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1、,第一单元 绘画中的形,第二课 形的视觉印象,普通高中课程标准实验教科书美 术湖南美术出版社,任课教师：福安一中 何 俊,指导教师：陈瑞清,舞蹈马蒂斯（法国）,画面描绘了五个携手绕圈疯狂舞蹈的人体，五个舞者相互协作，群舞的一致性让舞蹈自然产生生命感和由此带来的喜悦。（舞者的力量来自哪里？）,（来自于人物形的强化和单纯，舍弃细节。）,第一单元 绘画中的形,第二课 形的视觉印象,绘 画 中 的 形：,1、简略的形2、完整而细致的形3、强化的形,风景荷夫曼（德国）,第二课 形的视觉印象,简 略 的 形,人物儿童画（中国）,基督的长袍丢勒（德国）,第二课 形的视觉印象,冷军丰碑,完整而细致的形,永恒的
2、记忆达利（西班牙）,舞蹈马蒂斯（法国）,强 化 的 形,舞蹈中形的分析：1、背景形简单、纯粹2、人物外轮廓形的线条却富于变化、生动。,整体感觉： 由于人物形和背景形的单纯、线条和色块在马蒂斯那里非常合乎美感地融合起来，它所产生的空间感让舞者有了自由舞蹈的姿态。,形 的 外 轮 廓：,绘画是在二维空间中表现出三维空间效果，因此客观物象在绘画中的呈现实质上是平面的形。平面的形是有边缘的，形的边缘在绘画中我们称之为外形或轮廓，外形起伏变化和物象的内在结构具有必然的联系。比如手的外形起伏变化的地方，也是手内部结构的变化的地方。,一、客观物像的轮廓在平面上呈现出外形 平面的形是有边缘的，形的边缘在绘画中
3、我们称之为外形或轮廓，外形的起伏变化和物象的内在结构具有必然的联系。,外 轮 廓,学生习作,比如手的外形起伏变化的地方，也是手内部结构的变化的地方。,外 轮 廓,学生习作,敦煌佛教人物手姿,都是女性的手，一只是经过细心观察描绘的手（右），另一只是画家脑海中经过强化处理的印象（左）。比较一下两者的区别，试着说一说。,思考与交流,强化形,无题克莱门特（意大利）,呐喊之手瓜亚萨明 （厄瓜多尔）,强化形,形的外轮廓的封闭性,舞蹈中形的分析：1、人物整体形没有细节、平面、整体、简约不简单。,形 的 封 闭 性：,物象的外形轮廓在平面上具有封闭性的特征，我们总是下意识的将完整而闭合的图形视为主体，而将其周
4、边的形作为背景，即所谓的“图”与”底“，也称”正形“与”负形“。,第二课 形的视觉印象,少女肖像维米尔（荷兰）,物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征,形的封闭性,图与底,直观的看到图与底,第二课 形的视觉印象,形的封闭性,图与底的转换,借鉴旁边的图，注意正形负形一起产生的意义。,正负形,图与底的转换,第二课 形的视觉印象,物象的正负形,第二课 形的视觉印象,物象的正负形,猜猜他（它）是谁？,第二课 形的视觉印象,第二课 形的视觉印象,第二课 形的视觉印象,第二课 形的视觉印象,第二课 形的视觉印象,摩 托 车 各 结 构 的 分 解,第二课 形的视觉印象,摩 托 车 各 结 构 的 外 轮 廓
5、 封 闭 形,第二课 形的视觉印象,摩 托 车 各 结 构 的 外 轮 廓 形 组 合,第二课 形的视觉印象,摩 托 车 各 结 构 的 外 轮 廓 形 组 合,第二课 形的视觉印象,第二课 形的视觉印象,细致的形,第二课 形的视觉印象,简略而强化的形,第二课 形的视觉印象,卡通简约的形,第二课 形的视觉印象,细致而强化的形,第二课 形的视觉印象,小结：,绘画的形有：1、简略的形 2、细致的形 3、强化的形形的特征有：1、形的外轮廓 2、形的封闭性 3、形的结构性 4、形的内外轮廓组合性,比 例,两 头 身,三 头 身,四 头 身,九 头 身,构 图,作业：,1、完成摩托车形的绘制，强化其外轮廓形，继续其细节的完善，得到一个相对完整而细致的摩托车形。（要求：外轮廓形线条可粗些、内轮廓线条要细些。）,谢谢，再见！,
