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1、部编版六年级上册,盼,16,第一课时,对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服；,谈话导入,渴盼着自己能有好玩的玩具；,渴盼着和家人一起外出游玩,揭题读题,作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天，我们就来学习她写的一篇文章盼。齐读课题：,作者介绍,铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：玫瑰门无雨之城大浴女麦秸垛哦，香雪孕,孕和牛以及散文、电影 文学剧本等百余篇（部）。,初读课文,请同学们自由读课文，画出并读准生字词，注意把课文读通顺，联系上下文理解词语的意思。,认读生字
2、,窸窸窣窣 痱子 嘟囔蒜薹 瞟着窗外 嗒嗒嗒焖上米饭 腥味 玛瑙,x,s,fi,nn,ti,pio,mn,d,xn,m no,识记新词,袖筒 斗篷 缩小 疯狂 瓦蓝 柜子 喧闹 甩开 叫嚷 酱油 嘴唇 蹦床 楼梯 情况 预报 遮盖讲座 逗引,理解词意,逗引窸窸窣窣葱葱茏茏满满当当理直气壮 嘟囔,用惹人的言行，逗弄对方。,拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。,(草木)青翠茂盛。,形容非常满的样子。,理由充分，说话有气势能让人信服。,连续不断地自言自语。,再读课文,快速默读课文，为每个自然段标序号，试着概括课文的主要内容。再想一想：课文可以分成几部分，每部分主要 讲 了什么？,主要内容,妈妈给“我”
3、买了一件新雨衣，“我”每天总是盼着下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，有一天放学了，天终于下雨了，但我还没有穿雨衣，直到第二天早晨，我终 于如愿以偿了。,理清段落,第一部分（1-2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。第三部分（4-17自然段）： 讲一天放学后，果然掉了,雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第四部分（18-21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。,研读课文,请同学们朗读1、2自然段，思考：1.
4、妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？2.从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？,1.我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,袖筒,穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,淡绿色、透明,样式,好处,2.“我”对雨衣的喜爱,我立刻抖开雨衣就往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。,“我”对雨衣的喜爱主要是
5、通过什么描写表现出来的？,动作描写,立刻抖开雨衣就往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,“摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？,“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。,请同学们根据第1、2自然段的内容，用“因为所以”说一句话。,因为_，所以_。,这件新雨衣“竟然还长着两只袖筒”，穿上它“管你下雨不下雨，想干什么就干什么”,“我”爱不释手,会写生字,袖,篷,缩,疯,瓦,柜,喧,嚷,酱,甩,唇,蹦,梯,自由读生字两遍。,袖,左边衣字旁，是撇点。,篷,缩,左右结构，有单人
6、旁。,是竹字头，上下结构 。,易错点拨,嚷,中间总共三横两竖。,酱,唇,辰字的一撇要舒展。,酋字里面 有一短横。,书写生字,请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。,课堂小结,这节课，我们初步学习了盼，同学们学会了生字词，理解了部分词语的意思，能用较快的速度默读课文，了解了课文的大致内容，知道了妈妈给“我”买了雨衣，“我”对这种 雨衣很喜爱。,1.每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。2.画出的新词抄两遍。3.正确、流利地朗读课文。,作业布置,第二课时,导入新课,通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你
7、喜欢的句子？这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？,研读课文,一、默读第二部分（第3自然段 ），思考：这一自然段主要写的是什么？并说说文章是怎样描写“我”的盼望心理的，体现了“我”怎样的心情。,写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,两个“安安静静”表现了“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何 的心情。,每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。,二、分角色朗读第三部分（
8、4-17自然段），思考：1.作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？2.在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？请同学们一边读，一 边圈点勾画。,作者在这一部分主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。,雨前：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑从这个句子，可以体会到什么？,这句运用了拟人的修辞手法，写出了动态的小杨树，烘托了此刻“我”开 心、兴奋的心情。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从这个句子中，你体会到什么？,这句动作和心理活动的描写表现了“我” 对
9、雨天的喜爱。,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。,找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。,衬托出“我”兴奋的心情。,雨中：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。,运用“拟人”的写法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门 的急切心理。,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,这句话是什么描写？写出了什么？,心理描写,“我”既盼望下雨，又怕明天不下雨的矛盾心理。描绘出了 一个天真的小女孩形象。,
10、雨后：路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。,用“比喻”的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。,运用什么修辞方法，有什么作用？,三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处 写了雨停后的宁静。,这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。,三、朗读第四部分（18-21自然段），思考交流：从哪些句子可看出 “我”兴奋激动的心情？,我还以为是树
11、上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴 奋激动的心情。,我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。,这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以 偿的喜悦心情。,我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”,通过“动作和语言描写”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激 动心情。,结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？,这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造
12、了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。,课文总结,课文围绕“盼”，写了哪几件事？,（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。,学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？,蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。,阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？,通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。语言浅显精练，通俗易懂，有趣。,主题概括,本文围绕“盼”字，写了“我”有了新雨衣后盼变天、盼出门、盼早点儿穿上新雨衣，最后终于如愿以偿的事，塑造了一个天真可爱的孩童形象，表达了“我”渴望亲近大自然、热爱 大自然的感情。,朗读全文,请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。,作业布置,1.摘抄文中自己喜欢的句子，读一读。2.你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写 一写吧！,
