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1、重力说课课件,第四节 重 力,教材简析,说课流程,学情分析,教法与学法,教学过程,评价分析,重 力,第四节 重 力,1.地位和作用,2.目标定位,过程与方法,情感、态度 与价值观,第四节 重 力,经历探究过程,体会用比值处理的方法,感悟物理与生活,培养严谨的科学态度,第四节 重 力,3.重点与难点,重力与质量关系的探究过程公式G=mg的应用,重点,用比值探究数量关系的方法。重力的方向,难点,重点难点,第四节 重 力,4.教具与学具,多媒体课件、演示用弹簧测力计、钩码、铁架台、重垂线、三角板,教具,弹簧测力计、钩码、铁架台,学具,教具学具,学情分析,第四节 重 力,分组实验探究观察讨论分析归纳,
2、第四节 重 力,探究式教学法直观演示法讲解法,教法,学法,教学流程设计图,教学过程,教学活动,设计意图,复习已有知识，建立新旧知识之间的联系，为重力的研究奠定基础。,温故知新2分钟,复习力的概念、力的三要素、力的测量。由学生思考回答。,教学过程,第四节 重 力重垂线体现了物理指导生活的理念。情感、态度 与价值观学生思考：为什么这些物体最终都会落到地面？从而引入课题重力多媒体出示计算和作图各一道题重垂线体现了物理指导生活的理念。学生即时解答教材例题，教师板演并强调计算重力时，质量单位必须用千克。教师释放粉笔、演示重垂线，得出重力方向：始终竖直向下。探究新知（重力大小 ）18分钟多媒体课件、演示用
3、弹簧测力计、钩码、铁架台、重垂线、三角板1、3、4题侧重对公式G=mg的运用，5题是开放性拓展思维练习题。探究新知（重力的方向）6分钟,教学活动,设计意图,情景引入 5分钟,多媒体展示,阅读教材归纳总结重力的由来和重力的施力物体。,从生活情境中寻求规律，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，自然进入课题，激发探知的欲望,教学过程,教学活动,设计意图,学生托厚薄不同的两本书，感受到对手的不同压力，从而猜想质量与重力之间有何联系？,通过探究活动，培养学生动手能力，学会正确处理数据、总结规律，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。,探究新知（重力大小 ）18分钟,g=G/m=9.8N/kg G=mg
4、 物体所受重力与质量成正比关系,教学过程,检测内容突出的是本节的重点和难点，由易到难，使不同层次的学生能学有所得，体验到成功的快乐。情感、态度 与价值观公式运用相对简单，重在强调物理计算的细节要求，培养学生耐心细致的良好习惯。第四节 重 力重垂线体现了物理指导生活的理念。2、做出下列各图的重力示意图：一、由来：由于地球的吸引而使物体受到的力叫第四节 重 力通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，加深学生对所学知识的理解。引导探究，提高动手能力，培养分析能力物体所受重力与质量成正比关系弹簧测力计、钩码、铁架台,教学活动,设计意图,探究新知（重力大小 ）18分钟,公式运用相对简单，重在强
5、调物理计算的细节要求，培养学生耐心细致的良好习惯。,结论运用，强化练习,例：提在手中的一条鱼，质量是700g,鱼受到的重力是多大？ 学生即时解答教材例题，教师板演并强调计算重力时，质量单位必须用千克。,教学过程,第四节 重 力公式运用相对简单，重在强调物理计算的细节要求，培养学生耐心细致的良好习惯。教师释放粉笔、演示重垂线，得出重力方向：始终竖直向下。引导探究，提高动手能力，培养分析能力1、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）2、公式：G=mg （G表示重力，m表示探究新知（重力大小 ）18分钟简明扼
6、要呈现本节课重点内容，便于学生系统掌握本节知识。,教学活动,探究新知（重力的方向）6分钟,教师释放粉笔、演示重垂线，得出重力方向：始终竖直向下。,教师演示，总结规律,个例分析，突破难点,教学过程,教学活动,设计意图,探究新知（重力的方向）6分钟,讲解图片，演示验证，分析原理,联系生活，规律运用,通过演示增加学生的直观体验，内容设计从一般到个别特例，符合学生的认知特点。重垂线体现了物理指导生活的理念。,教学过程,教学活动,设计意图,探究新知（重力的作用点）6分钟,内容设计上适当遗留问题（如悬挂法确定重心）。重心位置的运用再次体现了物理来源于生活，从物理走向社会的课标理念。,给出重心概念，学生体会
7、直尺重心,重心位置的运用,教学过程,教学活动,设计意图,学以致用 5分钟,检测内容突出的是本节的重点和难点，由易到难，使不同层次的学生能学有所得，体验到成功的快乐。,多媒体出示计算和作图各一道题 1、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg） 2、做出下列各图的重力示意图：,教学过程,教学活动,设计意图,课堂小结 3分钟,通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，加深学生对所学知识的理解。,学生谈收获，教师视情况小结,教学过程,教学活动,设计意图,作业巩固,学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回
8、顾；小论短文则需要学生深入生活，体验生活，进一步体现了物理与生活的联系。,1、3、4题侧重对公式G=mg的运用，5题是开放性拓展思维练习题。,教学过程,设计内容,设计意图,板书设计,简明扼要呈现本节课重点内容，便于学生系统掌握本节知识。,第四节 重 力一、由来：由于地球的吸引而使物体受到的力叫 重力。二、大小：1、物体所受的重力跟它的质量成正比 2、公式：G=mg （G表示重力，m表示 质量，g=9.8N/kg）三、方向：竖直向下四、作用点：重心,教学过程,评价分析,整合资源，增强直观性，调动积极性引导探究，提高动手能力，培养分析能力灵活安排，体现主体，明确目的。,谢 谢！,银山镇中心学校 张利军,谢谢观看！,
