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1、登鹳雀楼说课稿登鹳雀楼说课稿引导语：登鹳雀楼气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上.以下是小编为大家提供的登鹳雀楼说课稿，希望对老师IiJ有帮助.一、说教材（一）教材简析登鹳雀楼是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文.这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作.诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思.这首诗融情于景，寓理于事.全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪,前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，急雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大.后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的
2、胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理.课文中配有插图,可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思.语文课程标准对浮低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美.（二）教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文.3、体会诗句中词语的意思。过程和方法：1、能根据文本内容，展开想象.2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思.情感、态度、价值观：通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣.（三）教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗
3、的思想内容.（四）教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片.二、说教法、学法（一）情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,学生无法亲自感受.这样对理解诗意,体会作者的思想感情有较大的难度.因此，在教学中，我采用了情境教学法”,通过教师声情并茂地讲故事、极富思想赎情的范读及Irt观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣.（二）扶放结合法授之以鱼，不如授之以渔课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯.针对本课的特点，采用扶放结合法.首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句,旨在教学生
4、乐学、会学.（三）读中有悟，培养语感古人云：”读书百遍，其义自见.”语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践.本诗传诵已久,读起来琅琅上口.教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体.（四）合作学习法语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.教学方法的选择，评价方
5、式的设计，都应有助于这种学习方式的形成.根据这种理念，本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展.三、说教学程序怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：（一）创设情境，理解诗题古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对/J惇生而言不易理解.因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础.在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界.我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次
6、，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗?（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明!并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题.此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成.（二）初读指导人们认识事物要经过感知一重现一理解这样一个过程，只有蝴得越具体,才能理解得越深刻.因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意.（三）悟读古诗语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是美的实践,古诗教学更应以朗读，吟诵为重点.在这一环节，我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法，使他们与诗人产生共鸣.
