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1、现在十大设计理念之绿色设计,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,现在十大设计理念之绿色设计现在十大设计理念之绿色设计26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科
2、克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊现代十大设计理多一绿色设计本课要点l.前言l.绿色设计的概念绿色设计产生的原因V.绿色设计历史V.绿色设计的内容VL.绿色设计要求绿色设计之需求V当今的绿色设计lX总结,随着时代的进步，人们对物质文化有了新的追求，这种新的追求也反映到了教育中去。学生除了成绩会受到教师的重视之外，其公民素养也成为了教师不容忽视的一个部分。公民素养是指当代人在现代生活中拥有必须的生活技巧、素质和能力，遵从法律法规和基本的伦理道德，也拥有基本的
3、文化素质知识并通过不断的学习提升这一方面的知识。根据公民素养的定义，也可以将公民素养分为公民道德素养、公民生活能力素养、公民法律素养、公民人文素养等多个方面。本文认为公民分人文素养最需要在公民学生阶段获得教师的重视。这当然与人文素养的含义和特质是分不开的。所以，本文将以初中语文为切入点，谈一谈如何在初中语文教学中提高公民的人文素养，希望能够给后来者一些启发。 一、人文素养的含义 人文素养的核心含义就是人文精神，以人为中心，以人为对象，重视人的内在品质和修养，主要表现为一个人在心理上肯定自身作为人的价值，追求幸福和尊严，行为上以非功利的价值取向为导向，言行得体，积极认真。人文素养是人良好的外在行
4、为的出发点，也是其内在品质的积淀，是人在后天学习过程中积累的各种人文学科知识包括文学意识、史学哲学等在精神和心理以及行为上的综合体现。从客观方面来说，人文素质也是目前现在教育改革的需要，也是国家培养高素质人才的需要。这个社会的教育太过功利，是以培养出来的学生只知学习考试，在其他方面的能力、竞争力极低，更不用期待他们能够化理论为实际应用。所以，对学生进行人文素质培养的重要性，不言而喻。人文素养是一个不断累积学习过程下的产物，正是这种要时间去累积并且在累积过程中不能有重大偏差的公民素质，非常需要教师在一旁进行引导督促，防止学生不进行或者错误地进行人文素质的积累。 二、如何在初中语文教学中提高公民的
5、人文素质 （一）教师要提高自身的人文素养 教师作为学生人文素质教育的引导，自身人文素质的提高应先被重视起来，所谓为人师表者，正是这个道理。教师应当在不断补充教育方面知识的同时，也要涉及尽可能多的种类的社会文化知识。特别是作为语文老师，阅读面的广度是非常重要的一个考量。而且，教师在阅读结束之后，要多加思考，力求得出自己的理解和感悟，并将其积累下来，组成自身世界观、价值观的一部分。在处理大量阅读信息的过程中，教师应当有判别是非的能力，但不应该仅仅局限于此。教师看待事物的眼光应当上升到比单纯地对与错更高地境界，要去探寻事件背后所蕴含的人生哲理、社会情态。一个有着多元化思维、丰富的阅读与人生经历的教师
6、，在平时的教学中即使不是刻意而为，多少都会表现在行为之上，学生潜移默化也会受到影响，开始重视补充课本以外的其他知识并尝试从不同的角度看待问题。 同时，教师也要在行为和态度上提升自己的人文素养。作为语文教师，较高的文学修养会带来良好的风度和举止，但是内在高尚的情操和师德、积极乐观、平易近人的态度更能让人倍增好感。特别是对学生而言，教师的亲切感会提升他们对学习的兴趣，让他们乐于与教师交流。教师也因此能够多了解学生的真实想法，在根源上帮助他们解决问题，用适合他们的方式提升他们的人文素养。 （二）在课堂上多加引导 教师与学生接触最多的场合应当是课堂，所以教师要利用课堂的时间，多加引导学生。苏教版七年级
7、上册冰心诗四首这一节中，教师应当在教授学生这些诗的过程中，顺势引导他们。比如，在学习母亲、纸船这首诗时，教师不仅要教授学生文学上的类比、意象等常识，还是让学生明白该诗内在所包含的情感，以带动学生对自己母亲情感的流露。教师还可以要求学生也试着写一写与自己母亲相关的短诗，这就是一种人文情感方面的积累了。在学习成功的花、嫩绿的芽这两首诗时，教师可以引导学生对成功的定义、成功所具备的要素等话题进行探讨，尽力引导学生多视角地看待问题。通过对这两首诗的深入分析，还能够让他们生出对高尚人格的向往。 当然，教师在课上还应该让学生知道多阅读的好处，并鼓励学生进行阅读。教师还应该鼓励学生写读书笔记，将阅读的心得体
8、会写下来，由此积累为学生自身素养的一部分。而且，笔记能够时常翻阅，学生也不易遗忘。 三、结语 公民人文素养的培养，需要从学生抓起，这就需要教师的引导。教师要提高学生的人文素养，首先要把握人文素养的特质，从提高自身人文素养出发，其次，要在课堂上对学生多加引导，鼓励学生多做有效的阅读。 1 农村高中微课开发与实施的现状 近几年，全国范围内微课发展得如火如荼，各种模式的课堂频繁呈现，但大多数农村高中受限于自身条件和师生水平，微课的开发与使用受到极大的制约，具体体现为以下几个方面。 1.1 信息落后，缺乏理论指导和实践经验 农村高中缺少微课平台及信息来源，鲜有专家进行理论讲解和实践指导。而专家指导可以
9、迅速提升制作的理论水平，提升微课制作的高度和广度，开阔教师的视野，引领教师综合素质的提升。同时，农村高中缺乏专业制作技术的培训，缺少先进的设施设备，缺少动手实践经验，缺乏团队的合作意识。 1.2 教师参与少，微课资源少、质量不高 农村高中大多数教师不适应科技的发展，愿意学习录制微课的教师自然少之又少，能够顺利完成录制的教师更是难能可贵。部分教师甚至不愿意改变当前状况，微课录制的方式方法以及理念有待提升学习，故而造成微课资源少，微课质量不高，内容散碎，缺乏整体规划、系统性、实效性、针对性。 1.3 学生分层差异较大，学习需求不同 农村高中学生分层现象明显，由于知识基础和学习习惯的差异，在学习过程
10、中学习能力有高有低，学习需求多、广、杂。同处一个班，有同学自学就懂了，有同学需要上课听讲才能弄明白，也有同学课后还需要老师的个别指导。基础差的同学需要基本知识点的学习，需要对概念进行进一步的掌握理解，例题重在解题步骤以及方式方法上；成绩好一点的同学，需要在学习思维上加强训练，多练习一些变式训练，对题的内涵反复挖掘，融会贯通，达到举一反三的效果；成绩非常好的同学可以自行制定学习计划，控制学习进度，主动寻找练习进行处理。 1.4 内容散碎，缺少平台，学生使用习惯差 由于缺少整体规划，农村学校微课资源不够体系，学生没有使用微课视频辅助学习的习惯。微课是针对单个的知识点或方法的视频，学生很难真正有所收
11、获，使用系列微课可以不断地对统一主题思想进行强化，逐步提升，循序渐进，环环相扣，联系学生学习的实际，从而激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，养成良好的数学学习方式和学习习惯。微课制作以后，是教室课堂上统一放，还是放在学校网站上，还是放在APP上，要考虑学生愿意接受的路径，学生喜欢张扬的性格，要有个性化的APP，要有易于操作的界面，要有能够互动的朋友圈，提升学生学习的兴趣。 在微课的使用中，家庭的作用同样非常重要。农村缺乏相应的理论知识，没有及地的更新观念，对于基于微课的视频教学模式的认识不够清晰，学校也没有采取相应的措施，导致孩子在借助微课视频进行学习时，学习过程得不到监督，学习效率得
12、不到保障。 2 农村高中微课开发与实施的策略 2.1 学校提供保障，搭建平台 （1）学校提供支持，搭建平台，选取部分骨干教师、电脑技术好的教师组建团队，组织愿意学习微课制作与翻转课堂案例实践的教师，创立“华润易课”培训班，学校提供必要的设备设施给予培训保障。大家相互学习交流，定期展开微课的理论学习和实战演练，互相促进，内外皆修，及时掌控最新的动态，全面提升教师制作微课的水平。 （2）走出去。走出去包涵两层意思，一是走出去开阔眼界，一有高层次的专家培训，就组织老师们前往学习，积极参与微课相关主题的培训学习。经费有限，就先派部分教师前往，“取经”回来以后再教会大家，大家轮换着出去学习，团队的水平自
13、然得到共同提升，与时俱进的理念和前沿方法得以传到校内，融入教师之中。第二层意思是走出去交流，当取得了一定成果时，还要找适当的机会走出去交流，以期取得更快的成长。近两年，“华润易课”培训班共外出学习参加各级各类培训18次，成员作品参加各级各类评比获奖19人次，其中参加省市微课大赛共获一等奖2人次，二等奖2人次，受邀开展学术讲座15次，其中为教育部“国培计划”作专题讲座1次，为四川省“省培计划”作讲座1次，为成都市奉献高中精品课程培训5人次，视频专题讲座微课的开发与应用收录成都市继续教育网，受邀到各个学校单位作讲座10次，获得大家的一致好评。 （3）请进来。邀请微课制作方面的专家、同行到该校进行培
14、训指导，一是邀请专家作微课设计的理论指导和顶层设计，好的微课重在?O计，设计是微课的核心要素，要站在系统的高度、理论的高度、逻辑的高度，精心设计出来的作品自然不落俗套，高人一等；二是邀请精通软件制作的专家作软件技术培训，使得大家掌握微课录制软件的基本用法，降低大家对学习软件的恐惧心理，提升大家学习制作微课的兴趣；三是将优秀的微课作品请进来，并邀请作者现场说法，分享优秀微课的诞生过程以及背后的故事，让大家直观感受高大上的微课作品，从中汲取经验，以供自我动手实践时作参考。 2.2 资源整合，业精于勤 （1）教师资源整合。北京市朝阳区高萍老师曾说：“真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定，而
15、是天天和学生接触的老师。无论课程标准的理念多么先进，无论教材的编写多么精美，当教师走进教室的那一刻，他一个人便决定了一切。”微课亦是如此。组建教师团队，优化团队成员结构，明确责任分工，制定好工作计划。名师引领把关，骨干教师认真专研教材教法，创作录制脚本，专业人员实施录制，做好后期视频剪辑发布，收集学生情况反馈。 （2）教学内容整合。要对微课教学内容进行整体性设计，使得教学内容专题化、序列化、层层递进。先要建立知识框架，根据知识体系划分不同的知识点或者是方法，不同类型的知识点与方法采用不同的微课录制软件和录制方法，引用网上的优质资源进行学习整合，采用主题+知识点+例题+变式训练的方式，提升内容的
16、深度和拓展性。一个系列的微课突出一个主题，一节微课突出一个知识点或方法，优选例题、变式训练，提升教学的精确度和针对性，达到精准扶“贫”。 （3）学生层次整合。针对学生的基础情况，对学生的层次进行划分，采用分层教学。针对同一个知识点，教师可以根据不同层次情况，进行微课教学设计与制作，学生及时反馈使用情况，便于教师进行改良。 2.3 家校沟通，发挥家庭教育优势 这就要求人们要加强家校沟通，发挥学校的引导作用、家长的督导作用，及时发现问题，和教师采取沟通，及时解决问题。在微课的使用过程中，父母和老师相互弥补，共同促进孩子的成长。,现代十大设计理多一绿色设计,本课要点l.前言l.绿色设计的概念绿色设计
17、产生的原因V.绿色设计历史V.绿色设计的内容VL.绿色设计要求绿色设计之需求V当今的绿色设计lX总结,前言进入20世纪90年代,出现充满生命活力的新艺术风格。20世纪末的设计师们则更多地一冷静、理性的思维来反省一个世纪以来工业设计的历程,展望新世纪的发展方向,而不只是追求形式上的创新进入20世纪90年代,风格上的花样翻新似乎已经走到了尽头,后现代已成明日黄花,解构主义依旧是曲高和寡,工业设计需要理论上的突破。于是,出现了绿色设计,可持续设计,信息时代的工业设计。在此,我们重点介绍绿色设计。,绿色设计概念绿色设计( Green Design)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。绿色设计反映了
18、人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思,同时也体现了设计师道德和社会责任心的回归。绿色设计着眼于人与自然的生态平衡,在设计过程的每一个决策中都充分考虑到环境效益,尽量减少对环境的破坏。对工业设计而言,绿色设计的核心是“3R”,即“ Reduce”、“ Recycle”、Reduce”。不仅要尽量减少物质和能源的消耗、减少有害物质的排放,而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。,绿色设计产生原因资源、环境、人口是当今人类社会面临的三大主要问题,特别是环境问题,正对人类社会生存与发展造成严重的威胁。随着全球环境问题的日益恶化,人们愈来愈重视对于环境问题的研究。近年来的
19、研究和实践使人们认识到:环境问题决非是孤立存在的,它和资源、人口两大问题有着根本性的内在联系,特别是资源问题,它不仅涉及人类世界有限资源的合理利用,而且它又是环境问题的主要根源,为了寻求从根本上解决制造业环境污染的有效方法,到了90年代,随着全球性产业结构的调整和人类对客观认识的日益深化,在全球掀起了一股“绿色消费浪潮”。在这股“绿色浪潮”中设计师们更多地以冷静、理性的思辩来反省个世纪以来工业设计的历史进程。展望新世纪的发展方向,而不只是追求形式上的创新。于是不少设计师转向从深层次上探索工业设计与人类可持续发展的关系力图通过设计活动,在人社会环境之间建立起一种协调发展的机制,这标志着工业设计发
20、展的一次重大转变。“绿色设计”的概念应运而生,成了当今工业设计发展的主要趋势之社会环境人,绿色设计历史绿色设计的思想最早出现在20世纪60年代,美国设计理论家威克多.巴巴纳克(Victor Papanek)在他的为真实世界而设计( Design for the realworld)一书中强调,设计应该认真考虑有限的地球资源的使用,为保护地球的环境而服务当时很多人不以为然,并引发了很大的争议威克多认为,设计的最大作用并不是创造商业价值,也不是在包装及风格方面的竞争,而是一种适当的社会变革过程中的元素。,20世纪80年代末,首先在美国掀起了“绿色消费”风潮继而席卷了全世界绿色冰箱、环保彩电、绿色电
21、脑等绿色产品不断涌现,广大消费者也越来越崇尚绿色产品。绿色设计在20世纪90年代称为现代设计技术研究的热点问题。,绿色设计的内容1、绿色产品设计的材料选择与管理2、产品的可拆卸性设计;3、产品的可回收性设计。,设计要求1.使用天然材料,以“未经加工”的形式在家具产品、建筑材料和织物中得到体现和运用。,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,
