《统编人教部编版语文三年级下册第七、八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语编排课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编人教部编版语文三年级下册第七、八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语编排课件.ppt（274页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,第七单元教材解读及课例分析,统编版小学语文三年级下册,单 元 文 本 解 读,一,一、单 元 文 本 解 读,三下单元结构一览表,火烧云,口语交际,劝 告,单元教学目标,人文主题（奇妙的世界） 天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。,语文要素 1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 2.初步学习整合信息，介绍一种事物。,双线交织,人文主题（奇妙的世界） 天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。,（一）人文主题,阅读要素 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。,（二）阅读要素,“写清楚”：一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。,学习带着
2、问题默读，理解课文的意思,借助关键语句理解一段话的意思,三年级上册,课程标准要求,初步把握文章的主要内容,三年级下册,读寓言，明白其中的道理,了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的,借助关键语句概括一段话大意,了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,了解故事内容，复述故事,课程标准与阅读要素,第一层次：读懂文字和语句,第二层次：形成对文意的理解,第三层次：扩展和丰富阅读认知,三年级上册第一单元：关注有新鲜感的词句三年级上册第二单元：运用多种方法理解难懂词语,三年级下册第七单元：课文是从哪几个方面把事物写清楚的,五年级上册第四单元：结合查找的资料体会文章思想感情六年级上册第一单元：能从所读的内
3、容想开去,掌握阅读方法,请输入相关内容,天空,七单元 从几个方面写清楚,我们奇妙的世界,大地,春夏秋冬,清晨晴雨后黑夜,海底世界,海面海底声音海里动物海底植物,火烧云,时间 地点 时间,展现了这个奇妙世界的神奇和活力,介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富,表现火烧云色彩斑斓、千姿百态、瞬息万变的特点,习作要素 初步学习整合信息，介绍一种事物。,（三）习作要素,三年级各单元习作内容与目标,（三）习作要素,一下六要下雨了,找出课文中明显的信息,一下七一分钟,根据信息作简单的推断,三下七单元,初步学习整合信息，介绍一种事物,习作要素,请输入相关内容,1.我的植物朋友 （感官观察）2.看图写作文 （观
4、察细节）3.中华传统节日 （活动过程）4.我做了一项小实验 （步骤过程）6.身边那些有特点的人（人物特点）7.国宝大熊猫 （整合信息介绍）8.这样想象真有趣 （反着想象）5.奇妙的想象 （奇妙想象）,记实类习作,实用类习作,想象类习作,要求：写清楚事物、写清楚过程,要求：写清楚信息,要求：大胆、奇特、有趣,“一主”“两翼”教材,（四）课 文,“一主”“两翼”教材,教学建议：1. 初读课文，理清脉络2. 结合生活，感受活力3. 紧抓文眼，拓展迁移,第1题：整体把握文章的主要内容,第2题：理解关键语句,流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车，水笔的
5、五颜六色、橡皮的各种芳香、卷笔刀的造型各异。太阳的光芒,早晨的时候，太阳在教室的一边，阳光从窗子里洒进来； 中午的时候，太阳光更亮了，抬起头看看，太阳跑到我们头顶去了； 下午我们放学了，太阳也收拾好光芒，准备回家了。 这样看来，太阳可不就是有生命的吗？,写什么,怎么写,交流评比,文章从哪几个方面描写了生命的顽强？请用“ ”画出来。,哪些生物的再生力很强？请用“ ”画出来。,这段话是怎样把画线句子的意思写清楚的？,请用“ ”画出哪些生物在耐饥渴方面是高手。,文章从哪几个方面写“无底洞”的？,想象一下这个洞的水容量，说说你的感受。,考察队做的第一个实验是什么？结果怎样？请用“ ”画出相关句子。,考
6、察队做的第二个实验是什么？结果怎样？请用“ ”画出相关句子。,我们奇妙的世界,令人惊叹的生命,神秘的“无底洞”,阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。,“一主”“两翼”教材,海面到海底的光线变化，海底声音，海里动物的活动方式来，海底的植物差异，海底的丰富矿藏等。,有的前进，有的后腿；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。,差异：有色彩的差异，有大小的差异。,师：海底的动物会发出轻轻的声音。生：海底的动物常常在窃窃私语。,师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船移动。生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。,带着这个问题，认真读文章。,想一想：第2自然段
7、是怎样把画线句子的意思写清楚的？,读到这里，你知道珊瑚的颜色是怎样形成的吗？,文章从哪些方面描写了雅鲁藏布大峡谷的壮丽？请用“ ”画出关键句。,看看这段话是怎样把画线句子的意思写清楚的。,学习目标的整体结构,一看课程标准,学习目标的整体架构过程,三看文体,二看单元,阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。,（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）初步学会默读，做到不出声、不指读；（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表 情达意的作用；（4）能初步把握文章的主要内容。,海底世界是一篇说明文，属于“实用文体”中的“科技语体”。,海底世界的教学目标：（1）能有感情地
8、朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （2）体会拟人化写法的好处。 （3）凭借课文内容，感受海底的景色奇异、 物产丰富。,“一主”“两翼”教材,第1自然段：写火烧云上来后，霞光照到地上的情景。,第26自然段：写火烧云颜色和形状的变化。,第7自然段：写火烧云很快就下去了。,绿油油、粉嘟嘟、蓝莹莹、红艳艳、黑乎乎、白茫茫、黄澄澄、灰蒙蒙,柿子红、玫瑰红、桃花红、苹果绿、小米黄、象牙白、宝石蓝、湖水蓝、柳叶绿,半红半紫、半青半黄、半蓝半绿、半灰半白、半红半黑、半黑半玫瑰色,“大自然的诱惑”在这里指的是 。,请用“ ”画出 第2自然段中运用了比喻的修辞手法的句子。,2. 请用自己的话概括文
9、章第4自然段的主要意思。,口语交际,请输入相关内容,春游去哪玩儿,班干部轮流制,劝说,趣味故事会,口语交际,三年级口语交际的重点（1）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的 速度和效率。（2）应对：强调对他人的尊重与体谅。（3）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的。,劝告，是通过讲道理，让别人接受意见，改正不良言行。,教学建议：用怎样的语言，怎样的说话方式进行劝告，才能使别人认识到错误并乐意接受劝告，对三年级学生而言有一定难度。 这就需要教师巧妙地用好教材提供的材料，引导学生明白该怎样劝告别人。 再创设符合实际生活的情境，让学生在交流中提高劝告别人的能力。,第一个“劝”
10、只是从这种行为对他人会产生什么后果进行告诫，能产生 一定效果，但不一定被对方接受；,第二个“劝”以批评为主，充满指责的语气，容易让对 方产生不满和抵触的情绪；,第三个“劝”先是及时阻止对方的不当行为，随后站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能造成对自己的后果来劝告对方，容易让对方接受。,第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。,第一个问题指向大熊猫的类别，第二个问题指向大熊猫生活的地方，第三个问题指向大熊猫的价值。,第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。,第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修
11、改（用修改符号），调整补充；二是 交流互査。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。,从大熊猫的名称、类别、食物、 分布地区等4个方面，提供了简洁明确的信息。但这些信息并不能满足习作的需要，还需“再査找资料，补充其他内容”。,改正、增补、删除,对调、移动,综合运用,修改符号,国宝大熊猫,有妙招！,第一招：漫画支招,第二招：讲讲解招,第三招：步骤练招,第四招：习作用招,第一招：漫画支招,1. 介绍国宝要生动,（1）请用“ ”画出大熊猫的外形特点。,（2）请用“ ”画出大熊猫吃竹子的句子。,（3）请用“ ”标出大熊猫喝水的动词。,（4）请用“ ”画出描写大熊猫性情的句子。,2. 了解国宝要深
12、入,第二招：讲讲解招,步骤一：例文学招,步骤二：理清思路,（1）外形：大熊猫体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短。部和身体毛色黑白相间分明。黑白相间的外表，有利于隐蔽在密林的树上和积雪的地面而不易被天敌发现。相对锋利的爪和发达有力的前后肢，有利于大熊猫能快速爬上高大的乔木。,（2）吃：几乎完全靠吃竹子为生，在野外自然采食的50多种植物中，竹类就占一半以上，而且占全年食物量的99%，其中最喜欢吃的有大箭竹、华西箭竹等7种。偶尔吃竹鼠。 总的看来，它的牙齿与其他食肉类动物不同，却同草食性的有蹄类动物十分相似。,（3）喝水：大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近，就近便能畅饮清
13、泉。大熊猫每天至少饮水一次，有的地方虽然食物很丰富，缺了水，也难以找到大熊猫的身影。,（4）性情：通常情况下，大熊猫性情总是十分温顺，初次见人，常用前掌蒙面，或把头低下，不露真容。它们很少主动地攻击其他动物或人，在野外偶然相遇时，总是采用回避的方式。但一旦当上了妈妈，其小宝贝就是神圣不可侵犯的，即便是关怀看望，也会惹怒母亲大动肝火，张牙舞爪，动手动脚。,第三招：步骤练招,步骤一：分享资料,步骤二：学习选材,步骤三：巧妙表达,外形特点,怎么喝水,用比喻句,用拟人句,第四招：习作用招,以鹿角和鹿腿一课的“没精打采”为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语。,以我们奇妙的世界中的句子为例，引导学生在
14、习作中仿写课文中的精彩句子。,建议：随文进行教学,第一题是仿照课文海底世界，用问句作为开头 说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。,第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、署名和日期。正文要交代清楚事情发生的时间、 地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。,“书写提示”以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。,8个字组成的成语，前后4字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。,建议：随文进行教学,二、单 元 整 体 安 排,大单元12课时流程表,三、单 元 课 例 设 计,火烧云,云彩和风儿天上的云彩真有趣，天上
15、的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干！,云彩和风儿天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干！,云彩和风儿天上的
16、云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干！,教学目标：识记生字词，认识“檀”“喂”等生字，重点指导书写 “必” “威”“武”等字。2. 熟读成诵，背诵第36自然段。3. 默读课文，能说出课文主要内容。拓展阅读晨雾，感受太阳变化的奇妙。,第一课时,tn,紫檀色,yn,寺庙,tn,笑盈盈,mio,红彤彤,喂猪,wi,跪着,u,模样,m,认一认,揉眼睛,r
17、u,m,跟庙门前的石头狮子一模一样。,多音字,m,爸爸当上了全国劳动模范。,辨一辨,识字方法,加一加：马+奇=骑,字理识字：,灿,形声字。从火，山声。表示:灿烂,光彩鲜明耀眼。,必,m,第二笔卧钩，起笔在横中线上方，不宜过长。 第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。,写一写,庙,mio,庙：旧时供神位的处所。,里面是“由”不是“田”,易写错,写一写,威,w,斜钩上有一“撇”,武：勇猛。,写一写,武,w,斜钩上没有“撇”,武：勇猛。,写一写,自学提示一： 自由朗读火烧云，读准字音，读通句子。 用“ ”画出说明火烧云的句子。,天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。,现代汉语词典
18、 火烧云：日落或日出时出现在天边的红霞叫作火烧云。 根据时间的不同，日落时的叫做晚霞；日出时的叫 做朝霞。,师：火烧云生：天上的云从西边一直烧到东边，师：火烧云生：红彤彤的，好像是天空着了火。 师：火烧云生：天上的云从西边一直烧到东边， 红彤彤的，好像是天空着了火。,自学提示二： 默读火烧云，根据提示，说说课文主要内容。,作者按火烧云 、 、 的顺序，主要写了火烧云 和 的变化，让我们感受到自然的奇妙。,上来了,变化着,下去了,颜色,形状,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,1. 赏颜色变化之快,
19、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,2. 赏颜色变化之多、变化之美,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,这地方的火烧云变化极多，一会儿 的，一会儿 的，一会儿 ，一会儿 。 ，这些颜色天空都有。,2. 赏颜色变化之多、变化之美（积累）,红彤彤,金灿灿,半灰半百合色,半紫
20、半黄色,葡萄灰、梨黄、茄子紫,师：一会儿天空中出现了什么？生：天空中出现了一匹马。师: 它是什么样子的呢？生：马头向南，马尾向西。马是跪着的。像等人骑上它的背，它 才站起来似的。师：它是怎样变化的？生：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了， 尾巴却不见了。师：那马还在吗？生：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。,3. 赏形状变化之美其一,一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。,师：忽然又来了什么？生：忽然又来了一条大狗。师:
21、 它是什么样子的呢？生：那条狗十分凶猛，师：它是怎样变化的？生：（它）在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。师：那狗还在吗？生：跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。,3. 赏形状变化之美其二,忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。,师：接着又来了什么？生：接着又来了一头大狮子。师: 它是什么样子的呢？生：跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，师：它有变化吗？生：也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。师：那大狮子还在吗？生：可是一转眼就变了，再也找不着了,3. 赏形状变化之美之三,接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一
22、模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。,4. 赏形状变化之快、变化之多、变化之奇,一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 火烧云形状的变化可真快呀！ 火烧云的形状
23、变化可真多呀！ 火烧云的形状变化可真奇呀！,火烧云是怎么形成？,拓展延伸,太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。 早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。,自主阅读主题阅读中的晨雾（p116）第4自然段，用“ ”画出描写太阳的比喻句，完成文后第2题。 读一读，体会太阳变化的奇妙。,自学提示三：,自主阅读你读我诵中的云（p132）， 读一读，背一背，体会云的变幻无穷。,布置作业：,教学目标：朗读我们奇妙的世界，
24、感受火烧云颜色和形状的特点。了解课文是从哪几个方面把火烧云的过程写清楚的？完成课后练习三。,第二课时,复习：,作者按火烧云 、 、 的顺序，主要写了火烧云 和 的变化，让我们感受到大自然的奇妙。,上来了,变化着,下去了,颜色,形状,默读课文36自然段，用“_”画出火烧云颜色变化的句子，用“”画出火烧云形状变化的句子，用“”标出关键词，写出自己的感受。 分享提示： 我和大家分享的是火烧云_变化的句子，我找到的句子是 _ ，我的感受是_。,自学提示一：,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,1. 赏颜色
25、变化之快,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,2. 赏颜色变化之多、变化之美,色彩斑斓瞬息万变,3. 赏形状变化之快、变化之多、变化之奇,一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么
26、大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 火烧云形状的变化可真快呀！ 火烧云的形状变化可真多呀！ 火烧云的形状变化可真奇呀！,千姿百态瞬息万变,课文第46自然段都把火烧云想象成动物，它们是按照怎样的顺序，把火烧云的变化过程写清楚的？,自学提示二：,一会儿，天空出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子，你看，动物出现了！,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。一头大狮子很威武很镇静地蹲着。你看，动物的形状发生了变化！,看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不
27、见了。可是一转眼就变了，（石狮子）再也找不着了。你看，动物消失了！,本文以形象生动的语言,写出了火烧云的 之多、 之多、 之快，展现出火烧云 、 、 的特点，激发我们观察自然、热爱自然的情趣。,主题概括,颜色,形状,色彩斑斓,变化,千姿百态,瞬息万变,自学提示三：,读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的，并模仿第3自然段写一写。红彤彤、 、 、 半紫半黄、 、 、 葡萄灰、 、 、,这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。,这地方的火烧云变化极多，一会儿红艳艳，一会儿黄澄澄，一会儿半红半黑，一会儿半蓝半粉
28、。桃花红、米黄、丁香紫，这些颜色天空都有。,补白想象:（播放视频） 你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 就在这时，天空中又出现了_（动物或人物），_（样子）， _ （变化），_（消失）。,仔细观察生活中的自然景象，并按照一定的顺序，把变化过程写清楚。,布置作业：,语文不是学课文内容，而是用课文学语文；语文不是重在理解语文规范，而是重在语言文字运用；语文能力不靠传授，而是需要在实践中获得。 吴忠豪,第八单元教材解读及课例分享,单 元 教 学 解 读,一,课 例 设 计 分 享,四,一、单 元 教 学 解 读,统编版语文三年级下册单元结构一览表,漏,口语交际,趣味故事会,枣核,单元教学,实施单元教学,实
29、现整体优化,以系统的思维方法来处理语文教学问题,教学目标 教学内容 教学活动 教学评价,目标为导向,内容 为载体,活动为途径,评价为手段,如何进行单元教学,“教路”引“学路”,通过教学活动,习,如何阅读,如何表达,（正确地模仿）,学,阅读基本程序 如何理解词句 如何归纳内容 如何概括要点 如何把握中心 如何进行复述 如何品味语言,怎样确定中心怎样选择材料怎样安排材料怎样安排详略怎样说写清楚怎样说写具体,获得知识,获得经验,运用知识,积累经验,知识,能力,基础,自主获取,单元教学,围绕一项主要的任务（可观察、可评价）,教学活动设计,复述故事,详细地复述简要地复述创造性复述,概括内容,分析评价,朗
30、读 默读,角色扮演,如何进行单元教学,单元教学设计的要素,单元教学目标研制,研制路径,统编版语文三年级下册重点教学目标（学期目标）,第八单元单元教学目标（单元目标）,第八单元单元教学目标（单元目标）,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合学习,阅读,习作,第八单元 单课教学目标,第八单元 单课教学目标,2. 能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性。,第八单元 单课教学目标,3. 能在教师引导下，了解故事主要内容。,第八单元 单课教学目标,4. 能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。,习作：这样想象真有趣,第二单元 单课教学目标,二、单 元 要
31、素 解 读,人文主题（有趣的故事） 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多思考。,语文要素 1.了解故事的主要内容，复述故事。 2.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。,双线组元,人文主题有趣的故事,默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。,阅读要素 1.了解故事的主要内容，复述故事。,了解故事的主要内容，复述故事。,1.如何了解主要内容2.什么是复述3.详细复述创造性复述4.复述故事的方法,六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。,复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来。一二年级看图复述三年级详细复述四年级简要复述五年级创造性复述,好处：内
32、化语言学习表达,复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来。一二年级看图复述三年级详细复述四年级简要复述五年级创造性复述,好处：内化语言学习表达,“创造性复述”首先是复述，即对课文内容的讲述，其次才是“创造”。因此它要求讲述者在不改变课文内容和中心的基础上，对表达的形式进行创新。,变化叙述人称,改变叙述顺序,合理扩展内容,重点学习内容,重点学习内容,复述故事,借助提示讲故事,简要或详细复述,创造性复述,关于“复述”,了解故事的主要内容，复述故事,了解故事情节，简要复述课文,了解课文内容，创造性地复述故事。,在教材中的“位置”,借助提示，复述课文,三下第八单元“复述”的教
33、学目标为： 初步了解复述的概念。 初步掌握用表格、示意图等方法，梳理故事的主要内容。 能借助表格、示意图等梳理主要内容后，按顺序复述故事。愿意借助表格、示意图等方法自主复述故事。,（1）关键词句提示策略,“复述”教学策略,（2）按时空转换串联故事,（5）创造性演绎策略,（4）关键问题提示策略,（3）按情节发展串联故事,（1）关键词句提示策略,（2）按时空转换串联故事,（3）按情节发展串联故事,（4）关键问题提示策略,小壁虎借尾巴中提出了3个问题： 猴子看到了什么？ 做了什么？ 为什么空手回家？,（5）创造性演绎策略,动作的运用和神态的表达可以促进学生对语言文字的表达的理解和记忆，进而丰盈情感体
34、验，与文字产生共鸣。,方帽子圆帽子各种各样舒服的帽子 方帽子店,时间变化的顺序,第一天第二天第三天-又过了一天 慢性子裁缝和急性子顾客,事物发展的顺序,地点转换的顺序,场景转换的顺序,事物变化的顺序,心理变化的顺序,家里道路树上山下家里 漏,村子县衙们村子大堂 枣核,得意伤心满意 玲玲的画,小毛虫茧蝴蝶 小毛虫,复述的方法,一、核心要素延展化,“复述”教学建议,三、教学过程活动化,二、核心内容教学化,四、教学评价动力化,1. 避免对课文面面俱到、琐碎分析；2. 重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到 的内容，体会故事的有趣；3. 把时间更多地用在学习怎样复述故事。,处理好阅读理解与复述的关
35、系,习作要素 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。,童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象，运用夸张、象征的手法来塑造人物，反映生活。,根据提示，展开想象 ，尝试编童话故事。,1.哪些提示2.如何展开想象3.怎样编童话故事,观察轴、平移和旋转的意义,习作提示,文本提示,三年级上册童话单元习作“我来编童话”，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。 三年级下册第五单元习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。 三年级下册第八单元习作“这样想象真有趣”，继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，
36、或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。,重点学习内容,试着编写童话,尝试编童话故事,兴趣,能力,三、单 元 文 本 解 读,“一主”“两翼”教材,（四）课 文,“一主”“两翼”教材,（3）课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。,急不可耐,其目的是引导学生联系上文内容展开想象，通过人物的语言来 表现急性子顾客的性格特点。,第1题：把握人物性格特点,第2题：梳理故事主要内容，复述故事,选做：根据提示，展开想象， 尝试编童话故事。,首先，朗读文中词串，识记主要信息。其次，理清文章脉络，概括主要内容。其三，品析人物语言，感受性格特点。最后，按照梳理顺序，学习理解复述。,
37、有违常理，令人奇怪。你是不是很像赶紧往后读，去看看为什么？这就是用“出人意料”来激发读者的阅读兴趣。,读到这里，说一说，为什么小老头会朝好脾气的姑娘撒金币。,读到这里，说一说，为什么小老头会朝坏脾气的姑娘泼柏油。,帮牛挤了奶，但是自己一口都没喝,摘下苹果，自己一个都没吃,拿出面包，但是自己连粒面包屑都没吃,朝她撒了一袋金币,照着奶牛的肚子踢了一脚,只是哈哈大笑，继续朝前走去,一点儿都不理睬，仍旧朝前走去,朝她泼了一壶柏油,第1题：把握人物性格特点,第2题：根据提示，展开想象， 尝试编童话故事。,语文要素：了解故事主要内容，复述故事。 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。,慢性子裁缝和急性子顾客
38、,好脾气姑娘和坏脾气姑娘,城里老鼠和乡下老鼠,“一主”“两翼”教材,“一主”“两翼”教材,1（12）交代了故事人物和他们之间的关系。2（318）雨夜，老虎和贼因想吃驴和偷驴，被老公公和老婆婆说的“漏”吓晕的故事。3（1920）故事的结局：小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了。,（3）从塑造人物的角度看，故事对人物心理活动的描写入木三分。,（3）也可以是觉得故事中的一些句子写得很“有意思”，如第10自然段中夸张的写法，“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生。,老虎和贼的表现是故事的重点，要尽可能详细复述。如：老虎和贼的心理活动，逃跑时的狼狈样等
39、。“到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上”。,老婆婆家,逃跑路上,歪脖树下,山坡上,老婆婆家,（1）一开始就出现一个误会。想一想：如果没有这个误会，会有后面的故事吗？,（2）猜猜乌龟点火的过程。,（3）想象黄鼠狼点火的经过。,（4）说说野猪是怎么点着火的。,（5）大家好害怕呀，等它们半天见不到“烟花”炸开，它们又会是怎样的反应呢？,（1）小松鼠为什么会错把毛栗子当作是刺猬妈妈的孩子呢？,（2）小松鼠这一次又为什么会看错把呢？,（3）我们不仅要学会观察，还要动脑筋思考。有了思考之后 的判断才会更加正确。,阅读要素：了解故事主要内容，复述故事。,漏,红蜡烛,找刺猬,枣 核,“一主”“两
40、翼”教材,第一部分（1）讲述了 “枣核”名字的由来。第二部分（23）枣核很勤快，本领多。第三部分（413）详细讲述枣核的聪明机智。,体现“学”与“习”的过程 1. 自由读文，了解人物 （1）了解名字来历，初步感知特点； （2）围绕中心句，具体理解聪明。 2. 迁移运用，复述故事 （1）确定复述重点（聪明部分）（2）迁移运用前几课所学的方法3. 评价伴随，保持兴趣。复述评价标准，明确复述要点，如按顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯。 4. 自主识字，问难解疑。,学习路径：熟读课文一厘清顺序一抓住重点一有序复述,方法A：填写下面表格，借助表格复述。,方法B :记住关键的词句，复述故事。画岀文中
41、表示时间的词，以及写枣核表现的句子。读一读，用心记一记，再连起来说一说。（白天） 枣核说：“大家都不用愁，我有办法！” 到了晚上 （枣核）一蹦蹦进院子里（枣核）又一蹦蹦到驴耳朵里， 天一亮 衙役们拿出铁链来绑枣核。枣核从铁链缝里蹦了岀来， （枣核）一蹦蹦到了县官的胡子上，,布置作业：续编故事创设情境：枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有结束，后来还会发生什么事呢？有兴趣的同学可以续编故事。,语文要素：了解故事主要内容，复述故事。 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。,两难徐文长,始于一主 走过两翼最终走向整本书阅读,波普先生的企鹅,春游去哪玩儿,班干部轮流制,劝说,趣味故事会,口语交际,三年级
42、口语交际的重点（1）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的 速度和效率。（2）应对：强调对他人的尊重与体谅。（3）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的。,1. 先选一个故事，多读几遍，虽不必一字不差地背诵，但记住故事内容，这是讲好故事的前提。,2. 接着可以自己试着讲讲。为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，可以加上适当的手势。,3. 教材对学生“听”故事也提出了明确要求：要做到集中注意力，认真听。之后，要和同伴交流故事哪里最有趣。,4.口语交际的学习重点：（1）运用合适的方 法，把故事讲得更吸引人。 （2）认真听别人讲故事，记住主要内容。,教学建议：1. 明
43、确任务，充分准备。2. 举办故事会，互助提高。3. 评价伴随，活动延伸。,教学目标：1. 能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2. 认真听别人讲故事。,三年级各单元习作内容与目标,习作要素,请输入相关内容,1.我的植物朋友 （感官观察）2.看图写作文 （观察细节）3.中华传统节日 （活动过程）4.我做了一项小实验 （步骤过程）6.身边那些有特点的人（人物特点）7.国宝大熊猫 （整合信息介绍）8.这样想象真有趣 （反着想象）5.奇妙的想象 （奇妙想象）,记实类习作,实用类习作,想象类习作,要求：写清楚事物、写清楚过程,要求：写清楚信息,要求：大胆、奇特、有趣,母鸡
44、一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔； 蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高； 老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖； 蜗牛本来跑得比谁都慢.可是图中的蜗牛却跑得飞快。,比如，母鸡由于能在天空中飞翔，在面对黄鼠狼的时候，就不是害怕黄鼠狼来吃了，而是黄鼠狼吓得要抱头鼠窜了 再如，蚂蚁由于比树还要高大，在面对人类的时候，恐怕就不是人踩死蚂蚁，而是人要吓得逃跑了,既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其它动物最为故事的主角，让学生自由发挥。,改正、增补、删除,对调、移动,综合运用,修改符号,教学目标：1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化
45、带来的生活变化，编写一个童话故事。2. 能用学过的修改符号修改自己的习作。,教学建议：1. 借助提示，打开思路，大胆想象。2. 选择动物，想象故事，写清情节。3. 依据内容，围绕话题，确定题目。4. 修改习作，交流分享。,（对话）,（对比）,（事例）,有妙招！,第一招：漫画支招,第二招：讲讲解招,第三招：步骤练招,第四招：习作用招,第一招：漫画支招,第二招：讲讲解招,步骤一：例文学招,（1）抓小动物来吃是老虎原来的特征。请用“”标出老虎的动作。“它高兴地跳起来”“老虎就向它扑去”。,（2）变特征，更神奇。请用“ ”画出鸟医生是用什么方法改变老虎吃肉的。,（3）写经历，真奇异。看画“ ”的句子，
46、老虎和小动物们有了哪些奇异的经历。,（4）变特征，更神奇。请用“ ”画出老虎说的话。,（5）写经历，真奇异。小动物们和它们的天敌老虎和狐狸，变成了好朋友。,步骤二：理清思路,森林里的小动物再也没有受到伤害。,津津有味地吃草,老虎,母鸡,在地上走,在空中飞,第二招：讲讲解招,步骤一：聊聊选材,第三招：步骤练招,步骤二：聊聊思路,颠倒歌小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒。吹着鼓，打着号。抬着大车拉着轿。苍蝇踢死驴，蚂蚁踩塌桥。葫芦沉了底，石头水上漂。小鸡叼只大老鹰，老鼠抓个大狸猫。你说好笑不好笑？,步骤三：聊聊动作,步骤四：聊聊表情,第四招：习作用招,评价标准,教学建议：1. 回顾、交流本单元复述故事
47、的方法。如何借助表格、示意图和文字提示等详细复述故事（借助关键词）2. 让学生自由朗读对话，讨论从3位学习伙伴的交流中知道了什么，画下关键词句，再次梳理复述方法，说说这样做的好处。3. 选择一篇童话故事，让学生在小组展开讨论， 选择一种方式，如借助表格、借助画示意图和文字提示，合作进行复述练,教学要求：认识“咳、嗽”等 10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点积累8个 词语。,“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的 “叨”在词语中也读轻声。吐t吞吐；吐t呕吐。“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”几个词都与嘴巴有关，所以是口字旁；“谚语、谣言、告诫、辩论”都与语言相关, 所以是言
48、字旁。辨析形近字“辩”与 “辨”的不同。,教学要求： 正确朗读句子，体会拟声词的作用，并照样子写句子。,师：顾客跳起来。生：顾客噌的一下子跳起来。“噌的一下子” 表现出人物内心的着急。,他用力一推，门开了。他用力一推，门砰一声开了。,他喝了一大碗的水。他咕咚咕咚喝了一大碗的水。,拟声词的作用： 能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。,教学要求：能模仿例子说几个题目。,（1）把题目补充完整。善良的小羊和（凶恶的狼）（高个子）阿姨和矮个子（叔叔）“狼”妈妈和（“羊”爸爸 ）,（1）把题目补充完整。善良的小羊和（ ）（ ）阿姨和矮个子（ ）“狼”妈妈
49、和（ ）,教学要求：能用自己的话转述别人说的话。,在转述别人说的话时，要注意以下几点：要理解别人说的话的意思，准确转述；别人说的话中的第一、第二人称要改变；语气词要省去。如果把转述的话写下来，不需使用冒号、 引号。,教学要求： 朗读、背诵古诗大林寺桃花。,教学建议：1. 回忆以前学过的白居易的诗词，如池上赋得古原草送别忆江南。2. 揭示题目，简要介绍大林寺的地理位置及背景。3. 播放录音，指导学生读准字音，读好停顿。4. 引导学生借助文中的插图，说说古诗的大意。5. 想象作者游览时看到此情此景会说些什么，体会作者的惊喜之情。6. 背诵古诗。,大单元12课时流程表,避免孤立、机械处理教材内容,加
50、强整合，灵活处理单元内各板块的内容,深入研读教材 挖掘教学价值,研究课后练习 把握教学重点,单元视域 整体设计,25. 慢性子裁缝和急性子顾客,教学目标：认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会 写“性子、布料”等18个词语。找出表示时间的词，厘清层次，梳理故事内容。3. 拓展阅读好脾气姑娘和坏脾气姑娘，梳理故事内容。,第一课时,慢性子 一卷布 交货 取衣服箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄服务 袖子 衬衫 负责 泄气裁缝 手艺,慢性子 一卷布 交货 取衣服箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄服务 袖子 衬衫 负责 泄气裁缝 手艺,xin,字词学习,ku,wi,chn,xi
