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1、部编版六年级上册,围绕中心意思写,第一课时,导入新课,中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天，我们的习作跟汉字有关。请读课题：,围绕中心意思写,理解课题,天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇好文章也是围绕一个中心意思编织而成的。,习作要求,“围绕中心意思”要求我们选择一个感受最深的汉字,想清楚自己要表达的中心意思，然后围绕中心意思写一篇习作，体现汉字丰富的文化内涵。可以从给定的字里选，也可以选其他的字。可以用选的这个字
2、作为题目， 也可以另外拟一个题目。,理解字词,甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让,仔细读一读给定的这些字，说说你的发现。,读了这些字，我们会发现，这些汉字寄予着不同的情感，不同的心绪或者不同的状态，就像 我们学的课文盼一样。,甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让,选定汉字,选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字。,甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让,确定中心,小组内交流：围绕这个汉字你打算确定什么中心意思？,甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让,中心示例,如甜，可反映的中心意思是：日常的生活小事中，别人的一句话，一次帮助，一个问候，有时会让你感到甜蜜。,如
3、悔，可反映的中心意思是：在你的学习生活中，自己有时会做错事，心里想想会感到后悔。,如变，可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化。随着时间的推移，某个人在某些方面发生了变化。,选择材料,小组内再次交流：围绕确定的中心意思，你想到了哪些事？,选材点拨,1.要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩 充实，中心突出。,2.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。3.舍大取小，选择生活中的小素材，行文
4、从小处着笔，小中见大。,谋篇布局,1.材料选好后，将确定那些重要的部分写详细、写具体，做到详略得当，还要安排好过渡和照应。2.准确、灵活地运用优美词句和各种修辞手法，把句子写生动。 3.对人物的动作、神态、语言、心理活动等进行细致描写， 把事情写具体。,列写提纲,写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。,例文评析,盼 草枯了，树秃了，大地空旷了，冬来了。 冬来，风起，雪也快来了吧！,（开篇描写景物，点明期盼的内容，表达期盼之情。）,早晨，我横卧在沙发上，懒洋洋地看着新闻：,某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫
5、房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪，真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天，心里竟有点激动,（借助电视新闻中有关雪的内容，点明了自己期盼雪,快点来临的心情。）,雪啊，你什么时候来？是小雪，还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？ 下午，窗户外面传来了“呜呜”的风声，我探头一看，只见寒冷的北风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。,我无比快活地想：快要下雪了！ 我快步走到楼下，脸上洋溢着欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。 我的心情好极了，心里 有一股抑制不住的欢喜。,见到陌生的路人，我也微笑着点头示意，愉快
6、地打招呼。,（通过对自己心理活动的描写，表达了小作者在雪即将来临和来临时愉快的心情，既表达了期盼之情，又体现了小作者对雪的喜爱。）,果然，临近傍晚，一片,片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花，它们像仙女一样从天而降，可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。,（最后一句紧扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。 ）,清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我的床,上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花，这不正是常出现在我 梦中的那个景象吗？我披,好衣服迫
7、不及待地飞奔下楼,蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽，我弯下腰，想要抓一把雪我一下子惊醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、小桌原来是个梦啊！我,喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？,（以一个梦境将小作者对鹅毛大雪的期盼推向一个极致，结尾一句更是直抒胸臆，让读者深切地体会到作者对鹅毛大雪深切的 期盼和喜爱。 ）,总评：小作者通过一系列精彩的心理描写，穿插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文章的 写作手法值得借鉴。,完成初稿,请同学们根据自己列写的提纲，再参照例文的写法，进行尝试
8、写作，并完成初稿。,第二课时,自改习作,（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。（2）再读作文，对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。,好文章是改出来的。同学们写好初稿以后，把自己的习作放声读给同桌听，看看有没有错别字，有没有不通顺的句子，注意修改。,同桌互改,全班交流,1.老师读作文，同学们集体评议：（1）内容是否合适； （2）结构是否合理； （3）重点是否突出； （4）表述是否流畅。2.同学们根据评 议情况，自己 再修改习作。,与人分享,你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己
9、全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩， 就读这个片段。,畅谈收获,分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功 的乐趣。,誊写作文,请同学们再次认真修改自己的习作，用心地读一读，然后誊写在大作文本上。,习作范文,泪 记忆的相册被我们珍藏在心间最深处的角落。此时，街灯的光束好似荧幕的投影，将我的记忆相册剪成一个又一个简约的片段，循序渐进地放映着，定格在这一刻。 那是我们学校一年一度,的春季运动会，我仍清晰地记得在阴沉且夹杂着雨丝的那一天，我们曾怎样笑过、哭过、感动过 从人群的缝隙间，看着排在前面的班级一个接一个顺利地完成任务，我不禁思绪澎湃，不知是兴奋还是担忧。回想,起我们在体育课上
10、训练“勇往直前”项目时（30个人并排站着，脚依次绑在一块儿，再齐跑），多少次与绿草亲密接触，同学们的汗水在今天换来的是什么呢？ “加油！”听，这是班主任给予我们的鼓励，包含着多 少期待啊！全班同学进入高,度投入状态，专心凝视着前方。裁判老师的哨声通过空气传入我们的耳中，紧接着我们迈开了第一步。 是我太心急了吗？怎么觉得我与身旁的同学的步伐越来越不协调，越来越凌乱呢？镇静、 镇静，一定不能慌。可是，,我们30人却齐刷刷地扑倒在草地上了。“同学们，不要放弃，跌倒了，再爬起来。”还没来得及分辨声音的来源，身旁的同学立刻站起来，拍拍身上的土和草，选择再一次向终点奔跑。 “预备跑！”裁判老师发出第二次苍劲有力的,发令声，我们又一次踏着铿锵有力的步伐，只为了那近在咫尺的终点。但也许是这个欲望太迫切，我们又一次哗啦啦地倒成一片，与湿漉漉的草地发生碰撞。晶莹的泪珠滴落在泥泞的草地上。 裁判老师没有再为我们 发起跑令了，但我们自发,地喊着“一二一”的口令，在心中酝酿着冲锋的决心，再次迈开绝不回头的脚步。两次失败，三次尝试，我们终于躺在了柔软的气垫上，我们成功了！ 但在那一刻，我却潸然泪下，是感动，是兴奋，还是悲 伤？或许都有吧！温热的,泪划过脸颊。我永远不会忘记那个汗水、泪水、雨水一起挥洒的下午。,
