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1、,错题集的整理与使用,我的想法,作为一名老师，特别是数学老师，我们都有谈“错”色变的体验，教学的过程中我们最怕学生出错，最生气的也是学生出错。恩格斯说过：“最好的学习是从差错中学习。”既然作为学生不可避免的要出错，那么作为老师，我们就应该分挖掘并利用差错资源的多方面价值，让学生经历从错到对的过程，这是真正的学习过程。,我的想法,在小学数学界，著名的教育家华应龙老师提出了“化错教学”的教育理念。就是把课堂上的差错化为教学资源， “化腐朽为神奇”。这需要老师有超高的课堂驾驭能力，可能我们还没有达到那种水平。作为普通的数学老师，我更关注的是学生在练习中的错误，我觉得不能坐视不管，任由学生一次次出错。
2、应该把错题也变成一种资源，一种提高学习成绩，减少出错的资源。,目 录,目 录,小学生有这样一种认知体验，如果在某一个字或者某一种类型的题目上出错的话，他以后遇到这类字或者这类题目就像一道坎，总会在这里栽倒，根据学生的这一认知规律，我觉得把这个坎拿出来，让学生下次见到它小心点，就不会出错了，所以我让学生整理错题集。,为什么整理错题集,学生做题的时候出错了，往往只是简单的改错，认为改对就完了，为了让学生正确认识错误，我觉得深刻的分析错题原因，并记录下来，可以有效避免孩子再次出错，所以我鼓励学生整理错题集。,为什么整理错题集,学生平时作业练习中出错后改正完就被束之高阁了，学生不会系统的积累，如果他们
3、有了整理错题集的习惯，并且让这种习惯延续到以后的初中、高中阶段的学习中，会大大提高他们的学习效率。,为什么整理错题集,目 录,怎样整理错题,2,我告诉学生把平时作业、试卷中的错题收集起来，整理在一个本子上，也算是给错题建一个档案，形成一本错题集。,怎样有效整理错题集,整理的方法可以是摘录、粘贴等。,2,整理的时候，我提出最基本的要求：1、把自己的错题原原本本完整的记录下来。2、用不同颜色的笔把正确答案写下来。3、同时还要记录：日期，哪项作业的错题， 错误原因是什么，如运算顺序出错，没 约分，不理解题意，审题不认真等等。 这样记录，便于日后浏览观察。,2,怎样有效整理错题集,我们的错题集,我们的
4、错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,一段时间以后，学生基本上会整理了，这个时候我就试着让孩子分类整理，同类错误的整理在一起，便于今后复习使用。分类的时候，我以举例子的形式告诉学生，比如名数改写出错的整理在一起，分数意义的理解的出现错误的整理在一起，这就要求使用错题集的时候留出相应的空间，便于今后把同一种类型的错题整理在一起。不但整理了错题，还锻炼了学生归纳概括的能力。,2,
5、怎样有效整理错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,我们的错题集,在这个过程中我发现，越是好学生越好整理的，因为他们错题少，一会就整理完了。而对于学困生，要让他们整理错题，就相当于试卷抄写一遍，他们完全没有兴趣，干脆就不整理。这时候我就让他们整理基础题，比如计算出错的，运算顺序，公式运用出错等。对他们来说，把这种题目弄会就不容易了。,2,怎样有效整理错题集,我们的错题集,学困生的错题集,我们的错题集,学困生的错题集,我们的错题集,学困生的错题集,只有布置没有检查反馈肯定达不到好的效果。所以在平时的教学
6、中，我很多时候会给孩子留时间整理错题，有时候也会作为家庭作业布置，对于学生的错题集我有时候当家庭作业检查，反馈，也会不定时的抽查一下，这样学生才会重视。,2,怎样有效整理错题集,为了更好的帮助学生整理错题集，我让错题整理好的同学介绍怎样整理的，投影展示给全班同学看，有时候讲完一次作业或者试卷，我给学生留时间改错，就会有好的同学整理错题，我就课堂上马上表扬。有了榜样的带动作用，学生整理错题集的热情也比较高。,2,怎样有效整理错题集,2,怎样有效整理错题集,2,怎样有效整理错题集,2,怎样有效整理错题集,目 录,怎样利用错题集,3,有加有减,怎样利用好错题集,3,考试前重点复习,目 录,学生对自己
7、的错题进行整理，那么作为老师，我们也应该对本班的错题进行整理，以便以后的作业、复习中有针对性的练习。,4,教师的错题集,1、怎样整理呢？批改作业是我们获得错题的最重要途径，所以批改作业的时候，我就把学生这一课时哪到题错的多？怎么错的？哪些人错的随时记录在自己的教本或者试卷上。教本和试卷就是我的错题集。,4,教师的错题集,4,教师的错题集,4,教师的错题集,4,教师的错题集,2、有针对性的讲解。有了我的记录，在作业讲评的时候，我就针对性的讲评，对于没有错误或者错误少的一带而过，对于错的多的重点讲解，不在无所谓的题目上浪费时间。时间长了，积累的多了，老师就知道课堂上什么该讲，什么不该讲，什么重点讲
8、。这样提高了课堂的效率。,4,教师的错题集,3、针对性练习。通过记录错题，老师对学生知识掌握情况做到心中有数，在练习的时候我就针对性的进行练习，做到举一反三，让学生真正掌握知识。,4,教师的错题集,4、不但记错题，还记错题的人 。在记录的时候，我还把这道题谁错的记录下来，特别是一些典型题，如：谁这道题公式不会用，谁单位改写题目单位间的进率没掌握，谁计算后不约分，谁因为没认真读题导致错误这样，在试卷、作业讲评时候重点提问，重点帮他，针对性强了，对学生掌握知识很有帮助。,4,教师的错题集,4,教师的错题集,4,教师的错题集,4,教师的错题集,经过一个多学期的实践，错题集的功效初显，孩子们在整理错题
9、集的过程中，深入分析错因的过程中，从而在以后的学习中避免类似错误。同时，数学错题集成为教师课堂教学的导向，错题集成为学生进步的得力助手。,初见成效,在研究数学错题集的过程中，能提高老师的指导能力，促使老师更加关注学生，在对现象的不断分析思考中在提高自身业务水平。在收集数学错题集的过程中，培养学生归纳整理、反思纠错的能力，促使学生主动学习，从而提高学习效率、降低练习错误率，做到减负增效学数学。,写在最后的话,总之，建立错题集，归纳错题，继而纠正错误，预防错误，这是提高数学成绩的一个好方法、好途径。相信只要我们长期坚持下来，加强对学生的引领和督促，用好错题集，这样我们的数学课堂一定会高效、硕果累累。,写在最后的话,写在最后的话,总之，建立错题集，归纳错题，继而纠正错误，预防错误，这是提高数学成绩的一个好方法、好途径。相信只要我们长期坚持下来，加强对学生的引领和督促，用好错题集，这样我们的数学课堂一定会高效、硕果累累。,谢谢聆听！,
