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1、英国运动教育模式辨识与启示,江汉大学 体育学院贾 鹏 博士,一 简介 ：后工业国家的体育发展之路,“六合一”的英国体育网状管理系统：,高度发达的职业体育,现代体育的鼻祖级存在： 现代奥运项目的缔造者 各大运动项目规则的话语权掌握者 完善的商业营销： 英超、赛马、英式橄榄球、高尔夫的全球影响力 各级各类赛事背后的商业运作模式成熟 广泛的文化影响力： 各大城市普遍存在的职业俱乐部及高利润回报 职业赛事及球星的全球影响力深远 超大规模赛事开发能力,自成体系的大众体育轻奥运重大众的体育观念： 运动被认为是健康和时尚的生活，一般人以经常锻炼为荣。 剑桥牛津无体育课，却有众多奥运冠军广泛的运动基础条件：
2、良好的运动环境：开放的体育场馆，多样化的村镇设施 坚实的民众基础： SASH 战略 休闲与竞技并重的运动项目：户外探险、自行车、皮划艇、橄榄球风靡全国浓郁英式民间俱乐部文化： 最早的私人俱乐部：皇家古老高尔夫俱乐部 多样化的构成：国家、社区以及私人俱乐部,领先欧洲各国的体育教育理念： “练为战”的运动教育模式,上世纪80年代英国面临着与目前我国共同的问题 青少年体质下降，参与体育活动的时间减少，学校运动部一度陷入运转危机。为了扭转局面，同时加强竞技体育的国际竞争力，90年代以来政府提出重振青少年学校体育计划。 布莱尔政府2002年10月发起的“体育、学校竞赛运动与俱乐部联合国家战略”(The
3、national strategy for Physical Education，School Sport and Club Links)行动，加强学校竞赛性运动的开展，提高每周能参加高质量体育活动学生的比例。,运动教育背景 (SSCL） 英式“体教结合”介绍,2007年，英国政府出台了青少年十年规划，调拨1亿英镑作为青少年发展基金。这项规划将使青少年在空闲时间能够使用最近的体育设施，参加提高运动技能的活动。其提出的目标是“青少年每周参加5小时体育活动”。 目前，英国75以上的中学都有游泳馆和多功能体育馆，长期对学生开放。那些没有如此设施的学校，学生随便在附近的一个公园都能找到大片的草坪踢足球
4、或者打板球。,二、英国学校体育介绍英国体育课程标准提出的课程目标是： 促进学生精神、道德、社会和文化的发展 促进学生关键技能的发展 促进学生其他方面发展1、学制 英国的中小学分为公立和私立两种。小学学制七年（包括一年幼儿园），年龄从4岁到11岁。中学学制七年，其中中等教育的普通证书阶段五年，年龄为11-16岁；另外两年高级水平阶段，年龄为16-18岁。,英国四个关键阶段(Key Stage, KS)与年级的对应,以“关键阶段 3（KS3）”为例，英国体育课程标准规定：“在教学过程中教师应该通过以下四种活动来发展学生的知识、技能和理解。学习内容包括从游戏活动（必选）、舞蹈活动、体操活动、游泳活动
5、和水上安全、运动活动、户外和冒险活动等中选择四项内容。”,英国的大部分学校操场都很小，根本无法想象能在学校里全校学生一起做操和开运动会，所以社区体育馆白天利用率很高，放学后还要为不同的体育俱乐部服务，孩子们的体育俱乐部也很多。,2、体育课程（1）课程设置在英国，小学和中学4-16岁的学生们每周上两次体育课，每次时间30-45分钟；14 - 16岁，学生们除了必修国家课程中的体育课外，还可以选修普通的体育课程，每周五次课，每次一个小时；进人16- 18岁的高级水平阶段，此时的体育课也是选修的，全是理论课。（2）课程目标英国教育、就业部和课程审查局于1999年联合颁布了中小学体育课程标准。把“增进
6、学生的健康”作为体育课程及教学的最终目标，在所规定的课程目标中，多次提出要使学生认识体育锻炼对身体健康的益处。（）课程（教学）内容 知识、技能和理解：四个关键阶段均包括获得和发展技能，选择和应用技能、战术和思想，评价和改进活动以及掌握和理解体能与健康的知识等。 学习广度：四个关键阶段的内容有所不同。随着阶段的升高，学生选择的活动项目逐渐减少。,3、课外体育：竞赛为主（1）活动形式运动部；社区体育俱乐部；儿童会。（2）项目选择技能类：传统为主学生运动的项目多是英国传统的运动项目女孩通常有网球、曲棍球、体操、羽毛球和田径；男孩有足球、橄榄球、落网球、板球、篮球等。体能类：户外竞技运动包括山野穿越、
7、越野跑（少儿为远足）、长距离自行车（含山地）、长距离皮艇、以及普遍存在的实用田径（类似我国的趣味运动会）。,英国学生参加课外体育活动的情况（单位：）,据调查，英国中小学生参加课外体育活动的学生占总数的78，其中参加儿童会的最多，其次是社区体育俱乐部和运动部。另外，男生的参加比率高于女生。在英国2002年的调查中，每10个青少年中，就有7个认为自己是“运动人”。,原因：与中国学生不同，英国的学校早上9点开始上课，下午4点放学，业余时间比较多，还有英国学生家庭作业压力很小，因此当中国学生埋头于课外作业之时，英国的学生却大多都活跃在体育场上。,三、思考与借鉴,组织形式节日化,运动观念家庭化,体育培训
8、职业化,竞赛项目特色化,体育教育竞技化,英国运动教育模式,英国运动教育模式的“五化”,（一）组织形式的节日化,（二）教育观念家庭化,（三）体育培训职业化,（四）竞赛项目特色化,（五）运动教育竞技化,1、任何人皆可以参加体育比赛2、不强调完美：基本技能教育3、强调竞技能力：练为战的运动教育观4、 大教育观：突出运动竞技教育核心精神 公正、团队、拼搏、坚持。,体育课程建设,多元组织形式,教师指导作用,竞技教育功效,管理协调制度,英国运动教育模式可资借鉴之处,More Children More Active More Often,02,01,04,03,课程设置,个体差异,课程内容,体育课时,体育
9、课时呈现增加的趋势，而且年级越高，体育课的课时越多,课程设置上必修和选修相结合.,关注学生的个体差异和不同需求，使每个学生得到更好的发展；改变学生的学习方式，帮助学生学会学习，注重学生实践能力的培养；,强调实践性和可持续性；重视课程内容选择的统一性、指导性与灵活性相结合；重视运动理论知识的传授,一 在体育课程建设上，提高学科的规范性,（二）组织形式：以竞赛活动为突破口 加强学生体育社团建设，逐步以体育俱乐部的形式开展课外体育活动，并积极引导学生参与社区体育俱乐部活动。 广泛开展区域内学校体育竞赛活动，并以各种竞赛活动来推动学校体育俱乐部的发展。 苏格兰设立奖项来鼓励孩子们的进步。对于1425岁
10、的青年人，设立的有爱丁堡公爵奖。针对913岁少年，国家设立的有初级奖项。对于选拔的优秀运动员学生，一般是到特殊学校进行培训，从12岁到15岁，共3年。培训的费用是很少的，40周的培训仅仅需要100磅。而足球项目则是不用付费的。,（三）强调运动教育功效：少讲多练，少训多赛 英国老师对每个动作要求不严，动作技术讲得也不是很细，要求每个学生都练起来。学生们都是以比赛的方式进行练习，所以学生都很认真。他们不是把这些动作要学得有多标准，而是体验乐趣。,课程教学,重视基本技能，强化运动教育,课外体育,不断完善“体教结合”培养竞技人才,多元角色,参与竞赛培训与开发，重视学生向社会的拓展与延伸,（四）充分发挥发挥教师多元指导作用,教育主管部门,社区培训机构,各类体育俱乐部,主体：充分发挥学校体育主管部门的管理机制,延伸：协调体育各部门的功能与竞赛机制,趋势：体育运动竞赛的产业化发展,（五）、管理体制可借鉴“英国体育协调官制度”,体育这盘菜该怎样炒,教育为本,技能为基,竞技为形,模式标本之辩：,以快乐求运动则运动亡,以运动求快乐则运动存,谢谢大家！,
