经营管理部副经理竞聘稿课件.ppt

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1、经营管理部副经理竞聘稿,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,经营管理部副经理竞聘稿经营管理部副经理竞聘稿

2、31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。【成功案例-容易编辑修改】人竞争简优介势2019岗位竞聘演讲模板岗位理

3、工作规解划经营管理部副经理竞聘竞聘人:XXX编号:841282录+0+0PART ONE PART TWOPART ONEPART ONE个人简介岗位理解竞争优势工作规划UnderstandingAdvantage,引言： 教育教学工作是学校的中心工作，农村小学教学普遍存在学校文化氛围不浓，素质教育特色不明显等不足之处。教导主任做为教育教学及教研工作的带头人，承担着管理和指导全面教育教学及教研的工作。为提高教学质量提高学生综合素质，要加大教研教改力度，努力推行素质教育。与此同时，要全面贯彻落实坚持德育为首，以德育人的方针，以日常行为规范教育和养成教育为重点，在德育工作实效性、主动性上下功夫。把

4、教学质量的提高、提供优质的服务作为工作的出发点和落脚点，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。 一、教导主任对教学教研的改革，要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式 （一） 教学教研改革，要认真学习新课标的教育理念，要以加快现代化学校的建设步伐，以全面提升学校的办学品位为指导思想，全面培养新型合格人才，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和教育教学质量的全面提高。 （二） 教导主任其本身作为一名教学专业的带头人，应是一职多能的、多要素

5、综合的服务岗位，要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策的科学有效管理水平。按规则办事，并以优势发展为重点。要树立现代化的管理观念，使教育现代化的管理要具有新时代的特征，不断革新内容，创新方法，更新手段，时刻保持教育的先进性。树立长远的管理观念，致力于建立完善公平公正的政策，建立公平竞争，并可持续发展的工作环境，建立可发展持续发展的、可调控的良好机制，以实现整体性的管理目标，提高工作效能。确立全局性思想教学改革的新机制的科学性、专业性、持续性等因素，可以直接决定学校发展与教育的水平，科学、严谨并富有地方特色的教学制度，更好地强化教学改革

6、的发展有效性，使农村小学也能将名师吸引过来、教学持久精进、英才长出不衰，建立有效的管理制度，良好的创新机制，重视教学管理质量，发挥教育管理职能，重视教学水平研究管理，实行科学的岗位责任管理和严格的工作量化管理。 二、教育教学改革的管理应确立整合思想。其基本表现在以下三个层面： （一）将培养的未来的实用人才作为系统工程，坚持以未来实用型人才的培养为教学中心，突出开展解决教学工作的有效性在教育中的地位及教师在学校中地位的基本问题，以教学工作推动农村学校的整体工作，并以教学改革带动学校的综合改革，通过管理教学推动学校的各项管理工作的开展。 （二）将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，坚持系统集成

7、思想，将研究、实践、管理等因素有效结合，制订政策要公平、公正、合理，实施可持续性的调控机制，达到提高整体效果的目标，调研是关键，通过深入研究确立教改的目标；改革做动力，建设稳固可行的管理体系是改革精神的体现，有利于推?咏?立改革的基础，快速实现改革的成果，并加以巩固；管理是保证，通过科学改革，建立起促进竞争、激励的改革管理机制和配套制度。 （三）把教改视为重点发展项目和系统工程，整个系统的有效结合，始终依托科学和专业，将专业人才培养方案纳入改革试点当中，有效进行再整合过程，系统的优化教学内容、改革教学模式和方法，达成整体人才培养的完善目标、推进整体改革的教学过程、整合、优化学生的学习、能力，提

8、高结构化的整体素质。 三、教导主任带领教学改革的途径及方法 （一）加强教育教学日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。继续抓好教学常规管理，实施教学常规管理规范化、制度化、科学化。抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。 （二）组织教师继续学习新课程理念，加强理论学习，将新课程标准的新课程理念渗透到教学实践中。狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，

9、加强培训，提升老师业务水平。教研教改，课堂教学改革深入开展，确定了“问题导构、互动探究”的课堂教学改革课题，评选学科带头人，促进教师互学、互助活动的开展，营造教研教改氛围。切实加强学生思想品德和心理健康教育及养成教育。开展良好行为习惯的养成教育，构建一个和谐文明的校园。 （三）完善教育教学管理系统，形成有效组织保障致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作重点。 四、结语 总之，教导主任对教学教研改革的管理，就是要创新教育教学管理制度，形成一种稳定、规范的特有教育资源，为未来实用型人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。

10、为适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点。与此同时，还可以建立校园网的综合教务管理系统，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。 课堂提问的设计,必须根据教学内容和学生年龄特点和知识水平,采用不同的方法。笔者在初中教学实践中设

11、计课堂提问有以下体会。 一、 激趣性提问,增加思维活动的愉悦氛围 数学课不可避免地存在一些抽象难懂、缺乏趣味性的内容。教师如果处理不好,学生难免出现昏昏欲睡的现象。这就要求教师有意识地提出问题,激发学生的学习兴趣,以创造生动愉悦的情景,使学生带有浓厚的兴趣去积极思维,寻求新的知识。例如:在讲授枯燥无味的数轴概念时,一上课我就提出一个学生意想不到的、带有香味的通俗问题:“谁吃过牛肉串?”牛肉串?难道它与今天所学的内容用什么联系?一个简单而有趣的提问,课堂气氛顿时活跃起来,使学生在轻松、愉快、好奇的情态中进入探求新知识的境界。再通过打比方,直线比作串,牛肉片比作数,这样把枯燥无味的教学内容一下子变

12、得趣味横生,大大地活跃了学生的思维。 二、 迁移性提问,拓展思维活动的空间 不少数学知识在内容和形式上有类似之处,它们之间有密切的联系。对于这种情况,教师可在复习旧知识的基础上,有意设置提问,将学生已掌握的知识、技能的思维方法迁移到新的知识中去。通过类比、对照更易于学生掌握。如:从列代数式迁移到求代数式的值,从代数式的值迁移到解方程,从解方程迁移到解不等式,迁移到二次函数等。例如:在讲授一元一次不等式的解法时,首先提问“解一元一次方程的步骤是什么?”然后列在黑板上,接着问学生:“你们能用解一元一次方程的方法来解不等式3x-52(x+9)吗?”于是全班同学跃跃欲试地解这个不等式了。这样提问能促使

13、学生迫不及待地将已经获得的知识和技能从已知对象迁移到未知对象上去,较好地把握思维的方向和改变思维活动的定式,拓展思维活动的空间,从而使问题得到灵活而圆满的解决。 三、 铺垫性提问,解除思维过程的障碍 这是一种常用的提问方式。在讲授新知识之前,教师要提问本课用到的旧知识,以达到顺利完成本课教学任务的目的,为学生积极思维创造条件,同时又能降低思维的难度,使思维活动易于过渡。例如:在讲授梯形中位线定理时,首先提问:“三角形中位线定理的内容是什么?”然后把一大一小两腰相等的两个三角形倒放组合在一起。继续问:“能否利用三角形中位线的性质得出梯形定理的性质,并使本定理获证”,这样提问,就为梯形中位线定理的

14、证明奠定了理论基础,使学生紧紧围绕三角形中位线性质、定理积极去思考,减少思维过程的障碍,从而探求本定理的证明思路。这样证明的主要特点添加辅助线就显而易见了,难点也就解决了。这种提问能降低思维难度,分解思维难度,减少思维阻碍,顺利完成思维活动的过渡。 四、 设问性提问,激发思维的积极性 有效地创设问题情景,使学生产生疑问,经过一定的努力,从而得到解决问题思维途径。教师在讲课时采用设问、与学生一起用一问一答的方式,启发学生去积极思维,加深对所学知识的理解,进而产生学习兴趣,不知不觉地进入教师设计的思维情景,探究问题的奥秘。例如,在讲“圆”的概念一课时,教师问:车轮为什么要做成圆形?可不可以做成别的

15、形状。比如三角形、四边形?学生答:不行。教师问:为什么不行?学生答:因为三角形、四边形的车轮不能滚动。教师问:你们说三角形、四边形的车轮不能滚动,那好,做成椭圆的吧,可以滚动了,行吗?学生笑答:不行,这样一来车子前进时会一会儿高一会儿低的,像骑马那样。教师问:为什么会一会儿高,一会儿低的?原因在哪里?生答:椭圆上的点到轴心的距离不等。教师问:什么样的图形上的点到轴心的距离相等呢?这样一番问答,学生很容易想到,圆上的点到轴心的距离是相等的,这样终于找到了开始时提问的答案。通过教师巧妙地提出问题,很自然地突出圆的本质属性,最后引出圆的概念。教师通过设问,把问题步步引向深入,让学生在思考和回答问题的

16、过程中,不知不觉地接受新知识,并对学习产生了兴趣。问题的设计要使学生似懂非懂,想说又说不出,处于欲答不能,欲罢不得的状态,这样才能激发学生思维的积极性,加强课的吸引力。 五、 激疑性提问,培养思维活动的深刻性 宋代理学家朱熹说:“于无疑处生疑,方是进也。”又说:“读书无疑者,须教有疑,至此方是长进。”由于初中学生年龄较小,缺乏思维的深刻性和创造性,学习中很少发现问题,教师若能在似懂非懂,似通非通及时提出问题或疑点,然后与学生共同设疑,准会收到事半功倍的效果。例如在讲授平行线定义时,学生并不难理解,但要学生提出不懂的问题,显然是不可能的。不妨这样问学生:“平行线的定义中,为什么要有在同一平面内这

17、一限定呢?”能不能举出一两个“两直线不相交”的其他不同例子呢?通过教师的激发,学生产生疑点,必定深入思考,从而真正理解平行线的定义,思维活动和记忆也显得深刻了。 六、 析误性提问,培养思维活动的批判性 数学知识除了应从正面讲解以外,还应做一些反面文章,即针对学生作业中常见的错误进行提问,让学生从正确与谬误的对比中明辨是非,以提高思维的逻辑性、严密性和批判性。如:学生对等式的变形,经常忽视必要的条件限制。为加深学生的印象,提出如下问题:下面让我们来证明两个数字相等。学生看到结果后,感到惊诧,思维发生冲突:2=1,竟有此事!这时,寻找错误原因的动机非常强烈,错误必定被揭穿,而留下的印象必定深刻。

18、七、 发散性提问,培养思维活动的灵活性 发散思维是一种创造性思维,教师若能在授课中提出激发学生发散思维的问题,引导学生从正面、侧面、反面多途径去思考,纵横交错地联想所学知识,以沟通不同部分的数学知识和方法,将对提高学生的思维能力和探索能力大有好处。这种提问难度大,必须考虑学生掌握知识的熟练程度。在讲解一个例题后,启发学生进行一题多解的提问,或题目引申性提问等,都属于这一类型。 总而言之,课堂提问是课堂教学的重要组成部分,课堂提问设计的优劣将直接影响教学效果,常见的“对不对”“是不是”“能不能”等显得过于简单。教师应根据学生的心理活动特点,讲究提问艺术,把握提问的“火候”,多层次、多方位、多角度

19、地提出问题,以激发学生的好奇心、探索欲、求知欲、竞争欲,从而培养学生的思维能力。 (遵义市遵义县平正民族中学),【成功案例-容易编辑修改】人竞争简优介势2019岗位竞聘演讲模板岗位理工作规解划经营管理部副经理竞聘竞聘人:XXX编号:841282,录+0+0PART ONE PART TWOPART ONEPART ONE个人简介岗位理解竞争优势工作规划UnderstandingAdvantage,PART ONE个人简介个人简介基本情况学习经历工作经历荣誉奖项,个人基本情况王凯学历:本科、管理学学士学位专业:北京大学市场营销专业个人简介籍贯:北京市身高:175M体重:75KG出生年月:1982

20、年8月18日所持证书英语六级、会计从业资格证计算机三级自我评价爱岗敬业、性格稳重、思维严谨、热爱本职工作,6年行业经验和长期注意学习积累,造就了较强的专业能力。有较强的创新精神,竞聘位:某部门负责人在兼顾效率的同时努力创新,追求卓越,学习教育经历在职研究生某某从业资格证某某培训机构取得高学院在职研究生级菅销员资格证个人简介0920162016年7月9月9)某某公司的培训交流大学本科北京大学管理学院某知名世界500强企业举市场营褙专业0052009,工作经历0152016获得某某公司第一份工作,任企划部助理策划个人简介20112015某某科技有限公司实2个月,期闰担任网站内容运营20162019

21、提升为公司企划部副经理,协助部经理工作管某某工作,工作经历2015.102015.12E公司华中大区经理E协劻大区经理处理日常工作个人简介2015-20166至今三到公司总部,担任某任E公司某某部门经理某职位,协助部门经负负贲某某工作,取得了某,所获荣誉个人简介2016.10来获公司“年度杰岀贡轼员工荣获A公司“卓越贡献奖”:在弥号;在此输入所获荣誉笥介2012.102015.10参与的“某某项目”获得公司获得B公司“个人业绩突言奖在此翰入所获荣誉简介,总结:经营管理部副经理竞聘稿经营管理部副经理竞聘经营管理部副经理竞聘稿经营管理部副经理竞聘稿经营管理部副个备理鹅人营管理部经理怎称经营理部意房营管理部理竞刚将倒介,PART TWO岗位理解岗位理解行业概述现状及优势分析SWOT分析竞争对手分析,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,