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1、,祖父的园子,2,部编教材五年级下册,萧红,激发兴趣,菜园里还有各种各样的小昆虫。,揭示课题,童年是最纯真、最令人难忘的岁月。这样的菜园，你们喜欢吗？,今天，就让我们跟着一位女作家萧红，走进那祖父的园子一同感受她的童年生活。齐读课题,祖父的园子,作者介绍,萧红(1911-1942) 现代著名女作家。黑龙江呼兰县人，原名张乃莹。出版成名作生死场时，开始用萧红作,笔名。l940年发表了著名的长篇小说呼兰河传。,知识链接,萧红的呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，她就从世间消失了，只有31岁。但她把对乡土农家的爱恋，对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她
2、用了许 多的文字写了自己的童年，,尤其重点描写了家里的园子，称它为祖父的园子，自己的后花园。,初读课文,1.自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，把课文读通顺。2.借助工具书或用联系上下文的方法，理解课文中词语的意思。3.想想课文的主要内容是什么？,读准字音,蚂蚱 啃过 樱桃 蚌壳 割掉 倭瓜 逛街毛嘟嘟 明晃晃 下雨啰,kn,zh,w,bng,d,yng,hung,gung,g,luo,识记新词,蝴蝶 蚂蚱 樱桃 瞎闹 铲地 割掉 承认 拴着 水瓢 闲逛 锄头 榆树 随意 阴凉 溜平明晃晃 圆滚滚毛嘟嘟 蓝悠悠,书写点拨,拔,右边不是 “发”字。,瞎,承,中间“了”字没有点。,左边是“目”字
3、旁。,书写生字,请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。,词语意思,土窝：下种留下的土坑。倭瓜：南瓜的别称。存心：怀着某种念头。随意：任凭自己的意思。溜平：将下过种子的土窝抹平。瞎闹：没有来由或没有效果地做。明晃晃：光亮动摇不定， 忽明忽暗。,谷穗,水瓢,再读课文,请同学们再次自由朗读课文：1.想想课文主要写了什么内容？2.课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？3.“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪儿体会到的。,主要内容,课文主要描述了记忆中我对祖父的园子留下的印象，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里干活、玩耍，园中的景物的 自
4、由的，“我”也是 自由的快乐的。,段落层次,第一部分（1-3节） 作者对园子的印象。第二部分（4-15节） 园子里干活、玩耍。第三部分（16-17节）园中一切是自由的。第四部分（18-20节） 园中可快乐入梦。,园子印象,自由朗读1-3自然段，说说祖父的园子给作者留下怎样的印象？你从哪些地方体会到的？划出有关句子细细品读。,答：祖父的园子给作者留下的印象是色彩鲜艳、景物众多。,（读）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。,“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的 神态跃然纸上。,（读）蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶
5、。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。,描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色 彩丰富。,（读）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现作者对蜜蜂 的喜爱和自己满心的快乐。,比喻,花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。作者拥有童话般色彩的花园，对于一个孩子来说，很值得炫耀的。让我们的眼 前一下子也明亮绚丽起来。,（读）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新
6、鲜漂亮。,如果把这句话中的“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？,不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传 达出这种感情。,（读）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,“先呼叫”说明树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在树叶上，雨珠成线就像冒烟那样。运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。“一就”写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力
7、。,学习了这部分内容，我们觉得祖父的园子里不仅昆虫种类众多，颜色丰富多彩；昆虫还十分非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽作者对园子非常喜 爱，难以忘怀。,段后小结,园中趣事,快速浏览课文4-15自然段。画画圈圈，再想想下面的问题。1.祖父在园子里做了些什么活？2.“我”在园子里做了哪些事？在园子里时的心情是怎么样的？,祖父在园子里做的事有：栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水“我”又在园子里做的事儿有：“我”也跟着祖父学着干活，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，但大部分时间是瞎闹，吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿 蚂蚱玩、用瓢舀水扬水。,（读）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖
8、父拔草，我就拔草。,这一组句子运用了排比的修辞手法，生动地表现了“我”爱模仿 祖父的行为。,(读)祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。,“瞎闹、踢飞”表现出作者跟随祖父种菜，淘气十足、天 真幼稚、顽皮可爱。,（读）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。,祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表 现他对“我”的疼爱。,（读）其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草
9、，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举 止天真可爱，趣味盎然。,当“我” 在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹时，祖父对待这些事不但没有生气，没有责备，更没有打骂，甚至还笑了笑。请男女生分读下面的几段话。,（读）祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问 我：“这是什么？”,我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来 给你看。”,我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，
10、说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。,毛嘟嘟,芒针,谷子,狗尾草,在这几段对话里，共出现了三个“笑”：“祖父大笑起来，笑够了，还在笑”。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，还有祖父那“慢慢地讲”都可以体会到祖父是一个和蔼可亲、慈祥、宽容，有 耐心、对孙女充满爱的人。,（读）我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心,一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿
11、用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,这段话运用了好多表示动作的词，写出了什么？表 现了“我”什么感受？,这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。,表现了“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐 乐，这是儿童天性的释放。,（读）祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”,这段话对“我”的动作、语言的描写，生动形象地写出了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也从侧面表现了祖父对“我”的宽容
12、。,段后小结,“我”跟着祖父在园中，栽花、拔草、种菜、铲地、浇水，这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“瞎闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏。说到底“我”在园子里干活就是玩，玩就 是干活，反正都充满欢乐。,寄情于物,心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物是自由的，是充满生机的。自由读16-17自然段。划出体现景物自由而充满生机的句子，并细细体会。,（读）拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,为什么“我”有这样的感受呢？,因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切事物都有情感的，一切事 物都充满了活
13、力。,（读）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,说说对这段话的 理解和体会。,运用拟人、排比修辞，不仅写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。园中的一切也都是自由的，其实处处表现了“我”的自由自在。,（读）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,运用了反复的句式，让我们感受到园子里所有的景物都很自由快乐。
14、表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美 好，充满活力。,段后小结,作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，这也就是所谓的“借景抒情”“寄情于物”。,园中入睡,（读）白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草 帽遮在脸上就睡了。,从“不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”看出园中睡觉也有趣，也是个自由
15、的园子。,全文回顾,随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子， 这是作者童年的乐园。它,给作者带来了无穷的乐趣。所以这个园子在她心中，是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐既来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园， 而是一个充满了爱的乐园。,主题概括,祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀
16、念。,语言特色,孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。因为作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，具有真情实感。使我们好像真正走进了园子， 看到了作者一样。,拓展延伸,作者在祖父的园子里生活是多么自由快乐呀，那么萧红的童年真的是这样自由、幸福快乐吗？她成年以后的生活又是怎么样的呢？,萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是个冷酷的人，继母对她更是极其严厉。只有 祖父给她疼爱和温暖，成,为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。18岁的时候，祖父就去世了，20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。而且， 她也并没有像大家所猜测,的，拥有幸福安定的家，1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远地离开了这个世界，年仅31岁。,作业布置,1.有感情地朗读课文，有兴趣的同学，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中童真童趣的句段。3.小练笔：读了这篇课文，最大的感受是什么？结合自己的生活 实际，写一段话。,阅读推荐,一篇叙事诗，一幅多姿多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。(茅盾),
