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1、测定方向,在学生熟悉的校园场景里辨认 图中景物相对于观测点的方向。,校园内开展观测活动。,交流参加测定方向活动的体会,3、激发学生参与实践活动的兴趣，培养与他人合作交 流的意识和能力。,1、了解测定方向的方法，体会物体位置关系的相对性。,2、让学生认识的八个方向从书本平面走向生活空间， 体会书本知识与实际应用的联系，感受数学的价值。,测定方向,测定方向实践活动的具体目标：,测定方向,教材中指南针与箭头指北图标的区别，防止学生受上北下南左西右东思维定势的影响。,测定方向,开展实践活动的几点建议：,1、校园里观测点的选择与安排。,2、开展观测活动前，先找到生 活中的北面。,3、观测过程中记录典型景
2、物。,4、提供交流观测结果的机会。,分享,测定方向,测定方向中的小组合作：,分享,测定方向,1、确定图中的观测点。,2、利用指南针引导学生 发现东南西北面的景物。,3、同桌两人配对，合作 完成剩余四个景物的 位置方向。,4、一组同桌反馈。,分享,测定方向,测定方向中的小组合作：,1、四人小组合作开展观测活动 。,每组在观测点用指南针确定北面后，找出四个基本方向（东南西北）。,由组长分配，每人找两个方向的景物，并记录在表格中 。,四人依次交流八个方向找到的景物，一人汇报时其他组员进行评判 。,2、同一观测点的几个小组互相 交流 。,3、教师带领全班同学依次到每个观测点，由该观测点的一个小组向全班汇报，其他观测点的同学进行评价和补充。,分享,测定方向,测定方向中的小组合作：,（1）各人独立回顾这次观测活动，想一想这次活动让 你有什么发现和感受。,（2）在四人小组里以“中间的笔”形式轮流说说自己参与 活动的体会；,（3）选择一个小组在全班交流，其他小组、同学进行 补充。,测定方向,板书：,敬请指导,谢谢,
