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2、同的写作顺序,灵活运用方法,教学目标,教学目标,把一件事情写清楚,把一件事情写清楚,教学目标,把一件事情写清楚,教学目标,二、教学目标,写事类习作,教学重难点,2,回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。,1,3,能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。,在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。,教学重难点,教学重难点,2,回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。,1,3,能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。,在习作与分享中，学习关注生活，
3、感受表达乐趣。,（重点）,（重点 难点）,教学重难点,教学流程,1,2,3,4,唤醒回忆激发表达动机,交流分享梳理表达顺序,运用方法写清事情过程,迁移拓展体验表达乐趣,1,1.筛选印象深刻的事2.确定写作内容,唤醒回忆激发表达动机,教学流程,2,回顾写法填写表格交流评议明确顺序,交流分享梳理表达顺序,教学流程,3,1.尝试写作，自由表达2.互评互议，发现困难3.借助支架，明确方法4.修改习作，同伴评价,运用方法写清事情过程,教学流程,4,迁移写法，用于记录生活。阅读同类作品，丰富体验。,迁移拓展体验表达乐趣,教学流程,重难点突破的策略,发现真实问题,教学有的放矢,反复实践,例文,微课,习作评价工具,写清楚,重难点突破的策略,重难点突破的策略,例文,搭建支架，提供方法支撑,重难点突破的策略,例文,搭建支架，提供方法支撑,重难点突破的策略,微课,搭建支架，提供方法支撑,重难点突破的策略,微课,搭建支架，提供方法支撑,重难点突破的策略,搭建支架，提供方法支撑,习作评价工具,重难点突破的策略,搭建支架，提供方法支撑,例文,微课,习作评价工具,写清楚,图表,问题,重难点突破的策略,重难点突破的策略,1,2,3,2,迁移拓展，持续发展能力,搭建支架，提供方法支撑,先写后教，找准表达困难,重难点突破的策略,谢,谢,看,观,
