此讲评内容必须有所选择，要选择与课本的基础知识，基本观点有直接关系的题，选择试卷中新颖独到的题，选择出错较多的题等。这就要求，教师在讲评课之前，必须有充分的准备，做好相关数据的统计。如各类题失误的数量，及所占比例；大
6、部分学生普遍存在的问题有那些；学生失误的原因是什么等等，从而确立讲评重点。一般来说，只有少数人出现错误的题就不要在课堂上集中讲评，否则会分散学生的注意力，学生也会反感这种针对性不强、浪费时间的讲评，对个别学生或少数学生出现的错误，宜采用课下个别讲评的方式，如果某个题出错的学生较多，也要统计是知识方面或解题技巧方面还是答题规范中存在的问题，这样才能真正做到有的放矢，提高讲评效率。 五、要克服教师公布答案，学生对答案的讲评方式，注重培养学生的能力。 讲评不仅仅是要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。要重视对学生进行各方面能力的培养。（1）提高学生规范做题的能力。规范做题，包括书写工整、卷面整洁
7、、观点正确、层次清楚等方面的要求，它不仅是应考的需要，更直接影响到学生的学风和素质的培养。（2）提高审题的能力。不管什么题型，审题都是至关重要，由于学生粗心大意没有弄清题意而答错的现象屡见不鲜，因此我们教师讲题时一定要教学生把好审题关。（3）要提高学生解决问题的能力。近年来高考题型相对稳定，而各种题型各有其不同的解题方法，教师除了要在平时对学生进行各种题型 的解题方法的指导外，一定要利用讲评课教给学生解题的方法、技巧，以提高学生解题的速度和准确性。 总之，讲评课一定要充分调动学生的学习积极性，要鼓励学生敢于创新，要有针对性地帮学生纠正错误，才能真正提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的觉
8、悟水平，从而从整体上提高学生的素质。 学生在体育学习中，无论教师采用怎样的预防措施，学生总是会产生一些动作错误。对于错误，某些教师有意无意地回避，某些教师熟视无睹等。凡此种种，都会导致体育教学效能的降低。学生犯错原因很多，归纳起来主要有学生对体育术语的不理解、心理素质差、身体素质差、体育学习态度不端正、学习目标不清晰等。对于错误，教师要分析成因，采用灵活的对策帮助学生纠错，让学生掌握技术要领。任何纠错过程的缺失或失当都会影响体育教学质量提升。 一、巧设问题，及时纠错 教师要把脉学生体育认知状态，揣摩学生认知经验，通过问题启发学生对错误动作进行反思。问题是体育教学的心脏，是体育教学的“起搏器”。
9、通过设置适切的问题，可以启发学生展开体育思考，将学生的体育思维由“可能发展区”迈向“现实发展区”，促发学生行为纠正。 例如教学双胸前传接球，针对学生传球路线不正确、落点不稳、接球不稳或手指受伤等问题，教师引导学生反思，质疑，“传球不稳的原因是什么，为什么会出现球的落点不稳、接球不稳等现象？”针对教师的启发性问题，学生对自己动作表象进行反省、批判、质疑，逐步形成理性的体育学习认识。有学生认为，自己接球不稳是因为接球时两手没有形成半圆；有学生认为，接球不稳是因为自己感觉到两手臂用力不一；有学生说，接球不稳是因为自己感觉到自己的接球手势别扭，手型不正确、手指僵硬、全手掌触球等。运用问题启发学生反思，
10、重要的是问题要能切入错误动作要害，能够引导学生剖析问题成因，帮助学生解读错误。问题要能够给学生的体育自主纠错以暗示、引领。 二、巧用器械，针对纠错 纠错是体育教学中不可或缺的环节。在体育教学中，教师要根据学生的错误内容、错误表现、错误特质，选择合适的纠错方法、手段，有针对性地帮助学生纠错，让纠错富有实效，让纠错真正发生。教师的纠错不能仅仅停留在一个个体的点上，而应该从学生体育学习行为指导的视角对学生进行纠错，从而避免纠错行为事倍功半。在纠错过程中，有时教师会发现学生的连带错误，对于学生的系列错误，教师要分清主次，抓住主要错误，抓住错误要害，让次要错误通过主要错误的消除而销声匿迹。 例如教学“行
11、进间高抬腿跑”，有学生“抬跨大步”，影响了高抬腿的速度，有教师在纠正时画出了间距为20厘米的系列横向的平行线，要求学生每一次落脚于横线上。殊不知，这样的纠正策略尽管让学生不再抬跨大步，提高了学生高抬腿的速度，但是产生了另一个错误，即低头、屈髋等。有效纠错不能让学生消除一个错误产生另一个错误。笔者在教学中，针对部分学生的错误，采用“分组纠错法”，巧用一根横杆，放在学生胸前的适当位置，限制学生抬跨大步，在学生行进时教师后退。如此，学生不再出现抬跨大步现象，同时也没有产生新错误，如低头、屈髋等。在体育教学中，纠正学生错误不是看方法的别致、花哨，而应看方法实用、有效。 三、巧妙示范，有效纠错 在日常的
12、体育教学中，部分教师纠正学生的错误，有效性不强。其原因一方面是因为纠错法缺少针对性；另一方面是因为学生已经形成了“错误定型”，不容易改正错误，错误比较顽固等。针对这种现象，教学中教师要及早预设、谋划，将学生动作错误消灭于萌芽状态。要强化示范，让学生感知和理解所学的动作技能。 例如：教学挺身式跳远，根据以往经验，笔者发现学生腾空时容易犯身体向前旋转的现象。针对这种现象，教学中笔者将学生腾空动作进行“操”化处理，并多次进行示范，让学生多感悟、探索、实践，为学生学习“腾空步技术”奠定坚实基础。当然，对于学生容易犯、也容易改的错误，教师可以进行正反示范，既从正面也从反面、语用正反对比方法让学生识错、改
13、错。教学跳箱，笔者依据教学经验发现，学生尤其是女生，由于心理障碍，容易犯“坐箱”的错误。针对这种容易犯也容易改的错误，一方面，教师必须消除学生心理障碍，让学生建立信心；另一方面，教师可以采用正误动作对比，模仿学生容易犯的错误，让学生形成不能坐箱意识。同时，教师在教学中加强保护，将横箱慢慢抬高，在横箱下放软垫子等，都可以给学生以学习心理上的积极暗示。 四、巧用媒体，自主纠错 在体育教学中，教师可以将现代媒体如摄像机、手机等引入教学，将学生的体育动作拍摄下来，让学生观看自己的体育动作。通过观看，通过与其他学生正确动作对比，学生能够认识到错误症结，进而能够积极、主动地改正错误。 教学三级跳远，学生出
14、现了第二跳“腾不起来”的错误动作。针对学生错误，笔者多次讲解、示范，但由于跳远过程较快，是瞬间动作，学生不容易认识错误，因而教学成效甚微。为了让学生清晰地看到自身错误，在学生跳远过程中，我用摄像机清晰地拍摄下学生跳远全过程。然后在录播教室进行播放。通过暂停、慢放等技术，让学生慢慢看、慢慢分析，直观感知自身的错误，直观感知跳远的正确结束动作。通过视频的播放，学生在跳的过程中，开始有意识地关注腾空动作，并在学习中相互启发、相互纠错，纠错效果逐渐显现出来。 ?W生在体育动作学习中难免犯错，而且错误类型多种多样。对于复杂错误，教学中教师要研究错误现象，分析错误原因，采用适切的纠错方法、灵活的纠错策略，
15、让学生识错、析错、改错，进而帮助学生纠错。通过有效纠错，激发学生体育学习的主动性、积极性，提升体育教学的整体效能。,内容摘要辣椒苗床管理辣椒田常见病害防治辣椒田常见虫害辣椒田综合防治,、辣椒田常见病害影响辣椒产量的主要因素是病虫害。如果防治不及时将造成减产、甚至绝产绝收,这应引起广大种植户的高度重视,并采取措施积极防辣椒病虫害症状常见的有花叶、黄化、坏死,畸形四种,花叶叶片形成退绿斑、叶片皱缩、黄叶片明显变黄岀现落叶现象,坏死病株部分组织变褐坏死,表现为条斑分枝增多,形成丛枝,有时由几种病毒复合侵染,几种病状冋时岀现,引起落叶、落花、落果,严重影响辣椒的产量和品质。,辣椒病害甜椒、辣椒的病害很
16、多,主要有辣椒绵腐病、疫病、褐斑病、叶枯病、炭疽病、灰霉病、白粉病、白星病、黑斑病、早疫病、根腐病、枯萎病、菌核病、黑霉病、疮痂病、细菌性叶斑病、青枯病、软腐病、病毒病、日灼病和脐腐病等。下面主要介绍几种常见的病害,以供生产过程参考。,辣椒疫病(-)症状整个生育期均可发病,苗期较轻,定植后逐渐加重,成株发病初期,在根际部可见深绿到褐色小病斑,继而发展到黑褐色病斑延长使整个根基部长约5厘米的部分变成黑褐色并产生缢缩使植株输导组织破坏,引起植株辣椒疫病一病果萎蔫,剖开可见维管束变褐色有些病株以上症状不明显,维管束也不变色,主要症状是发病植株部分分枝或整体萎蔫,叶子、果实末见局部侵染症状,也没有霉状
17、物。辣椒疫病一茎基,辣椒疫病(二)侵染途径本病由鞭毛菌亚门、疫霉属真菌侵染所致。以卵孢子在土壤中越冬。来年当环境条件适宜时产生孢子囊,继而产生游动孢子直接或间接产生芽管侵入危害。本病为土传病害,主要借水流、飞溅水或土粒而传播。(三)病原鞭毛菌亚门、疫霉菌属的、辣椒疫霉菌P.ca sici Leon i an。(四)发病规律病菌在10-37的温度条件下均可生长发育,生长的最适温度为28-32C,属高温病害,在温度、湿度适宜的情况下,病菌潜伏期短中心病株出现后在5-7天可造成成片萎薰死亡。棚室内连续高温灌水不当时易诱发该病的发生和流行。种植密度过大,偏施氮肥也易导致该病流行。,辣椒炭疽病(一)症状
18、病果果实和叶片均可受害,以危害果实为主。果实初被危害,呈水渍状黄褐色圆形病斑,中央呈灰褐色,病斑表面有隆起的同心轮纹,轮纹常由许多小点集结而成(分生孢病果子),小点多为黑色。潮湿时,病斑表面溢出橙红色粘胶物。果实被害后易干缩,病部呈羊皮纸状,有时破裂。叶片被害,初为退绿水渍状斑点,后逐渐变为褐色,中间淡灰色,近圆形,其上也轮生黑色小点,但没有果实上明显。病叶甜椒炭疽病病叶,辣椒炭疽病(二)侵染途径本病由半知菌亚门、炭疽菌属真菌侵染所致。病菌以菌丝体分生孢子、分生孢子盘的形式,潜伏在种子、种皮、病残体上越冬,来年从伤口靠雨水、昆虫及农事操作传播蔓延,进行再侵染(三)发病规律病菌在12-30范围内
19、均可生长发育,最适温度为27,病菌孢子萌发和侵染要求相对湿度在95%以上,田间高温、高湿时病害易于流行。成熟或过熟的果实易受侵染。田间排水不良,种植密度过大及各种伤口均有利于病害的发生。塑料温室温或大棚延后栽培易发病。炭疽病易和花叶病毒病、坏死病毒病及日灼病混合发生。,辣椒病毒病(一)症状花叶坏死型:主要危害叶片和果实。在叶面上表现浓淡相间的花叶,随着病情发展,出现褐色或红褐色坏死环斑,或表现为不规则的云纹状,病斑与健部界限十分明显,有斑还表现出同心轮纹。病叶极易脱落。果实被害,初为黄绿色,后期为浅黄褐色,一般看不到有明显的病斑或云纹,严重时造成早期落果。畸形丛簇型:初期表现为叶脉退绿,出现斑驳、花叶,引起叶片变厚,叶缘上卷,节间缩短畸形,植株矮化,中上部分枝极多,产生丛枝状。果实受害表面产生黄绿相间的花斑或黄色晕圈或竅起,果实生长缓慢,易脱落。,辣椒病毒病-条斑型,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
