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1、,蒙台梭利教学,蒙台梭利何其人也?,西方教育史称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”,蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。 2000年，“蒙氏”教育引入中国，并迅速被中国家长所接受，成为最受欢迎的教育法。,赞誉,代表事件： 1907年，在罗马贫民区开办了一所招收3-7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。,“家”里的大人们必须经常致力于“学校”环境的改造，使它们适合于儿童的各项发展。,两层含义：,指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”。,不仅具有家的内涵，“如成员的彼此关爱、辅助，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸”；,更是幼儿受教
2、育的场所。,意大利第一位医学女博士创造了第一个研究弱智儿童教育的经验成立了第一个”儿童之家”幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物“幼教之母”，一位伟大的教育家,总结,2、儿童的发展是一个连续的、不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一个阶段的基础，后一个阶段的发展是以前各个阶段发展的积累和延续。,1、不同的阶段特征需要不同的“土壤”和“气候”条件，需要不同的环境和教育引导。,总结,蒙台梭利认为儿童教育具有以下观点,（一）儿童具有吸收性心智（二）儿童发展具有敏感期（三）儿童发展是在工作中实现的,（一）吸收性心智,含义：举例：语言,天赐的生命配备,是6岁前孩子特有的心智，孩子透过此心智几乎可以轻松自
3、如地吸收大量的资讯。并发展出自己内在的智能，孩子就如海绵，很容易把环境周围的任何东西吸收进脑海。,吸收性心智分两种： 潜意识的吸收性心智：0-3岁的心理状态，蒙台梭利比喻如照相机原理或海绵吸水般的心智，学习上是照单全收。 有意吸收性心智：3-6岁的心智状态，自我意识已经苏醒，所以在学习上会追随自己的想法。,就人的智力发展来看，敏感期中一年智力的发展相当于非敏感期的8-10年。如果以17岁作为智力发展的100%，4岁可达到50%，7岁到达80%，8-17岁到达100%。这就是说，人的智力的一半是5岁以前发展起来的。,（二）敏感期,成长的最佳时刻表,敏 感 期,含义：敏感期，是指在06岁的成长过程
4、中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。,案例,两岁左右的孩子常常会拒绝成人的帮忙，要求自己穿脱衣服，也喜欢穿着妈妈的高跟鞋，在客厅或庭院中不停的来回走动。甚至情不自禁的坐到妈妈的化妆台前涂涂抹抹，煞有其事的模仿妈妈化妆，不但把化妆台搞的一团乱，也将自己的脸当了调色盘。,讨论： 这个案例说明什么问题？,敏 感 期 划 分,语言敏感期（06岁）秩序敏感期（24岁）感官敏感期（06岁）对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）动作敏感期（06岁）社会规范敏感期（2.56岁）书写敏感期（3.55.5岁）阅读敏感期（4.55.5岁）文化敏感期（69岁
5、）,语言敏感期（06岁） 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。,蒙氏教学中的三要素：思考：幼儿、教师和环境（包括教具），它们之间的关系如何？,环境 老师 教具,幼 儿,设计,充实,影响,引导,吸引,操作,示 范,有准备的环境环境的重要仅次于生活本身。（例：孟母三迁）儿童成长的环境，必须由一具备相当知识而且敏锐的成人来策划；再次，成人必须参与儿童生活与成长的环境。,环境（包括教具）原则：1、秩序 3、真实与自然 2、自由 4、美感与安全,总之,具体标准：1、塑造一个
6、让儿童感到愉悦的环境 2、排除成人不当干扰及教导的环境 3、供应特殊材料给儿童工作、使用,教师,引导者；发展自己对儿童的观察能力；必须将儿童视为独立且各不相同的个体；相信儿童会表现出自己的能力；扮演环境的准备者和沟通者；以身作则，鼓励儿童的发展；坦然面对自己的缺点，从而使儿童以健康的态度面对自己的错误。,儿童,（1）自由，学习和自由，选择喜欢的活动 先决条件是儿童人格的发展必须有健全的发展与构成，包括独立性、意志力、自制力等。真正的自由是通过教育的协助，使潜在的力量得到发展。（2）独立,蒙台梭利教育内容,1、日常生活教育。2、感官教育。3、数学教育。4、语言教育。5、自然、人文教育。6、体能、
7、英文、艺术等。,蒙氏教育的核心理念： 爱与自由（“爱”智慧的爱，“自由”规则下的自由）,蒙台梭利教育法十大特点 ：1、以儿童为中心2、不教的教育3、把握儿童的敏感期4、教师扮演协助者的角色5、完全人格的培养6、尊重孩子的成长步调7、混龄教学8、丰富的教材与教具9、屏除奖惩制度10、爆发的教学成果,对比,传统教育与蒙氏教育的区别之处？,蒙台梭利幼教 以自我人格及智力启发为目的的活动。幼儿在小团体中，依照个人学习的意愿和速度，自由地去成长。不分年级，混龄编班，幼儿可以互相学习。幼儿在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师则扮演诱导启发的角色。采取开放式的教学情境，让幼儿教育自由活动，不会感受到阻挠与拘束。幼儿可以长期专心工作，很少被干拢或打断。幼儿在老师设计的环境中，得以自由运用其心智，无限发挥其潜能。有固定的、科学的实物教具操作。幼儿在做中学,玩中学,人人动手。6岁前幼儿掌握千位数加减乘除。6岁前可以阅读文章,写日记。幼儿独立，注意力集中。,蒙台梭利对我们的启示,1、教育儿童的前提首先要了解儿童 2、教师的精神状态比技能更重要3、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 4、不以自己的智慧代替儿童的智慧 5、对进步慢的儿童要有无止境的耐心6、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童,感谢收听再见！,
