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1、,蒙太奇语言的由来与发展 动画分镜头设计,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇语言的由来,1,请问同学们看过哪些早期的电影？,最早的公映电影,最早公映的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇语言的由来,1,1、1895年，法国人路易卢米埃尔兄弟第一次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。,水浇园丁,火车进站,早期的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇语言的由来,1,卢米埃尔兄弟: 是法国的一对兄弟，是电影和电影放映机的发明人。,主要的成就： 1、 1903年发明了第一代彩色胶片。 2、 1937年研制出了立体电影。,最早公映的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的由来,1,诞生之初的电
2、影，只是作为一种新技术的显示出现来。谈不上艺术表现，制作者也没有剪辑的概念。,结论：,20世纪初的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的由来,1,2、爱德文鲍特和大卫格里菲斯带来电影结构方式的突破性进展。,爱德文.鲍特：美国早期电影的先驱和导演。,20世纪初的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的由来,1,如：鲍特的一个美国消防队员的生活（1902年） 中把反映消防队员活动的旧影片记录素材与补拍的抢救母亲和孩子的表演镜头接在一起。,20世纪初的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的由来,1,大卫格里菲斯： 把电影从戏剧的奴仆地位中解脱出来，使之发展为一门与音乐、美术、文学平起平坐的
3、独立的艺术门类。,格里菲斯与他的作品,20世纪初的电影,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的由来,1,启发意义,1、探索了电影自由结构空间的可能性。,2、传达了新的电影时间观念。,3、确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的 叙述形式。,库里肖夫的实验,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的语言,1,3、以库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦为代表的一批苏联电影人使蒙太奇的技巧探索上升到了建立美学理论体系的高度。,库里肖夫的实验,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的语言,2,苏联电影导演、电影理论家。,库里肖夫的实验,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的语言,2,库里肖夫的实验,蒙太奇 | 动画分镜头设
4、计,蒙太奇的语言,2,库里肖夫的实验,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的语言,2,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,镜头：A 演员面无表情的特写镜头,镜头B1：桌上放着一盆汤,镜头B2：躺在棺材里的女人,镜头B3：玩玩具的小孩,饥饿,伤感,怜爱,观众的心理感觉,例：库里肖夫实验之一,例：库里肖夫实验之一,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,结论：,单个镜头不具备明确表意功能，只有镜头组接在一起才能产生意义。,例：库里肖夫实验之二,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,将三个同样的镜头按不同的次序组接 镜头内容是：（1）一个演员在笑（2）一把手枪（3）这个演
5、员恐惧的表情,例：库里肖夫实验之二,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,将三个同样的镜头按不同的次序组接,方法一：按（1）-（2）-（3）顺序连接,方法二：按（3）-（2）-（1）顺序连接,胆小鬼,勇敢的人,例：库里肖夫实验之二,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,结论：,不同顺序的镜头组接会传达出不同意义。,结论：,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,这两个实验生动地说明了镜头之间按怎样的顺序组合和如何并列，直接影响到观众所看到的和感觉到的。镜头的内容单个看起来各自独立，但组合起来，通过对列冲突和观众的思维联想，就可以创造某种新的含义，这就是蒙太奇,结论：
6、,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,这两个实验生动地说明了镜头之间按怎样的顺序组合和如何并列，直接影响到观众所看到的和感觉到的。镜头的内容单个看起来各自独立，但组合起来，通过对列冲突和观众的思维联想，就可以创造某种新的含义，这就是蒙太奇,结论：,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,“将孤立的镜头有机的组合，意义比单独存在时更丰富”语言文章： 字（词） 句 子 段落 文章视觉文章：镜头（画面）镜头组影视段影视节目,结论：,蒙太奇 | 动画分镜头设计,库里肖夫的实验,2,例：“我、电灯、镜子、看”结构、组合。“我看电灯和镜子” “看镜子里有我和电灯”“我从镜子里看到电灯”
7、 蒙太奇“影视文法”,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的发展,3,蒙太奇作为神奇的、独特的影视表现手法，赋予了电影极大的创造力，特别是在20世纪20、30年代的默片时代，画面蒙太奇技巧探索达到高潮。 但是随着有声电影的出现以及对影象语言表现手段手法探索的加深，一些电影工作者开始反思以苏联电影人为代表的蒙太奇理论。,长镜头理论,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的发展,3,法国电影批评家安德烈巴赞向蒙太奇理论提出挑战，强调电影叙事的真实性。长镜头理论,蒙太奇与长镜头的理论,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的发展,3,长镜头的理论：强调的事实，重视叙述,蒙太奇理论：强调思维，着重表现,不同,总结：,蒙太奇 | 动画分镜头设计,蒙太奇的发展,3,1、卢米埃尔：一个镜头构成的片子（技术）2、鲍特：镜头组接（早期的尝试）3、格里菲斯：开始探索不同的镜头组接（有了美学意义）4、库里肖夫：蒙太奇的技术上升为美学的理论5、巴赞：蒙太奇的效果不一样（是蒙太奇的一种）,练习1,蒙太奇 | 动画分镜头设计,学以致用,4,从婴儿成长到童年之间所经历的时间,练习2,蒙太奇 | 动画分镜头设计,学以致用,4,例如：镜头1：婴儿镜头2：5岁小男孩 插入一个表现云彩慢慢在空中飘动的镜头，此时，云彩飘动作为一个象征性镜头，代表了从婴儿成长到童年之间所经历的时间。,
