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1、基于课程标准的教学： 教学评一致性课时教学设计的编制,汇报提纲,第二，教-学-评一致性课时教学设计的编制,第三，取得的成效,第一，教-学-评一致性的意涵,“教-学-评一致性”的意涵,一,该学、能学、可教、利评,1. 学习目标的确定,课堂教学实践,二,如：2.说和做课时目标确定（部编本语文七年级下册第一单元第2课）,课标陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（语文课程标准15页（二）阅读3）（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（语文课程标准15页（二）阅读4
2、）。,教材分析： 说和做是七年级下册第一单元的第二课，是一篇讲读课文。本单元“学习精读，把握关键语句或段落，字斟句酌、揣摩品味其含义和表达的妙处,透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情”。课文一千余字，短小精悍，从闻一多先生“作为学者和革命家”两个方面选材，突出“说和做”两个角度，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。课文精当的选材、严谨的结构、诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是亮点。尤其是文中的总领句、总结句、过渡句的运用，是理清文章思路的典型例文；而作者臧克家作为一个诗人，细致的细节描写、诗化的文章语言进一步突出了人物形象，
3、值得进一步推敲品味，这又恰恰落实了本单元的单元目标。根据课标要求及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗化的语言作为核心目标。,学情分析：学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。同时，由于时代的局限，学生在理解人物形象方面，需要通过拓展时代背景、阅读资料进一步充实，从而加深对人物形象的理解，感受其人格魅力。,1,学习目标的确定,学习目标：1.通过默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括闻一多
4、先生的高尚品格。3.通过写作颁奖词，进一步感受闻一多先生的人格魅力。,如：说和做,1,学习目标的确定,课标陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路；（2）体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。（3）对课文的内容和表达能够有自己的见解，能提出自己的看法。,例如：1.传统的测试题，包括纸笔测试、口头测试、动作测试等；2.表现性任务，比如完成一件作品，设计一个实验，朗诵一首诗歌、表演一个课本剧等。,评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。,2,评价任务的意涵,评价任务1： (目标1：通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。） 3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，运用思维导图
5、列出课文的结构提纲。,实施：板块一 概括文意，走近先生。评价量表,评价任务：指向学习目标的、可评价的学习任务。,2,评价任务的意涵,学习目标1：通过默读课文，勾画关键句段，理清课文结构。 评价任务1： 任务：3分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，用思维导图绘制课文结构提纲。,实施：板块二概括文意，走近先生。评价量表,目标是“预期学习做到怎样”。,评价任务是“要求学生做什么”、“怎样做”以确保“做到怎样”。,3,评价任务的设计,实施：颁奖词写作完成后，组内展示交流，小组长用量规评价组内同学，并做好评价记录。,“颁奖词”评价量规,评价记录表,3,评价任务的设计,教-学-评一致的教学设计
6、中，评价任务起到承上启下的作用，上接目标，与目标相匹配，下连学习过程，把评价任务嵌入教学过程。,基本流程,第一，呈现任务,第二，执行任务,第三，交流反馈,让学生明确评价任务，考虑评价任务的呈现方式，如提问、示范、PPT出示等方式，让学生明确自己将做什么，怎么做，做到怎样,思考学习活动的组织，如通过自主学习、小组讨论、同桌互查、圈点勾划等活动让学生明确“怎么做能完成任务？”,组织交流、收集和反馈学习信息、指导、评价或补充等，是对“评价任务”完成情况的总结和提升,评价任务嵌入教学过程，以实现教-学-评一致的教学。,4,教学活动设计,4,教学活动设计,去哪里,怎样知道在哪里,怎样去,学习链/评价链,教学链/评价链,一节课的教学活动就是由若干这样的“学习链/评价链”、“教学链/评价链”构成的。,4,教学活动设计,案例：部编本七年级下册第一单元2.说和做教学设计,4,教学活动设计,4,教学活动设计,教学评一致,这节课：1.学习目标是始终在场的；2.课堂评价是全程跟进的；3.教学活动是充分展开的。,4,教学活动设计,1.课程标准在课堂教学得到有效落实。2.教师的专业水平和研究能力得到提升。3.学生的学习能力和学科素养得到提高。“教-学-评一致性”的课堂教学实现了教学的效率、效果和效能。让教者知其所教，学者明其所学，确保了课堂的真实有效。,三,取得的成效,谢谢！,
