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1、,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。,繁星:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的晨报。繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。
2、,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。,字词乐园,自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）,园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱,繁星 （七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。,没有韵脚,格式不一,
3、繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？,韵脚：ang,读出反问语气。,格式不一,繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。,同字成韵,格式不一,一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：,不拘格式,韵律相对自由,繁星 （七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。,作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝
4、上。,幼时与母亲在一起的旧事。,强调印象十分深刻。,对童年的深深怀念、对母亲的深情。,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲的怀念。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。,小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪
5、一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,联想,夜空熠熠生辉,花香沁人心脾,令人陶醉,繁星（一三一）,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？,使感情显得格外强烈、深沉。,哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,哪一哪一哪一,排比,？,？,反问,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对大海的热爱。,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀
6、里。,鸟儿我,比作,比作,想象奇妙，生动贴切。,母亲,巢,怀里,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,繁星（一五九）,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,坎坷、挫折,“心中的风雨”指什么？,“天上的风雨”指什么？,刮风下雨,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲怀抱的依恋。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。,主题概括,繁星七一通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 的母亲形象。 繁星一三一通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。 繁星一五九通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了作者对母亲的 和感激。,藤下,体贴孩子,星光 花香,喜爱,母亲怀里,赞美,
