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1、卓俊伶 2015年11月26日,2015国际特殊奥林匹克东亚区幼儿运动员计划培训班适应体育活动设计原则与要领,No One Left Behind没有任何人会被抛弃,海星的故事,讲述大纲,认识你的学生相关专有名词如何指导失能学生各类运动操作表现的三个限制工作分析活动设计,认识你的学生,各类失能个别差异独特的能力与需求动作与运动能力,相关专有名词1,缺陷（Impairment）在心理、生理或是解剖方面的结构或功能丧失或不正常情况。失能（Disability）在正常的情况下，一个人缺少某种能力或有某些限制情况之下，去从事一种工作。,相关专有名词2,残障（Handicap）由于缺陷或失能造成个体成为
2、弱势，而无法完成一般人能执行的事情，影响此现象的因素包括年龄、性别、社会与文化等。个体的（individual）社会的（social）,适应体育的意义,（一）一种体育教学的态度与方法；（二）全方位的教育服务传输系统之一；（三) 强调身体活动方面，问题的发现、 评估和处理的教育体系。,适应体育的目的与任务,（一）提高功能性活动功能。（二）培养社会人际关系。（三）发展体适能以提高生活质量。（四）培养职业能力与社会独立活动能力。,如何指导失能学生各类运动,发展式由简而繁，由易而难修正式场地、器材、游戏比赛规则、方法个体等,动作技能分类,1.开放vs.闭锁 环境变化2.自我配速vs.外在配速 开始时机
3、3. 速度vs.准确度 动作意图,操作表现的三个限制1,工作的限制 协调控制 行动的技能 环境的限制 个体的限制,操作表现的三个限制2,1.个体次系统(individual subsystems)的限制例如：解剖或成长因素、生理因素、动作机械因素和知觉动作因素。2.环境次系统(environmental subsystems)的限制例如：练习与获得回馈的机会、鼓励、教导线索（instructional cues)、和环境因素。3.工作次系统(task subsystems)的限制例如：操作表现的要件、动作的形式(pattern formation)，和自由度。,工作分析1,1.工作分析(tas
4、k analysis)是为了达成教学或训练目标，事先就预定学习的工作详细加以系统化分析的过程。2.适应体育有效教学的必要条件之一，是教师能在体育教学之前与之间进行正确的工作分析。,工作分析2,1.Herkowitz(1978)提出发展性工作分析，以发展因素与发展顺序两者为架构，广为体育与适应体育教师采用。2.重点强调动作执行时的发展因素，视环境条件与动作状况，配合由简而繁、由易而难的发展顺序，有系统地分析学生的学习。,工作分析3,=发展因素： 发 展 顺 序=复杂度： 简单-复杂-球体重量： 适重-轻-适重-重 -球体尺寸： 适度-大-小-球体移动速度：无动-慢-适度-快-身体移动方向: 向前
5、-向侧-向后-手臂伸展长度：无-适度-长-手臂移动速度:无动-慢-适度-快-接球高度： 胸部-头部-腰部-膝部-脚部=,工作分析4,1.Davis and Burton (1991)提出生态工作分析，系以动态系统理论的观念为基础。2.工作分析的过程强调学生限制的诊察、了解学生的功能性能力上限，学生操作表现过程质量的观察与记录。3.改变环境限制或动作限制，促使失能学生进行功能性的身体活动表现与学习。,工作分析 5,工作目标儿童动作尝试教师观察与记录教师改变环境或动作限制教师观察与记录 教学练习与教师回馈,活动设计,一、气球海滩球的活动设计,个人用身体不同的部位来触击在固定的位置站着或坐着或跪姿或躺卧姿学 习控制在一般空间行动时控制气球（不同高度）双人互相对打对打过网以上两项都可用不同距离小组慢慢增加气球数量，提高难度一创造性活动（一连串动作）,气球海滩球的活动,活动设计,活动设计,二、抛接的活动设计,各种球类豆袋飞盘创造性器材丝巾,活动设计,抛接的活动设计,活动设计,活动设计,三、跑跳的活动设计,单脚跳双脚跳跳远跳高,活动设计,四、创造性游戏实作,呼拉圈的应用-解冻游戏报纸的应用-创造动作橡皮筋的应用-天罗地网宝特瓶的应用七巧板游戏+表演造型+体能活动滑板的应用-单人，双人动作,活动设计,特奥幼儿运动员计划之活动,谢谢聆听讨论时间到了,
