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1、,主讲人：,统编版五六年级上册文本解读及课堂实施策略,五上单元人文主题与语文要素一览表,六上单元人文主题与语文要素一览表,精读课文重在引导学生体会其表达特点，学习课文的表达方法，而在理解内容、积累语言方面不做太多要求; 课后习题指向表达方法的训练。,选文内容贴近儿童生活，可以通过批注阅读，习得方法，进行仿写；可以用在作前指导，也可以用于作后指导，便于学生对照例文，借鉴方法进行二次修改。,阅读单元,归纳与梳理,片段练习，试写,导 语,精读文,略读文,口语交际,习 作,语文园地,快乐读书吧,综合运用学到的方法，完成习作,点明单元习作训练目标,单元习作,交流平台,日积月累,阅读与表达并重阅读教学中读
2、写联动，关注文章是怎样写的，学习语言密码，并且加以运用,请输入相关内容,落实语文要素,每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。,阅读单元,阅读单元,每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。,阅读单元,每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。,就像_笔下的_,_,使我深受启发。, 中作者借_来说明_的道理，也让我深受启发。,阅读单元,每个单元的篇章页提出
3、了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。,可以运用对比的方法，突出事物特点，表达感情。,阅读单元,每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。,主讲人：,主题阅读121教学体系,以文带文策略,1、小诗引路,2、自主批注,3、美文精读,4、名言过渡,5、带文深入,新主题阅读 单元小诗一个汉字一扇窗不仅在主题上与单元主题完全对应，而且以诗的形式导入本单元的学习，增添了文学的韵味，更体现“一种立意，一思想”的语文要素。,一个汉字一扇窗一沙一世界，一花一天堂。长，
4、是夏天地旋律。盼，是孩童地渴望。一个汉字，一扇窗。一种立意，一思想。,小诗引路,请输入相关内容,1、明确人文主题2、渗透语文要素3、积累生动语言4、增强导课实效,长长长长（横批）,长长长长长长长,（上联）,（下联）,长长长长长长长,自学提示：1、用自己喜欢的方式读课文，注意读通句子，读准字音。思考作者从哪几个方面来写夏天里的成长？2、自读第二自然段，思考：在夏天里，万物是怎样迅速生长的？作者举了哪些例子来表现万物的迅速生长？,自主批注,请输入相关内容,1、任务驱动，培养自学能力2、梳理文脉，聚焦核心句段3、为合作学习奠定基础4、目标明确、方法到位，可检测,3,美文精读,师：生物从小到大,本来是
5、天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见地长。小组1：你在豆棚瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸;小组2：你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。小组3：昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。小组4：一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;小组5：一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。小组6：邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面，它已经有了妈妈的一半大。,3,美文精读,师：请给“热天”换一个词而保持句子的意思不变。生（换词设比）：人也是一样,要赶时候,赶夏天,尽量地用力量地长。生（复原对比）人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。师（设比
6、点)热天指的是不是夏天？生：不是指季节，而是指有利于学习和成长的时间，主要指青少年时期。,美文精读,请输入相关内容,1、抓住重点语句段落实语文要素点2、运用丰富多样的美读突破重难点3、落实语文要素以及升华人文主题,名句诵读： 求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也。 北宋 苏轼,4,名言过渡,请输入相关内容,名言过渡,1、人文主题的高度凝练2、积累语言的精美素材3、课堂环节的精彩过渡,文章开头点明中心，总领全文，围绕夏的旋律去写。通过描写 、 、 等不同的自然景物，突出了夏的热烈；通过描写 、 、 、 蓬勃生长的势头，突出了夏天色彩的热烈；通过描写 、 、 的农忙景象，突
7、出了夏的紧张和急促。,以文带文，拓展延伸 阅读主题读写中的夏感，完成“做一做”。,5,请输入相关内容,带文深入,1、扩大阅读视野，拓展阅读宽度。2、升华人文主题，深化语文要素。3、注重文章逻辑关系，走向探究。,以文带文策略,1、小诗引路,2、自主批注,3、美文精读,4、名言过渡,5、带文深入,立小言易作文学材体系和操作策略,目录,一,二,三,立小言易作文研究基础,立小言易作文操作策略,立小言易作文体例及功能,研究基础,语文是一门实践性很强的学科，不是说理性学科。习作素养更是要在语言实践中获得。 吴忠豪,教的革命 学的革命教材 学材,立小言易作文学材体系研究基础,体例及功能,漫画支招例文学招例段
8、练招作文用招,睁大眼睛写仔细观察，写看到的颜色和形态。 闭上眼睛写触觉、听觉、嗅觉、味觉。,漫画支招例文学招例段练招作文用招,睁大眼睛写仔细观察，将形态各异的山峰描写得非常生动。,例文学招：讲讲立意讲讲选材讲讲结构,闭上眼睛写作者通过对声音和气味的描写，让读者仿佛身临其境。,基于兴趣 基于生活积累 基于个性体验,短视频素材库,兴趣,漫画支招例文学招片段练招作文用招,漫画支招例文学招例段练招作文用招,三次小练笔一次大作文,漫画支招例文学招例段练招作文用招,自评他评,操作策略,短视频素材库,立小言,讲讲选材,讲讲题目,作文用招,片段练招,例文学招,漫画支招,作后指导自评他评,作中指导讲改片段,作前
9、指导自写片段,立小言易作文学材体系研究,齐：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。1你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；2你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里， 一夜可以多出半节。3昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。4一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；5一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。6邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。,植物,静物,动物,1,以读代讲教读课文中悟 方法,师：我开始盼着变天。生：可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。师：我开始盼着变天。生：我的
10、雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。师：我开始盼着变天。生：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,景物,静物,心理,习作小妙招,一个中心句，三点围一圈。事例或多面，中心易凸显。,习作要求：围绕小组抽取表示中心意思的字，用第一人称“我”写一段话。可以从“不同方面”或者“不同事例”表达中心意思。小组自行商议分配作文纸ABC。写好后，读一读，让大家猜你们选的是哪个字。,植物,文字标题,02,生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 长， 长, 长, ； ; 。 ; 。,48,山水,植物,人,动物,铁轨柏油
11、路,小猫、小狗、小鸡、小鸭.,瓜蔓、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦.,夏天是万物迅速生长的季节。,49,4,围绕 “母爱”这个主题，你来判断哪些材料符合典型、新颖原则呢？,1.我和妈妈在商场看上一件衣服，挺贵。妈妈自己舍不得，而给我买了一件。2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”3. 妈妈是个电影迷，经常拉着我去看电影。4.母亲在我6岁上一年级前的晚上，摸着我的头说：“以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。” 5.妈妈每天照顾我的生活，一杯热牛奶，那个瞬间永远记在我心头。6.春天到了，我和妈妈出去散步，看到鸭妈妈带着一群小鸭，很温暖。7.一次下大雨，我跑出去玩雨，回来变成落汤鸡，妈妈很生气，打了我。8、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。,“处暑不出头，割谷喂老牛”,“六月六，看谷秀”,芒种麦登场，秋耕紧跟上。大暑无酷热，五谷多不结。立夏到小满，种啥也不晚。大暑不暑，五谷不鼓。小暑大暑七月间，追肥授粉种菜园。,学以致用,习作用招,选择一个你印象深刻的字，使用学过的小妙招，试着从不同方面或不同事例来表达一个中心意思。,
