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1、把握教材特点，提,高识字写字效率,策略,内容,运用说明,基本策略,复现,字不离词、句、段、篇,重要策略,多感官参与识字（写字）学习,动静结合,，感官交替,其他策略,生活识字,搭建平台，充分展示,字理识字（象形、会意、形声）,重在发现，杜绝讲解,图画、场景识字,联系生活，关注经验,反义词、谜语、儿童诗、儿歌识字,游戏活动，多种形式读记,蒙学方法（诵读背记、文字对照）识字,游戏活动，多种形式读记,事物归类（词串）识字,重在发现，联系生活,?,基本策略复现,课前,游戏复现,?,抓住学生年龄特点，设置游戏情景，提高学生识字注意力和识字兴趣。,走迷宫,登山夺旗,识字竞赛,课中复现,?,基本策略复现,?,
2、将生字送回课文巩固识记，通过创编儿歌和拓展阅读的方式，将生,字放置在新的语言环境中复现巩固。,拓展阅读,儿歌创编,树之歌,男：,杨树,高，榕树壮，,女：高高高、,壮壮壮,男：,梧桐,树叶像手掌。,女：,掌掌掌，,像手,掌,男：,枫树,秋天叶儿红，,女：,叶儿红，叶儿红,男：,松柏,四季披绿装。,女：,装装装，,披绿,装,男：,木棉,喜暖在南方，,女：,方方方，,在南,方,男：,桦树,耐寒守北疆。,女：,疆疆疆，,守北,疆,男：银杏水,杉,活化石，,女：,活化石，活化石,男：金,桂,开花满院香。,女：,香香香，,满院,香,荷叶圆,荷叶圆圆,荷叶圆，像唱片，,小青蛙，唱一唱。,荷叶圆，像摇篮，,小
3、水珠，躺一躺。,荷叶圆，像凉帽，,小朋友，戴头上。,课后,语言环境中巩固识字,和大人一起读,?,基本策略复现,我爱阅读,二下,8,篇,企鹅寄冰,十二月花名歌,王二小,画家乡,刻舟求剑,鲁班造锯,分不清是鸭还是霞,称赞,一下,8,篇,谁和谁好,阳光,胖乎乎的小手,妞妞赶牛,狐狸和乌鸦,夏夜多美,孙悟空打妖怪,三只白鹤,一上,8,篇,小兔子乖乖,剪窗花,小鸟念书,小松鼠找花生,拔萝卜,谁会飞,猴子捞月亮,春节童谣,?,充分利用课内阅读材料巩固学生识字效果，扩大学生的识字量。,课后,语言环境中丰富识字,?,以多读少写为原则，坚持课外阅读，扩大学生的识字量。,?,基本策略复现,归类复现,（同偏旁生字归
4、类）,?,基本策略复现,一下：四个太阳,颜,页（页字边）,二上：小蝌蚪找妈妈,顶,二上：场景歌,领,?,在生字教学中，充分利用学生的遗忘曲线，反复呈现，以达到温故而,知新的效果。,木,禾,月,艹,氵,亻,又,?,基本策略复现,归类复现,（同部件生字归类）,二上：树之歌,桂,二上：小蝌蚪找妈妈,蛙,二上：植物妈妈有办法,洼,二上：古诗两首,挂,娃,哇,佳,?,基本策略复现,归类复现,（同音字归类）,二年级,语文园地三,从,前,丛,林,美,丽,胜,利,做,人,作,业,画画,讲,话,化,石,树,枝,一,支,羽毛,知,识,南,部,男,生,?,重要策略字理识字,?,在生字教学中，立足新教材特点,探究生字
5、本源，字理识字，提高学,生识字效率。,探究字源,有效区分“爪”与“瓜”,象形字,?,重要策略字理识字,?,在生字教学中，立足新教材特点,探究生字本源，字理识字，提高学,生识字效率。,会意字,一年级上册：日月明,合手拿,休,泪,危,?,重要策略字理识字,?,在生字教学中，立足新教材特点,探究生字本源，字理识字，提高学,生识字效率。,形声字,字族识字,“青”字家族,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手快快抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,“包”字家族,河水清清天气晴，,小小青蛙大青蛙。,保护禾苗吃害虫，,做了不少好事情。,请你爱护小青蛙，,好让禾苗不生病。,“苗”字家族,苗字家族大，,兄弟姐妹多，,有手能描红，,有金是铁锚，,有目能瞄准，,有口喵喵叫，,加上反犬旁，,就是小猫了。,“尧”字家族,用火烧，用水浇。,东边日出是拂晓。,左边绞丝弯弯绕。,换上提手是阻挠。,头插羽毛尾巴翘，,丰衣足食很富饶。,?,写字指导,?,一年级：注意生字的笔画和笔顺，通过横中线和竖中线引导,学生观察生字，将生字写正确，写美观。在教学中，归纳总,结书写规则。,?,二年级：淡化笔顺，特殊生字重点指导，以生字的部件和结,构为主。,
