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1、教法论坛 韩洪泉新课程标准中要求对学生进行“三维目标”教育，让学生亲自经历科学探究过程，掌握一定的科学方法，培养学生的综合素质。科学方法教育在学生综合素质培养中具有重要作用，它应贯穿于物理教学的始终，渗透于每一节的教学中。现根据开学以来的实际教学，就初二物理教学中进行哪些科学方法教育做如下总结。1、转换法。如在探究“物体振动产生声音”时，有时物体的振动并不明显，用眼睛不易观察出，可采用转换法。比如：敲击桌面时，可在桌面上刚接过全校瞩目的两个班，几节课下来发现两极分化尤为严重。课堂容量少了，尖子生吃不饱。所谓的“差生”，已经对英语不感兴趣了。讲快了，消化不了。看着那些天真的孩子，能让他们掉队吗？
2、能让他们因为一时的无知而终身遗憾吗？这些问题的存在给我带来了很大的压力。怎么办？放些泡沫塑料，再敲击，会观察到泡沫在跳动，从而证明桌面在振动，效果十分明显。2、衬托法。在探究“光的传播路径”时，不论是光在空气中的传播路径，还是光在水中或玻璃中的传播路径，都是不易直接观察到的。这时可启发学生往空气中（装在容器内的）充些烟雾，往水中滴些牛奶或放少量茶叶，使水着上一定颜色。这样就很容易清楚地观察到光的传播路径。3、模型法。学习了光沿直线传播后，知道了光的传播路径。但光通常是摸不到看不见的，怎样形象地表示出光呢？我们可以用一条带箭头的直线来表示光，即光线。4、除此以外，物理探究中还要用到“控制变量法”
3、“类比法”“等效法”等。这将在今后的物理教学逐步实施。 吴春冬怎样才能让尖子生突出，让差生提高呢？通过实践，我决定：优生和优生一组，中等生和中等生一组，差生和差生一组。每组五个人。比赛的规则如下：（1）在课堂的表现。（2）作业完成情况。教法论坛（3）组内进行对比。（4）记单词的数量。以上几条的总分，只要你在本组第一就颁发奖状。 这样，每个人都有成功感，每个学生都有奋斗的目标。学生的学习热情提高了，对自己都有了信心。 崔玉娟“光和物体的颜色”的实验，难度虽然不大，但实验条件较高，要求在暗室中进行，没有其它光的干扰，实验现象才能明显，易于学生理解光和物体颜色的关系。由于我们不具备这样的条件，所以在
4、教学中，我将对“颜色发生变化”的观察，改为“物体明暗程度”的观察。在降低实验条件的情况下，完成教学目的。 器材：白纸、透明玻璃板、红、蓝、玻璃纸各一张，红、蓝色纸各一张、平面镜。步骤：（一）透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。 （二）1、用平面镜将射向窗口的阳光反射向贴在黑板的白纸上，纸上出现了明显的光斑。2、让这束光通过无色透明玻璃，纸面上依旧是明亮的光斑，说明无色透明物体能透过所有的光。3、在玻璃上加红色玻璃纸，纸面上出现明亮的红色，说明红色能透过红色物体，而其它色光被吸收，红色物体的颜色是由透过它的红光决定的。4、换用蓝色玻璃，纸面上出现明亮的蓝色，说明蓝色物体的颜色是由透过它的蓝光决
5、定的。（二）不透明物体的颜色是由它反射光的颜色决定的。1、白光照射在白纸上，呈现白色，说明白纸反射白光，即反射七种单色光。2、用红光、蓝光分别照在白纸上，白纸呈红色或蓝色，说明物体的颜色是由它反射光的颜色决定的。3、用红光、蓝光分别照射蓝纸、红纸，纸面黯淡，说明不透明物体的颜色由它反射光的颜色决定。对其它的色光则吸收。至此，“光和物体的颜色”实验完成，在实验过程中，平面镜的改变光路的作用十分明显，一方面为实验提供较强光源，另一方面也深化了学生对平面镜的认识。教法论坛动之以情语文课堂的呼唤 马丽霞 文学作品，是用文字来表达情感：高兴、悲伤、愤怒、仇恨、啼笑皆非，喜爱、向往、歌颂、赞美、批判、讽刺
6、，还有许许多多种种可以言表和无法言表的情感。而语文教学，就是要引领学生去体会情感，去学习表达这些情感的技巧和方式。成功的语文课堂，学生会走进文本，与主人公一起高兴、一起悲伤，一起笑，一起哭，学生不仅能体会作品中所表达的情感，而且也会特别关注作者表达情感的艺术。不用老师强调，学生自会对作品所能打动人的地方格外用心，这样远比教师干巴的说教作用大得多。 学生会因有过强烈的感情刺激而永远记住这篇文章，当然也会记得作者是如何打动自己的，于是也便掌握了作者使用的技巧及作者驾驭语言的艺术。所以说，学习文学作品的首要任务便是让学生动情，挖掘作品的人文内涵，而不是只重视语文的工具性，把语文训练当作一种单纯的技术
7、训练，把活的教材讲“死”了，把生动的课堂“扼杀”了。语文课堂急切呼唤“动之以情”。如何让学生动情呢？我想，不妨可以试试以下几招：一、 做心灵的使者，借助文本传递情感。不知何时开始， 语文课堂成了演戏。教师呢，聪明的作了导演，导出一场好戏；能干的作了演员，在戏里演了一回主角。戏剧再动人，有落幕的时候，幕落之后总会有梦醒时分，于是该干嘛干嘛，忘记了演员的表演有多么的精彩，也不会把人物的故事与现实、与自己联系起来，自然不会引发心灵更深处的触动。 语文教师不应做导演，更不应该做演员。语文老师应该做心灵的使者，任务是引领学生跨越时空与作者做最真实的心灵碰撞，走进作者的心灵世界 ，领悟作品最深层次的东西；
8、走进人物的心灵世界，体会人物的悲与欢、离与合、美与丑、善与恶、爱与憎、情与仇做这样的使者并不是一件容易的事。首先要求教师透过文字进入那个属于作者、属于人物的世界，去想人物之所想，教法论坛喜人物之所喜，感人物之所感，有了这样的经历，教师也就知晓作者运用每一个字所要表达和所能表达的东西。当教师去引领学生的时候，该如何去领会，哪些最值得领会，哪里会让人流连忘返，哪处会让人潸教法论坛然泪下，教师用自己的体会和情感去传递作者要告诉给学生的信息，学生在教师的引领之下，找到了和作者实现心灵碰撞的最直接的方式，这便实现了教师、文本、学生三者之间的情感对话。这一点是前提。二、做艺术家， 借助艺术激发学生情感。教
9、师的引领方式也是很关键的。语文与艺术同源，那就可以将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来。在日常学习中，学生主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体-音乐、录像、课件等多媒体手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那些鲜活的事物，体验感人的场面，感悟人物的形象，通过直观的刺激去获得更理性的认识，更独到的见解，更深刻的体会。 艺术手段有很多，用起来效果都很好。如：学习背影一课的时候,用镜头展示一段父亲背影的特写；学习你能听见的的时候，放一段美妙而又常见的录音；学习黄河颂的时候用大屏幕播放黄河滚滚的短片，片外还播放着黄河颂的朗诵录音。很多时候，一种艺术手段的运用可以起到意想不到的作用，
10、甚至可以最大限度的激发学生的情感。其实艺术形式的作用是不可忽视的。艺术形式有很多，一幅图画，一件作品，一首歌等等。只是有一点需要注意，用就要用得恰到好处。否则会喧宾夺主，转移了学生的注意力。 三、做语言大师，借助语言点燃学生的情感。语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。因此必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去想像，在头脑中形成鲜明的形象，为情感的升华作下铺垫。学生的表达方式受教师引导的影响，抛砖即可以引玉，教师的语言如能做到句句精炼，字字珠玑，定能够恰到好处的点燃学生的情感，激发学生的表达愿望，实现心灵的交流。
11、 四、做一张阴晴表，用体态语言表达情感。眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情，动作神态是一种动态的无声语教法论坛汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。 教师的一个鼓励的眼神，一声轻轻的询问，一个会心的微笑，一点感动的泪花，一对蹙紧的眉头，一个优雅的手势，正所谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，感情基调就在这三两声中奠定了，这会对一堂课起到至关重要的作用。课堂教学中，老师还应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面部表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，与作者产生共鸣。这有利于学生更好地进入佳境，置身于作品中的世界。以上仅是我的一点粗浅甚
12、至片面的认识，仅供参考。情感是人类世界最宝贵的东西，语文教学的目标把情感与知识能力放在同等重要的地位，可见人们已经意识到情感教育的重要性，挖掘文本要注重情感方面的价值取向，课堂教学要注重学生情感的激发，语文教学呼唤情感，人类需要情感。从情感教育来讲，我们语文教师的作用至关重要。所以，这个长期而艰巨的任务，无论如何，还请各位语文老师重视起来。31 王晶静“老师，你真美！”听了这话，让我感到有些害羞，也让我有了久久的思索。常言道：“亲其师，信其道”，或许做个“美丽的”音乐老师会受到学生们的亲、信。音乐是审美的艺术，更是要把“美”字“进行到底”。 一、 形象美首先，人与人第一面的、最直观的接触是非常
13、重要的，它将对以后的交往起着较大的影响。因为你的形象是美的，是整洁、干净的；品行是端正、良好的；教态是温和、谦虚的，学生们就本能的愿意和你多交往，愿意“亲其师”，自然就增加了“信其道”的机率。但第一面的“美”是肤浅的，经不起时间的冲刷与洗涤。想要与学生完完全全的融入一起，打成一片，还得使用语言的艺术和行为的艺术真真正正的感染他们。教法论坛 身教重于言教。在日常的教学中我们总是有计划、有目的的对学生的各方面行为习惯进行培养和教育，但是除了用美的语言进行引导教育以外，往往更有效的还有“身教”。如：在教授相关于文明、礼貌的歌曲时，教师对学生们的话语中多使用“请”“谢谢”“不用谢”“好吗？”等文明用语
14、，并以大方、优美的行为举止给学生做好模范带头作用，相信它会帮助学生们了解到什么是真正的“文明、礼貌”。 二、心灵美 学生从内心来说，还是很在乎他人对自己的看法，老师不经意的一个小动作，也往往会让学生受到很大的鼓舞，一个赞许的眼神，一次愉快的游戏合作，即使是在欣赏音乐时，老师经过他的身边轻轻的摸一下他的头，对学生也是一种莫大的鼓舞。 天真的童心。和孩子在一起，要勇敢的释放自己的童心，和他们打成一片，融为一体，可能会闪现更多灵感有益于自己的教和学生的学。 三、做学生们的好朋友 “ 咦！老师，你唱错了！”“哎呀！真的，谢谢你，你能帮助我改一改吗？”老师并不一定要站在讲台上，传授着所谓的“真理”，要巧
15、妙地运用破绽，以可行的方式告诉学生：老师也是一个普普通通的人，也有出错的地方，如果你是一个认真的学生，就尽管放马过来挑挑老师的“毛病”吧！这招对学生来讲也是挺新鲜的，敢给老师挑毛病，那多威风啊！但是，应适度调控，不要漏洞百出，那在学生的心中，美丽可就要“缩水”了哦！多用学生的心思思考问题，细心倾听学生的语言，就会发现学生更喜欢和自己平等的人交往，即使是你偶尔会出一点点小错，这会让他感觉你离他更近。也许这也是一种美，人和人之间本来就是友好、平等的嘛，说不定等学生到了我的年龄比我要能干多了！ 四、勤练内功 我们面对的都是一个个聪明伶俐的学生，花招耍得太多，迟早会被学生识破，想做一个真真正正“美丽”
16、的“常青树”，就要勤练内功：深情的歌曲随便范唱，即兴的舞蹈随便表演，广博的音乐知识随便讲授，有了这些深厚基本功垫底，想不让学生们从心底佩服你-都难哦！ 五、深钻教材 精心设计 有了“美丽”与“实力”垫底，还少不了设计精妙的教学形式和灵活的教学机智同行。“知己知彼，百战不殆”教法论坛充分的了解自己要面对的学生的心理特点和年龄特点，也要勇敢的解剖自己，了解自己面临的优势和弱势，扬长避短。分析教材，精选学习内容，巧妙设计教学方法。面对几百个“哈姆雷特”在张扬自己的个性时，要抓住他们的共性，鼓励和帮助他找到属于自己的正面的个性。在“教”与“学”的过招中，随时要注意学生的信息反馈，及时地调整教学手段，以
17、各种新鲜、活跃的语言或活动，不断刺激学生学习的愿望，宜用学生的大众心理，多以正面的榜样举例。这样，难道学生还会不喜欢上音乐课，还会说你不美吗？ 做个“美丽”的人是幸运的，做个学生们认为的“美丽的音乐老师”更是一种幸福和荣耀，我将会十二分的珍惜这份幸福与荣耀。让学生们与我的“美丽”和他们的成长共存。 情景设计小议众所周知，教学有严谨的一面，也有它呆板的一面，有简洁的一面，也有它单调的一面；有理性的一面；也有它感情淡漠的一面。因此，教学中，教师要通过设计丰富多彩的教学情景，引导学生进入美妙、兴奋的胜地，让学生更好的探求新的知识。自己通过潜心研究，总结发现，设计一个好的教学情景，使教学达到理想的效果
18、，应遵循以下原则：一、趣味性原则。二、直观原则。三、实践原则。四、严谨原则。五、工具性原则。 教学情景的设计，还需要注意以下几个问题：1、切忌问题情景情节复杂，要求过多，使学生看起来像“两个黄鹂鸣翠柳”-不知所云“一行白露上青天”-不知所往。2、切忌为情景而情景，矫揉造作，哗众取宠。3、情景设计，要考虑周全、具体操作时可收可放。总之，良好的教学情景能让学生主动参与，乐于探索，勤于动手，张扬个性，开发潜能，使学生在课堂上真正能有所得，达到理想的教学效果。 （王玉芹）教法论坛数学素质教育需要学生的创新意识，培养学生高层次的思维能力。要提高学生思维的灵活性，在数学教学中引进开放性问题是非常重要的。（
19、一） 开放性问题的特点。1、结果开放。即对同一问题可以有不同的结果。2、方法开放。即学生可以用不同的方法解决这一问题而不必遵循固定的解题程序。3、思路开放。即强调学生解决问题时的不同思路。4、对象开放。即不同学生解决问题的程度可以不同。（二） 开放性问题对培养学生创新意识的作用。1、开放性问题对培养学生自主意识与合作精神有重要意义。一个开放性问题，首先需要的是学生的独立思考，由于开放性问题具有开放性，每个学生都会有自己的想法，不至于有无从下手的感觉，而开放性问题的解决，更需要大家的共同讨论、积极参与、合作学习。在这个集体合作的过程中，每个学生都能体验到一种学习数学的成功感，增强学生的自主意识，
20、同时又能体验到多维互动合作学习带来的愉快。 刘爱君2、开放性问题可以启发学生提出更多的问题。要培养学生的创新意识，必须要让学生学会提出问题，好的问题是开启学生智慧的钥匙。我们的学生最大的问题就是不会提问，发现不了问题。而开放性问题给学生的思维留下了充分的空间，能够更充分地调动学生的主动性和创造性，从而启发学生提出问题、发现问题。3、开放性问题给学生提供了表述自己数学思想的机会。开放性问题鼓励学生独立思考，自主探究，交流合作，需要提出问题、解决问题，在原有知识和经验的基础上，可大胆地发表自己的见解，正确的会被肯定，独创的或创新的将受到表扬和奖励，错误的见解在学生讨论中或教师的指导下得到纠正，激发
21、了思维热情，发展了创新思维。4、开放性问题是评价学生数学学习情况的一种途径。 开放性问题的出现，要求学生敢想、敢于突破，强调解决问题的过程。从一个学生解答开放性问题的过程，可以看出这个学生的思维过程，能够教法论坛客观地评价学生的学习情况，从而也就能更好地激发学生的创造能力。三、开放性问题的教学应注意的几个问题：进行开放性问题教学，需要一定的基础，这个基础就是封闭性问题的教学。只有具备坚实的基础，才能搞好开放性问题的教学。应充分利用教材，设计开放性问题。利用学生熟悉的教材中设计的开放性问题，有利于学生对所学知识的系统化，往往能达到事半功倍的效果。设置一些开放性的实践活动，不仅能激发学生研究问题的
22、兴趣，也能使学生认识到数学来源于生活，也要应用于生活。 关于课堂用语 王立坤Module 1学了几个有关语法或时态名称的词。像translate,pronunciation,grammar,spelling,writing,punctuation等。这几个词学生在平时用的非常少，而在以后的课文中也几乎不再复现，学生遗忘的非常快。今天我忽然想到，其实自己就可以在课堂上使用的呀。如开始新课或讲解课文时就可以这样说：“How to translate？” “I will show you the new grammar” “Pay attention to the punctuation” “How
23、 to spell?” “You pronunciation is correct /wrong” “Your spelling is right.”教师经常使用这些课堂用语，对学过的生僻的单词经常复现，对学生可以起到提醒的作用。还有许多单词以及一些语法，教师若能在授课中以课堂用语的形式呈现，对学生也会起到提示及复习的效果。如学了panic（使感到惶恐），shy（害羞的）两词时，教师可以用来鼓励学生：“Dont panic” “Dont be shy”在学了完成时态后，学生做习题时教师可以这样问：Have you finished yet?学了make a mistake（犯错误）这一词组后，
24、教师可以这样用：“ When you answer my questions,Dont be afraid of making mistakes .”(回答问题时不要害怕犯错误)，不但激励了学生，还复习了以前学过的词组。学生在每一个模块都会学习很多单词，我们在鼓励学生多说多用的同时，也应该注意在上课时多运用一些学过的，学生熟知的单词或语法点，长此以往，或许我们会有意想不到的收获。反思拾萃尽快调整自己，适应学生 张明宇连日来，我始终有一个疑团，以我这种方式讲课，固然能兼顾差生，能稳扎稳打，让人感受到“实”。但课后再次练习时仍有一些学生不会做，甚至有的连以前会做的也忘了。我也百思不得其解，上课时把
25、知识的形成过程让学生参与的那么热烈到底有没有用？学生自己发现的归纳的结论怎么不能用呢？看来学生确实需要强化训练。连续听了其他几位老师的课，我发现人家的课堂容量很大，学生也能跟的上，那么我这里哪出现问题了呢？有时我也很反感自己，一节课上得那么啰嗦，那么放不开，生怕落下谁，就怕谁跟不上，显得缩手缩脚，一节课下来托泥带水，满腹遗憾，总感觉不畅快，不尽兴，也许自己当初就定高了目标，自以为起始年级不能有差生，所以哪一个都舍不得扔，怕这不懂，怕那不懂，结果差生不一定提得上来，反而影响了中上等学生的发展和提高。看来这个问题真得认真想一想才对，尽快调整好自己的教学思路，让自己能和学生彼此适应，达到尽善尽美的程
26、度。大脑是 张丽玲人体的“司令部”，它支配着人的思想和行动。大脑的外壳有保护大脑的作用。如今，我又充分利用脑袋的形状作了一次教具，却收到了意想不到的教学效果。七年级地理上册经纬线等相关知识对于学生来说概念多、知识点多，所以学生很难理解，上课时，我就用充气式地球仪作教具授课。可我在七年二班上课时，充气地球仪让另一个地理老师拿去了。我突发灵感：“你们经常说：你的脑袋像地球，有山有水有河流。现在，把你们聪明的大脑袋当作地球仪吧！先找方向，即上北下南，左西右东。”学生的兴趣瞬间达到了极点，连平时最不爱表现的同学也动手比划，他们指的位置分别是：头顶-下颌-左耳朵-右耳朵。我又让学生用手在“地球仪”上指出
27、地轴、北极、南极、经线、纬线，边指边复述经、纬线指示的方向及形状。为了验证学生是否真的记住了这几个知识点，我又让一名不爱表现的同学亲自复述了一遍。反思拾萃我只是充分利用了教学资源，就让同学们在愉快轻松的气氛中把这几个枯燥的概念理解了，灿烂的笑容让我感受到了他们学习的乐趣。看来，我们教师真的应该根据学生的心理特点和发展规律，调动起学生把全部精力投入到学习活动中，促使学生从不爱学到爱学、乐学。这就需要我们教师用心设计教学过程，找到学生的兴趣点，也就找到了开启学生智慧之门的金钥匙。 承天寺夜游教后反思 赵海丽文言作品是中国古代精英文化的结晶，多为当时一流人才的精神物化产品，具有极为丰富的精神内涵。课
28、堂上我们应该让学生带着自己的生活体验，知识积累，穿过时空的隧道，直接与这些人格高尚的人们对话，直接感受他们非同一般的“情感、智慧、思考”，直接体味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，从他们身上汲取有益的养分，去发展自己健康的个性，塑造健全的人格。而利用关键词的深入辨析，串起学生对人物的理解，才能在一定基础上和古人对话。以承天寺夜游为例，抓住关键句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”中的关键字“闲”。让学生用“闲”组词，然后用“我认为苏轼是一个（ ）的人”句式来说话。为了让学生对课文的理解更切合课文的意境，教师又适时补充了一些苏轼在黄州期间写的诗句，使学生进一步对苏轼的寂寞、
29、孤独、旷达、乐观的复杂情绪有了深入的理解。 历经一个半月的时间，第十五章“整 式”的教学终于落下了帷幕。进行了开学初的第一次月考，但它是失败的。由于试题的选择偏难使得这次测试未能达到预期的目的。随之而来的是挫伤了中等偏反思拾萃下学生进取的积极性。从多种角度看它不利于下一步的教学安排。拿过试题一遍遍排查。在李主任的分析中我确认责任在出题者这里。虽然也是将知识点排列后确定的题型，虽然知识点没有遗漏，但每一道题都存在着过难的现象。将一部分竞赛题型出现在试卷上，这是万不可以的。之所以好学生都停滞在8090这一分数段，原因在于最后一道题的出现，使他们花费了四分之一的时间研究，前面的基础知识匆匆收场。从教
30、四年了，在测试题的我一直在思索着，很大程度上就是未能从学生的角度考虑，将他们估计的过高；另外一个原因就是对教材的知识脉络不熟悉，对课程标准领悟不深所造成的，实质是业务上的一个缺陷。从这种现状看，必须加强自身的业务水平，同时引领组内成员开展业务学习也是必要的。问题的出现还在于对教研工作的领悟片面，完全可以同组人坐在一起商量题型。总之，这样劳而无功的工作坚决在日后的教学中杜绝！争取做一个业务精湛的教育工作者。选用上一直存在偏难的现象， 年轻的我，曾经年少气成盛，对学生的调皮板着脸，动辄训斥，忘记了他们是一群纯真的孩子，总想把他们训练成遵守课堂纪律的好学生。渐渐地，我发现离学生越来越远，课堂也越来越
31、死板，像一潭死水。我终于懂得了爱的作用是相互的。当你宽容孩子的缺点，能放大孩子的优点，并积极引导时，爱的情感已深深植根于孩子的心中。 在我们的教学活动中，经常(郑立坤) 孙婧有同学故意倒乱，出点坏点子让大部分老师、同学感到厌烦。上课时，你说一句，他保证有下一句。或者，他逗逗这个，逗逗那个，既影响了课堂教学，又影响了其他同学的学习。我想了许多办法，可一直收效不大。有一次上课学歌曲让世界充满爱，在我问大家，谁能说出作者郭峰的一些情况时，大家都沉默了，有一名平时好倒乱的同学在那自言自语地说反思拾萃“他，谁不知道。”我乘机把他叫起来，“你说说吧！”他说：“他不就是个唱歌的吗？”然后就什么也不说了。同学
32、在下面议论纷纷“谁不知道他是个唱歌的。用你说”。我想，我不能打击他，于是我说“嗯，很好，虽然大家都知道他是个唱歌的，但只有你有勇气说出来，勇气可嘉，让我们同学用热烈的掌声来鼓励他的勇气吧！”他见我这么说，不好意思地低下了头。后来在我的课上他越来越认真，接话茬的毛病也越来越少了，虽然他在课上还需要教师经常提醒，偶尔还会接几句，但是，我仍然为他的进步感到由衷的高兴。 我总在想，音乐教学绝不仅仅靠一张嘴和一台录音机，它更需要你用心去感受，去捕捉；用感情去灌溉、去融合，奇迹往往诞生于其中。音乐教学的最终目的绝不仅仅是让学生唱几首歌，认识几个音符，而是培养出具有创新精神、善于主动探索、创造、表现的下一代
33、。基础教育课程改革的出发点和基本目标就是关注学生的发展，即使五音不全、资质平庸的孩子，在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来，在爱心的呵护下，也会信心十足。放大孩子的优点，发自内心地赞扬他们，你会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。博采众长 展我所长 听课有感 苏 敏今天，听了姜海静老师的语文课理想，真是如沐春风受益匪浅，我觉得，我该从中学习和借鉴的有：一、沉稳的教态，优美的语言。姜老师的每一句话都说得非常清晰，而且又那么优美，让听者心旷神怡，同时，又给学生充足的思考时间，参与其中，教师成了学生的引导者和组织者，学生的火花也容易被点燃，激发起美的语言。二、适时的评价，适度的表扬。学生回答完问题，
34、教师不是泛泛的说好或是不好，而是说“你用了激昂向上的语调读”、“非常好，如果声音再大点就更好”、“你思维独特，老师都没想到”不停变换的评价语言让课堂充满了趣味，大大激发了学生的表现欲，教师也从中起到了纠偏抉正的作用。三、宽松的氛围，灵活的设问。针对七年级学生提出问题的单一，教师设置几个问题让学生思考，学生在讨论分析的时候，教师只是微笑、点头或有针对性的点拨，直到学生都反思拾萃有了答案，讨论才停下来，真正做到以学生为本。四、授之一渔，学以致用。语文教学要面向全体，要致力于语文素养的整体提高。课堂上，老师不仅规范了学生的语言，要求用什么样的句式回答，也更让学生体会到了诗句用在什么样的语言环境里才合
35、理，使许多问题的化解不言自明，让语文走进了学生的内心世界。以上是我听课后的深切体会，相比自己课堂中的急噪、评价不到位等现象，我的确应该扬长避短，有所改进。当然，没有哪一堂课是完美的，关于欠缺之处，在这里就不多说了。教学一得 姜海静流沙河的作品理想是一首哲理诗。面对这位哲学家经历了十九世纪以来丰富的人生体验所说出来的感悟，想让七年级的学生彻悟其内涵是不大可能的。因为学生们与作家不仅有很远的时空之隔，而且生活阅历也是天壤之差。于是，本人精心设计了课堂教学的每个环节，尤其是每个环节后的“归纳语”。首先，学生交流课下积累的有关“理想”的名言及为实现理想努力奋斗的故事后，本人做了如下小结：“通过相互交流
36、，我相信大家体味到理想既是一种苦涩的追求，又是一种辉煌的跋涉。人类有了理想，才使社会不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定目标不断努力。”此话既是对学生交流的肯定，也包含了诗的思想内涵，可以引导学生品读这首诗。其次，在感悟诗理时引导学生把自己最喜欢的一节送给自己、同学或朋友。要求以“我把送给希望”的形式来表达。此环节之后做了如下小结：“大家希望自己、同学或朋友不要放弃理想，可见理想在人生旅途中是多么重要，但我们的生活道路是坎坷艰辛的，我们要以理想为帆，要以恒心为桨、毅力为舵，才能行驶在生活的海洋。要知道，在山的那一边是海，虽然道路艰辛，只要向着目标走一步，再走一步，你一定会实现自己的理想！
37、”此段话升华了学生的感悟，也回顾了学生学过的文章。本课结束时，为激发学生奋发向上的热情，设计了这样一段话：“同学们，天天是追求之时，处处是追求之地。当人的汗流淌干了、血流尽了、热情丧失了、生命停止了，才没有追求。而我们活着的人就应反思拾萃沿着理想追求之路奋进。“小结”并非课末才有，每个环节之间也应有。它能帮助我们总结上一环节，开启下一环节。 由第一节课引发的思考六年前，刚刚走出校园大门的我怀揣着崭新的音乐大专毕业证和无限的激情与信心来到阿旗，正准备趁刚刚毕业的热劲在音乐的教坛上大干一场时。学校的领导却让我教起了我所擅长的英语。于是，将满腔的激情突然转位而全身心的投入到英语教学中去。于是，出了成
38、绩得到了领导的重视；学生和家长满意的笑脸也使自己收获着一种成就感和喜悦。于是，包括我自己在内的所有人都忘记了我是一位音乐专科生而将我当英语老师看待。 来到四中，我才回到自己的专业上来。首先从意识和角色上我做了根本的转变。虽然从心理上有了一种无事可做的失落和惆怅，但毕竟回到自己专业上来，毕竟自己还是爱着音乐的，所以，我仍会全身心的投入到音乐教学和研究上。在教研组的第一次教研活动中，我就发现自己的意识和感知竟然与大家相离那么远，特别是当组长指定由我来讲一节课时，我竟感到自己有了一种多年来都不曾有过的慌乱。在集体备课中，我认真听取了其他老师的建议和意见，并把它们有机地溶入到我的课堂教学中。虽然，凭我
39、几年的教学经验将课堂教学组织的井然有序，但是与课标要求比起来，我的课堂效果显得那样苍白无味。因为我太不熟悉新课标的要求，意识仍停留在旧大纲的要求上。可以说，这节不成功的课使我知道了自己肩头上的压力有多大。但是我不会气馁，我会变压力为动力，让它督促着我在音乐的教坛上策马扬鞭。我相信，我仍会走出一片阳光大道。我也有信心，在音乐的道路上我会收获到属于我的更多的笑容。（王美艳）学法指导 郭玉超学英语最关键的一点是熟记单词，只有词汇量增加了才能提高英语水平，才能在考试中运用自如。通过几年的教学，总结了一些巧学英语单词的方法。1、趣味法：活泼愉快的教学环境是提高课堂教学质量的“催化剂”。为此，教师在教学中
40、应充分运用创造性思维，把单词激活，并还原活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会并接受单词。如教学初中二年级第26课单词：动物名称：tigertiger大老虎；pandapanda小熊猫；monkeymonkey小猴子；dogdog小花狗，引用顺口溜把单词串起来，读起来朗朗上口，非常有趣。让学生在欢声笑语中达到了记忆单词的目的。并且激发了他们的学习兴趣，求知欲明显增强，学习目的逐渐明确收到了令人满意的效果。2、对比法有对比才能有收获，在对比中求同，在对比中求异，在对比中提高学生的学习积极性，e.g. longshort;bigsmall； goodbad在一长一短、一大一小、一好一坏中通
41、过对比鲜明直接地记忆了单词。3、归类法有些单词可根据单词的读法去识记单词的拼写形式。例如book其中b读/b/，oo读/u/，k读/k/，b-oo-k读作/buk/书。这样学单词不仅记住了读音，而且记准了拼法，音标及意义。当然，拼读规则不能包括全部单词全部的读音，掌握一定的语音规则的确能帮助学生牢记单词，并能做辨音、归类等语音题，起到了事半功倍的作用。总之，记忆单词的方法多种多样，但重要的是持之以恒，有耐心、有信心、多读、多说、多写，温故而知新，就一定能把单词学好。学法指导 仲德臣学生普遍反映历史知识难记，尤其是复杂的历史事件和历史现象，难度更大一些。那么，怎样才能化繁为简，化难为易，快速识记
42、历史知识呢？这里给大家介绍几种巧记历史知识的方法。1、公式记忆法。某些历史内容可以总结归纳出一些基本公式，然后在公式的指导下理解和记忆，比如历史事件=时间+地点+人物+过程+结果+意义；意义=作用+特点+影响；人物=姓名+时代+事迹（包括思想、活动或著作）+影响；作品=作者+成书年代+内容+意义（或影响）。使内容简化，形成记忆网络，收到事半功倍的效果。2、比较记忆法。比较记忆法是把两个或两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出异同点，具体做法如下：把性质相同而特点不同的历史现象进行比较，如秦、隋，汉、唐之比较等。把某些表现相似而性质不同的历史现把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以
43、综合比较、区分异同。如中国近代许多不平等条约及其对中国社会的不同影响的比较等。中外比较。如四大文明古国的对比，中国与西方同一时期经济、科技发展的比较等。3、列表图示法。列表图示法是根据历史事件的特点，用表格、图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，脉落分明，条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。其优点是简明、醒目。如重大战役、重要会议、改革或革命等均可应用此法。4、联想法，可分为纵向联想和横向联想两种。纵向联想就是抓住某一历史知识要点，使其前后连贯，以某一史实为基点，既可以涉及它前面发生学法指导的历史事件，又可以联系到后面发生的事件，由点及线，再扩展到面。如讲到马关条约日本割占中国领土台
44、湾时，可引导联想公元230年孙权派卫温去夷洲（即台湾），隋炀帝三次派人去台湾，元设澎湖巡检司，郑成功收复台湾，清设台湾府等史实。从这一系列事件中总结归纳得出结论：台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，还可以联想到：二战后期，开罗宣言中占的中国领土。二战后，台湾回归祖国。这样，有关台湾的历史知识就前后贯通起来了。横向联想法，就是把发生在相同时期的不同历史事件联系起来。如，俄国1861年改革和日本明治维新、美国南北战争等同时期的不同历史事件联系起来挖掘相同点系统掌握。5、串字法。对有并列关系的事件或人物可用串字法来记忆。即将有关内容按课文前后顺序串联起来，只记住每一内容的第一个字即可。这种
45、方法简便、快捷，能迅速取得较好的记忆效果。如王安石变法的五项内容可简化为“青、募、农、方、保”。学习数学需要通过复习来循序渐进地提高自己的数学能力。有的同学简单地把复有 习理解为做大量的题目，也有的同学认为复习就是记忆、背诵课本中的有关概念、定理、公式等。可见，许多同学对复习的认识还存在误区：没有真正认识到数学学科的特点，在复习方法上没有和其他学科区别开来。数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的，但离开解题来学习数学同样也是错误的。其中的关键在于对待题目的处理方式上首先是精选题目，做到少而精。只有解决质量高的、有代性的题目才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还学法指导没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师的指导下来选择复习题，
