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1、一、课题的理论依据,在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育 在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。如何“营造美的氛围，激发审美情趣”是摆在我国教育工作者面前的重大问题。,但是，相当一部分社会人士，甚至是美术教师，在重视美术教育的过程中，过于强调美术专业知识和技能，并以此来衡量目标的达成程度，以此来衡量学生成绩的好坏，结果使得一部分学生对此丧失信心，失去兴趣，老师辛苦教了，学生却无心听，美术教育的发展受到一定程度的阻碍。在几年的美术教育工作中，我们发现审美快乐的获得与美术专业知识和技能的达成同样重要。审美心理学指出：审美是由高级感官的感受（这里指视觉）一直贯穿到心理结构的各个不同
2、层次（如情感、想象、理解），使整个意识活跃起来，多种因素发生自由的相互作用，产生一种既轻松自由，又深沉博大的快乐体验，,这种快乐，既有对形式的赞美和对情感意味的共鸣，又有洞察各种含蓄地展示出来的“真理”时的欣慰，还有对日常生活中某些压抑情趣的净化和消除，不同的感受奇妙地混合在一起，构成一种极其丰富和生动的愉悦体验。 这种愉悦的体验，直接与审美的欲望成正比，只要观赏者能记住这种对象的美和他自己在观赏这种美时的愉快，这种欲望便会一直保留，直到他再次经历到同样的经验，就积极主动地去面对了。早在20世纪70年代，斯岛特教授强调：审美教育全面培养感性及弥补文明进程造成感性亏空的作用，所以她提出“用所有的
3、感官来学习”。,当然，并不意味着反对理性，而是作为教育的一种补偿。因此，营造美的氛围，激发审美情趣，不仅能使学生装更快乐的学，学得快乐。为了有效进行审美教育这条新路，其理论意义和实践意义是不可以估量的。同时通过研究，能使实验教师在教育理论与教育实践双方面都能有所收获，并对全市美术教师教学实践也具有指导意义。总之，这种审美的获得，便拥有了一种精神财富，他促使人们追求美、创造美、为美奋斗不息，他们的直觉美、发现美、鉴赏美的能力和相关技能便会逐步提高，这无疑将使一个人收益一生，情感生活丰富多彩。所以，怎样营造美的氛围，激发审美情趣应该被重视起来。,二、课题的提出,本课题最初是我市的立项课题，以实验小
4、学为课题中心组，在该课题中如何使学生在美术教育中获得审美快乐？我们把这一问题放在一个高度上予以思考。然而该课题更需一定的理论和实践的支持，只有在培育学生审美的积极情感上作突破，有创新，落到实处，才有可能创建真正的“高品位”审美，才能真正引导，帮助学生在和谐、友善、互助、协作、健康的环境中成长。在此基础上申报南平市级课题，04年5月12日获立项。,1、 研究内容的重难点： 、 如何积极利用美术课堂中的美感效应； 、 如何构建新型师生关系； 、 如何构建开放的美术课堂； 、 如何开展综合性美术实践活动。,2、 研究方法： 本课题的设计、论证、探索，采用集体攻关，力求课题来自实践，又着力在实践中寻求
5、突破，既重视理论的指导性，又不忘实践的可行性、针对性。研究方法上采用“不同时期，不同方法”，主要研究方法是：个案研究法、调查法、实验假设法、比较教育法。,3、 研究的措施： 、为确保实验的正常运行，课题组进修学校美术科负责人黄明老师全程把关，在理论导向实验模式等方式进行宏观指导。各校分管教研的副校长具体抓落实，领导小组成员负责做好深入实验班去，力求实验不走样。及时交流反馈互补，形成系列、构成体系、异步运行、同步达标，既分工又协作。实验教师承担课题任务，力求做到有方案、有实验、有反馈、有评价、有阶段性成果总结。,、实验班以点带面，全程推进，全面推开。在时间上我们有充分的时间进行实验，课课渗透审美
6、教育。 、实验教师做到“六个一”不忘记：确立一个研究课题每周读一篇课改前沿文章每课一个课后小记每期一份实验案例反思每期一份实验课题的教学设计每期一份参与课改的小结。 、开展综合性美术实践活动。比如：开展画展、画赛等。,三、前期的准备,研究对象： 学生：一至六年级小学生，初一至初二中学生，高一至高三高中生 教材：一年级，人美版、湘版。二年级至六年级，人美版、福建教育出版社。初中，人美版。高中，人美版。,课题师资： 我们有一支较强的实验队伍，有一定的指导能力，队伍素质较高，人员结构合理，队伍年青化，在文化程度上，都是大专以上学历、现多数教师功读本科学历，有省级学科带头人1人，均是市骨干教师，多人参
7、加各级实验，有很强实验经验和能力，事业心强，能打硬仗。,资料配置： 资料准备较为齐全，现有十几年实验校实验材料的积累和经验总结，海外全国各级参赛作品获奖资料，及小班化教学实验班（艺术班）。同时，在能挤出有限经费加大投入，软件也逐步向1：1配置，其中，建立了音频双向教学系统、局域网，并通过建立了卫星网与信息技术高速公路，建有现代化多媒体专用教室、教师电子备课室、多功能电教室和美术室（配有：静物、石膏、画架、画板、写生台、写生椅等）及市文化馆、孔庙博物馆的开放式支持（提供学生作品展出及社会各价的作品展出），为实验提供平台。,四、课题的实施阶段,1、科研手段主要从两方面在着手：（一）引进现代化教育技
8、术应用模式，在实验班率先实施与学科整合。,（二）实施全方位、全过程的研究，努力做到内容上开放，对象上开放，教育者的开放。拓宽教育对象，使审美渗透到各科的教学过程，并采取以下科学化的研究方法，使之具体化：个案研究法；调查法；实验假设法；比较教育法。课题组由进修学校美术科负责人黄明老师全程把关，在理论导向、实验模式等方面进行宏观指导，（课题组副组长）具体抓落实，领导小组成员负责蹲点指导，参与实验全过程，既分工又协作，实验教师承担课题任务，做到有方案、有实验、有反馈、有评价、有理论总结，综上所述，我们完全有能力，有条件保证实验成功。,2、审美教育是美学学术中的重要组成部分，在审美教育中学生的情感因素
9、也不可忽视。正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学理论于教育以陶养感情为目的者也。”如何在美术教学中提高学生的审美教育是落实素质教育的关键。,(一)创设情境，激发兴趣，让学生在求知的过程中感受美同时加强直观教学。使学生在似懂非懂的情景中产生强烈的求知欲，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程中进行审美教育。夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和和光明的教学环境的主要途径之一。”学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，渗透审美素质教育就越能见效。,教师要运用自身的语言、教态、知识和各种形象的教学手段以创造者的身份和学生一同进入教学情境中去。师生的情感是互相沟通的、互相感染的。这需要老师以“饱满、真挚
10、的热情”进行教学;以“真诚、形象的口吻”激发学生的兴趣;运用自己“丰富、有趣的知识”引人入胜。因此充分利用直观性强的录像、幻灯、范画、故事、游戏、音乐等手法活跃气氛，使课堂充满情趣。在这有声有形的环境氛围中，加强培养学生的审美感受，无形中提高了学生的审美意识，培养学生感受美、认识美的兴趣。,（二）鼓励质疑，议论明理，让学生在懂知的过程中去鉴赏美审美教育能够帮助学生认识自然和社会，通过学生审美的感受、认识和各种知识的获得，来辨明是非、善恶、美丑，以达到美化和陶冶学生的心灵的目的。教学中，鼓励学生多问，在质疑和明理的过程中鉴赏美。老师要善于扶持学生“敢问”的激情、培养学生“巧议”的信心、激励学生“
11、会说”的勇气。教师要抓住时机给予鼓励，激发学生的个性思维。让学生在提出问题、议论问题、解决问题、的过程中懂得知识，在理解中去鉴赏美与丑、是与非。在议论中使学生认识美和鉴赏美。,（三）贵在参与，大胆开拓，让学生在实践的过程中去创造美 审美教育不光是培养学生感受美、鉴赏美的能力，更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物，“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断的实践，大胆开拓，增加创造美的意识，就能提高创造美的能力，就能创造美。,在创造过程中，部分学生存在胆怯，对自己缺乏信心等不良的心理因素。教师在教学过程中应鼓励学生贵在参与，帮助树立信心和勇气。随着学生知识的增长，眼界开
12、阔了，而相应绘画技法却跟不上，导致学生越画越不从心，很难画出想要表达的意境，形成了心理障碍，失去了绘画的信心，所以教师要多加强积极的心理暗示，如“你很不错！”“老师相信你！”并同时和学生建立目光联系，或靠近他一会，或轻抚他的头，消除厌烦情绪，建立自信。 美的创造、感受和鉴赏是分不开的，它是创造美的前提和基础。教师要在教学中不断的诱导、培养、渗透和开发，丰富学生的知识，训练创造的技巧。业精于勤，艺无止境。这样，学生在实践中才能创造更美的生活和世界。,五、现阶段的研究成果,1、 被建瓯市授予“少儿版画创作培训基地”，有4所。,2、在市、地、省、全国乃至国际的展厅里，全市有600多幅少儿作品分别获得
13、国际和全国画赛的金、银、铜奖，作品被中国美术馆展出收藏、中科院收藏。今年2月又传捷报，6件版画作品赴澳大利亚展出建瓯市美术教育的整体形象随着少儿美术作品在国内外画展的大量展出和获奖以及中央电视台、省内外各种新闻媒体的广泛宣传和报道而名声鹊起。,3、我市部分课题试点校在“6、1“艺术节举办了中国画百人绘画表演、百人绘画展、百人手工制作活动；接受福建省“民间艺术之乡”验收组的检查。申报福建省南平市“双十工程”的“美育特色项目示范学校”获批准。通过课题实验，又尝试用建瓯特色“版画”设计了邮票，一所课题试点校今年又荣获“全国青少年集邮活动示范基地”称号。为了进一步推广版画创作经验。展示“南平市版画示范
14、校”风采。在“中国美术教育信息网”、“南平市美术教育网”、“建瓯视广网”“建瓯之窗”网页上，介绍了美术教育成果和登载了师生的版画作品，在网上供各界人士交流、学习。,4、教师论文获奖：省级三等1篇； 地区一等奖5篇、二等奖7篇； 市级一等奖4篇、二等奖5篇、三等奖1篇；教案获奖：省级一等奖3篇、二等奖2篇、三等奖1篇；地区级一等奖3篇、二等奖1篇；市级一等奖2篇、二等奖2篇、三等奖2篇。教师公开课市级共开60节；送教下乡80多节；市级一、二、三等奖15节。地区说课一等奖2节、二等奖2节；教师版画作品：20幅选登福建日报；18幅选登闽北日报；26幅选登市级刊物；研讨课实录2节；教学论文、设计及反思
15、1集。,六、 存在问题：,1、 已往在美术教学中，过于强调美术专业知识和技能，并以衡量目标的达成程度,来衡量学生成绩的好坏。因此造成学生审美水平的下降。,2、 消极情感导致生理、心理上的压抑，不利沟通、交流。好多学生在欣赏过程中怕问、怕议、怕说，认为自己画的不好，没有能力去评说。面审美教育能够帮助学生认识自然和社会，通过学生审美的感受、认识和各种知识的获得，来辨明是非、善恶、美丑，以达到美化和陶冶学生的心灵目的。 3、 统美术教学，基本上在教室范围之内活动，学生与生活保持一定的距离。因此必须让学生到生活中去发现美、感受美、鉴赏美,七、 今后打算：,1、继续学习理论知识，用新的教育思想，教学理念
16、来武装自己，按照新课程标推来要求，指导课题实验，使课题实验能在正确思想指导下，与教学改革同步、健康发展。,2、深入进行各式各样的创新活动，尝试多种学习方法，在实践中不断改进、完善，让学生真正做到学有所获，掌握一定的方法，提高审美能力。 3、注重学生能力的培养，各种形式美术活动只是训练手段。我们进行课题实验的真正目的是要培养学生的各方面能力。,4、组织课题组教师到建瓯市东峰中心小学，为该校办好“音乐”、“美术”、“舞蹈”三个特色班。将在每周三晚上，到东峰中心小学携手该校教师共同开辟和繁荣农村小学艺术教育天地。相信艺教分会的举措，将为我市的素质教育培养大批的艺术新生力量。 5、重视总结提高。要善于从具体的实践活动中总结出经验，并上升到理论高度来认识，由实践到理论，再用理论指导实践，这样反复进行，最终写出具有一定指导意义的课题论文。,再 见,
