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1、,高一数学备课组,指数函数与对数函数复习课,熟练掌握指数函数、对数函数的定义、图象和性质;能运用指数函数、对数函数的图象与性质解答简单的问题。体会数形结合思想的运用。,目标要求,指数函数与对数函数,定义域为值域为,过定点,减函数,增函数,定义域为 值域为,过定点,减函数,增函数,图象,指数函数、对数函数的图象和性质,基础再现,性质,作 图,根据图像完成下列各题:1、(1)函数,小结:,识 图,题型一:有关指数函数与对数函数的图象问题,1.已知四个对数函数图象如右图,则它们的底数大小关系为( ),A.,B.,C.,D.,B,A,解答,例题精析,题型一:有关指数函数与对数函数的图象问题,A,3已知
2、a0且a1,函数yax与yloga(x)的图象只能是( ),B,( 2 ) 三个数60.7,0.76,log0.76的大小顺序是 ( ) A. 0.76 log0.76 60.7 B. 0.76 60.7 log0.76 C. log0.76 60.7 0.76 D. log0.76 0.76 60.7,题型二:指数函数与对数函数性质的应用,用 图,解题回顾:,( 2 ) 三个数60.7,0.76,log0.76的大小顺序是 ( ) A. 0.76 log0.76 60.7 B. 0.76 60.7 log0.76 C. log0.76 60.7 0.76 D. log0.76 0.76 60
3、.7,D,1. 当比较的指数式、对数式同底时,可直接利用指数、对数函数的单调性;,2. 当比较的指数式、对数式不同底时,此时往往需要借助于第三个量(如0 , 1等)。,log0.76 0 0.76 1 60.7,题型二:指数函数与对数函数性质的应用,用 图,( c ),题型二:指数函数与对数函数性质的应用,能力提升,若0 b 1 D. b a 1,若0 b 1 D. b a 1,C,思路一:,可以用换底公式化同底,所以原不等式可化为,分析:,注意到loga2 和 logb2有共同的真数,所以答案选C,变:若0 b 1 D. b a 1,C,数形结合,能力提升,思路二:,解题回顾,分类讨论,2.
4、,1.,3. 当指数、对数函数的底数与1的大小关系不明确时,常要对底数进行分类讨论,课堂小结,熟练掌握指数函数、对数函数的定义、图象和与性质。,运用指数函数、对数函数的单调性解答简单的数学问题:比较指数式、对数式大小。,体会分类讨论与数形结合思想的运用.,我国著名数学家华罗庚说过: 数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家事万休”,谢谢指导!,谢谢指导!,谢谢指导!,谢谢指导!,1要牢记对数函数定义域的限制2有关对数型数值的大小比较问题:同底时(如log35与log34)用单调性也可以借助中间量进行比较或作差、作商进行比较,我国著名数学家华罗庚说过:“数缺形时少直观,形少数时难
5、入微,数形结合百般好,隔离分家事万休”数形结合的基本思想,就是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,斟酌问题的具体情形,把图形性质的问题转化为数量关系的问题转化为图形性质的问题,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易,获得简便易行的成功方案,我国著名数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观,形少数时难入微。”所谓数形结合,是一种重要的数学思想方法。它既具有数学学科的鲜明特点,又是数学研究的常用方法。其实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起来,在“数”“形”之间互相转化,使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来,并充分利用这种“结合”寻找解题思路,从而巧妙地解决貌将数形结合的思想深入到日
6、常教学中,要注意的是,思维主要靠启迪,而不是主要靠传授,越传授的一清二楚,学生就不需要思维,教是为学服务的,教是一种手段,教的方式必须符合学的规律,所以要讲究教学方法的启发性。其次教师“教”的重要作用在于激发学生探索新知的积极性和主动性,使学生在掌握数学知识的同时学会如何学习数学,实现“有效的学”的目标,充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体能力。使学生运用多种思维策略对问题进行深入的思考,启发学生的思维向开阔性、新颖性、多端性发展。数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;另外,由于使用了数形
7、结合的方法,很多问题便迎刃而解,且解法简捷。二、数和形怎么结合所谓数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想,实现数形结合,常与以下内容有关:(1)实数与数轴上的点的对应关系;(2)函数与图象的对应关系;(3)曲线与方程的对应关系;(4)以几何元素和几何条件为背景建立起来的概念,如向量、三角函数等;(5)所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。三、数形结合的基础与常用工具坐标系是数形结合的基础,高中数学解题时最常用的就是平面直角坐标系。数形结合问题常与向量、三角函数、以及曲线的方程有关。向量,我们已经反复强调,向量既是代数的,又是几何的,既叫做向量代数
8、,又称之为向量几何,这些名字只是我们强调向量的不同方面,因此向量也是连接数与形的另一座天然桥梁。 我们已经知道函数,向量,解析几何的思想渗透到高中数学的方方面面,因此,形成数形结合的思想,或数形结合的基本能力应该成为高中数学教学的基点。我们希望老师在教学中,帮助学生逐步把数形结合作为思考数学问题的一种思维习惯。,例2方程2xx22x1的解的个数为_解析原方程即2xx22x1,在同一坐标系中画出y2x,yx22x1的图象,由图象可知有3个交点.,例30.32,log20.3,20.3这三数之间的大小顺序是()A0.3220.3log20.3B0.32log20.320.3Clog20.30.3220.3Dlog20.320.30.32分析可分别画出y2x,ylog2x与yx2的图象用图象来解决,也可以由幂、指、对函数值的分布规律解决,3指数函数与对数函数性质对照表,