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1、 会通中外 信达天下英语语音手册目录第一课2第一节 发音器官2第二节 辅音（一）2（一）爆破音：p b t d k g2（二）摩擦音：f v s z r h3第二课 辅音（二）6（一）破擦音： tr dr 6（二）鼻音：m n 7（三）舌侧音：l8第三课 半元音及失去爆破9（一）半元音j w9（二）爆破音的特殊发音9第四课 辅音连缀及综合训练10第五课 单元音11（一）单元音：i: i e 11（二）单元音：: u: u :13（三）单元音：: 14第六课 双元音及英音美音15（一）双元音：u au u ei ai i i15（二）美音与英音17第七、八课 重音、意群、停顿、连读、语调及节奏1
2、9（一）英语口语的意群与停顿19(二)单词重音和句子重音20（三）英语语调22第一课第一节 发音器官图11 咽腔、口腔和鼻腔发音器官示意图注：l鼻腔(nasal cavity)2上下唇(1ips)3上下齿(teeth)4上齿龈(alveolar ridge)5硬腭(hard palate)6软腭(velum，soft palate)7小舌(uvula)8舌尖(apextip of tongue)，与周围部分合称为舌端9舌面前(bladefront of tongue)10舌面后(dorsumback of tongue)11口腔(oral cavity)12咽腔(pharynx)13会厌(ep
3、iglottis)14. 喉(1arynx) 15声带(vocal cords)16气管(trachea)17食管(esophagus)第二节 辅音（一）（一）爆破音：p b t d k g (1)两者均为双唇爆破辅音；(2)双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔； (3)p是清音，发音时声带不振动；(4)b是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)park (2)bark (3)pan (4)peace (5)mop (6)pop (7)pit (8)bit (9)pack (10)back (11)baker (12) number (1)两者均为舌尖齿龈爆破辅音：(2)
4、舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔：(3)t是清音，发音时声带不振动；(4)d是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)tea (2)tent (3)tie (4)rent (5)town (6)title (7)daddy (8)ride (9)duty (10)feed (11)weed (12)down(1)两者均为舌后软腭爆破辅音 (2)舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔；(3)k是清音，发音时声带不振动；(4)g是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)class (2)cap (3)come (4)c
5、linic (5)key (6)lock (7)gas (8)gate (9)fog (10)game (11)goods (12)guard（二）摩擦音：f v s z r h1发音要领(1)两者均为唇齿摩擦辅音；(2)下唇轻触上齿，气流由唇齿之间的缝隙中流出，引起摩擦；(3)f!是清音，发音时声带不振动；(4)v是浊音，发音时声带要振动 (5)f!的发音强度和长度都要高于v。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)fast (2)fan (3)five (4)feel (5)leef (6)veal (7)heavy (8)leave (9)save (10)van (11)very (12)
6、veil1发音要领(1)两者均为舌端齿龈摩擦辅音；(2)舌端靠近齿龈，但是不要粘住，气流由舌端和齿龈之间流出，引起摩擦 (3)s是清音，发音时声带不振动；(4)z是浊音，发音时声带要振动；(5)s的发音强度和长度都要高于z。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)Sue (2)say (3)seal (4)sister (5)bus (6)class (7)zero (8)buzzes (9)size (10)raising (11)lose (12)nose1发音要领 (1)两者均为舌尖齿背摩擦辅音；(2)舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间的狭缝流出，引起摩擦；(3)是清音，发音时声带不振动；(4)是
7、浊音，发音时声带要振动；(5)注意与s和z音的区别，两者形成阻碍的部位不同，另外由和所形成的摩擦强度要小于s和z。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)thin (2)birth (3)thank (4)third (5)thief (6)those (7)mother (8)other (9) that (10)brother (11)those (12)clothe四、(1)两者均为舌端齿龈后部摩擦辅音；(2)舌尖和舌端抬起向上齿龈较后部分，整个舌身抬起，靠近上颚，形成狭长的缝隙，气流由此流出，摩擦成音；(3)是清音，发音时声带不振动；(4)是浊音，发音时声带要振动；(5)注意双唇要稍微向前
8、突出，嘴唇不要成扁形，以免发成汉语的“徐”或者“希”音；(6)注意两个音与s和z的区别。训练：听并重复朗读下列单词(1)shirt (2)sharp (3)share (4)shine (5)ocean (6)wash (7)measure (8)treasure (9)pleasure (10)decision (11)garage (12)usual五、r1. (1)此音为舌尖齿龈后部摩擦辅音；(2)舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷，形成凹形，舌身两侧收拢；(3)双唇略微向前突出，气流由舌面与硬腭间流出。2. 训练：听并重复朗读下列单词(1)read (2)road (3)room (4)
9、ride (5)rat (6)wrong (7)bright (8)break (9)rather (10)proud (11)release (12)brother六、h1. (1)声门张开，气流不受阻碍，自由逸出口腔，只在通过声门时形成轻微的摩擦； (2)清辅音，声带不震动。2. 训练：听并重复朗读下列单词(1)he (2)his (3)hot (4)hear (5)home (6)who (7)whole (8)whose第二课 辅音（二）（一）破擦音： tr dr (1)两者均为舌端齿龈破擦辅音；(2)舌端抬起，贴住上齿龈的后部，形成阻碍，气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈之间仍保持一个狭缝
10、，发出摩擦的声音；(3)t是清音，发音时声带不振动；(4)/是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词或字母 (1)cheap (2)China (3)cheer (4)match (5)chain (6)watch (7)change (8)large (9)page (10)jeep (11)joke (12)just(1)两者均为齿龈后部破擦辅音；(2)舌身采取发r音的姿势，但是舌尖上翘贴在齿龈的后部，气 流冲破这个阻碍发出短促的t后立即发r：(3)tr是清音，发音时声带不振动；(4)dr是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)try (2)train
11、(3)treat (4)tree (5)trip (6)true (7)draw (8)drink (9)dress (10)drove (11)drill (12)drive(1)两者均为舌端齿龈破擦辅音；(2)舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微下降，气流随之流出口腔(3)ts是清音，发音时声带不振动；(4)dz是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1) sits (2)boats (3)sets (4)cats (5)hats (6)coats (7)beds (8)words (9)heads (10)seeds (11)holds (12)sends（二）鼻音：m
12、n (1)此音为双唇鼻辅音；(2)双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要振动；(4)注意：在词的末尾时要略微延长，防止吞音。Bn/(1)此音为舌尖齿龈鼻辅音；(2)舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要振动；(4)注意：在词的末尾时要略微延长，防止吞音。1发音要领 (1)此音为舌后软腭鼻辅音； (2)软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要振动； (4)注意与m和n的区别，三者都为鼻辅音，但是形成阻碍的部位不同。2训练：听并重复朗读下列单词(1)meet (2)man (3)many (4)come (5)fr
13、om (6)name (7)nice (8)nine(9)fine (10)wine (11)sing (12)long (13) morning (14)swimming （三）舌侧音：l 1. 英语舌侧辅音的发音方法有两种，一种称为清晰/l/，出现在元音前，如let, late; 一种称为含糊/l/，出现在辅音前及词的末尾，如milk, doll; 分别用音标/l/和 表示。2. 发音要领：清晰/l/: 舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起，气流从舌的旁边（一侧或两侧）泄出。 含糊/l/: 舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹形，气流在此凹槽中产生共鸣，发音响亮。两个音都是浊辅音
14、，发音时声带振动。3. 训练：听并重复朗读下列单词（1）lambs （2） light （3） tell （4） all （5） full （6） tail （7）ill （8）belt （9）middle （10）little 第三课 半元音及失去爆破（一）半元音j w(1)此音被称为半元音，即肺部送出的气流带着极轻微的摩擦通 过口腔或者鼻腔所发出的音，此音是舌后软腭半元音；(2)舌后部向软腭抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出；(3)此音为浊音，声带振动；(4)一经发出，立即向后面的元音滑动；(5)注意与V音的区别。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)want (2)wait (3)well
15、 (4)water (5)wet (6)work (7)where (8)which (9)when (10)what (11)whether (12)while(1)此音为舌前硬腭半元音；(2)舌前部向硬腭尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形； (3)此音为浊音，声带振动；(4)一经发出，立即向后面的元音滑动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)yes (2)yet (3)your (4)young (5)year (6)yellow （二）爆破音的特殊发音1.不送气（清辅音浊化） 当爆破音/p/ /t/ /k/ 为重度音节的首辅音时，它们都要送气，如pick, top, cool.当/p/ /
16、t/ /k/前面有摩擦音、后面又紧跟元音时，那么/p/ /t/ /k/与元音之间就没有这样的气流，这样的现象叫做不送气，即浊化。 如：speak, stop, school 当爆破辅音/p/ /t/ /k/ 为音节的尾音或非重读音节时，它们只有微软的送气。 如：keep, let, make, keeper, letter, maker2.不完全爆破或失去爆破 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时，往往失去爆破，这主要是因为两个辅音的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。第一个音有停顿，无爆破，但第二个音一定要爆破且发音。不完全爆破或失去爆破可以发生在音节内部，音节之间，和词
17、与词之间。不完全爆破有下列几种情况：两个不同的爆破音相连时，第一个音不完全爆破或失去爆破。 如：act, kept, football, obtain, blackboard, goodbye, white paper, 两个相同或发音部位相同的爆破音相连时，发音要领是一次成阻一次除阻，但持阻时间要延长，相当于一个爆破音持阻时间的两倍。 如：big girl, fast train, big car, great day三个爆破音相连时，第二个爆破音完全丢失，第一个和第三个爆破音按照两爆破音相连时的发音方法发音。 如：act blindly, locked car爆破音后面出现摩擦音或破擦音时
18、第一个爆破音则不完全爆破，能听到轻微的爆破声，主要是听到后面的摩擦音或破擦音。 如：absent, red shirt, picture, object, a big change, a good child第四课 辅音连缀及综合训练辅音连缀及辅音综合训练1. 英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音经常结合在一起，这种结构叫作辅音丛(又称辅音连缀、辅音群)。英语中常见的一般是两个、三个辅音的连缀，而像sixths这样四个辅音的连缀比较少见。英语单词里，辅音丛通常出现在词首或词尾。这是英语和汉语发音差别比较大的一个地方，因为汉语的发音比较规律，绝大多数汉字的读音都是一个音节，每个音节都由一个
19、声母(即辅音)和韵母(即元音)组成，没有辅音联合在一起的现象，也没有以辅音结尾的现象。因此，受到汉语的影响，许多中国学生在讲英语时，很容易在两个辅音之间或者在单词结尾的辅音之后加上一个元音。这一点特别值得我们注意。2训练：听并重复朗读下列单词(1)speak (2)sport (3)stay (4)still (5)star (6)sky (7)school (8)small(9)smell (10)smoke (11)smile (12)snow (13)snake (14)sleep (15)slow (16)sweet (17)swan (18)sway (19)spread (20)s
20、tupid 3训练：听并重复朗读下列单词 (1)play (2)please (3)press (4)print (5)try (6)train (7)twelve (8)twenty (9)clock (10)cry (11)cream (12)quite (13)quick (14)blue (15)black (16)pupil (17)fly (18)flow (19)from (20)throw (21)three (22)thread4训练：听并重复朗读下列单词 (1)slept (2)kept (3)interrupt (4)adopt (5)fact (6)expect (7)
21、object (8)contract (9)protect (10)react (11)written (12)Britain (13)certain (14)frighten (15)button (16)hidden (17)burden (18)pardon (19)garden (20)whiteness (21)sadness (22)witness第五课 单元音（一）单元音：i: i e (1)此音为前、高、不圆唇、长元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，但是不能有摩擦；(3)嘴唇向两旁伸开，成扁平形。(1)此音为前、半高、不圆唇、短元音；(2)舌前部向硬腭抬起，比i：低；
22、 (3)嘴唇向两旁伸开，成扁平形，但是牙床开得比i：宽。2训练：听并重复朗读下列单词(1)be (2)he (3)me (4)we (5)Chinese (6)gene (7)it (8)kid (9)pin (10)sit (11)baby (12)heavy 1发音要领 Ae (1)此音为前、半高、不圆唇、短元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部稍抬起比i低； (3)唇形中常，牙床开得比i宽。(1)此音为前、低、不圆唇、短元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比e低； (3)双唇成扁平形，牙床开得比e宽。2训练：听并重复朗读下列单词(1)check (2)pen (3)tell (4)wet (5
23、)bread (6)head (7)ad (8)back (9)cash (10)hat (11)bad (12)dad(1)此音为后、半低、不圆唇、短元音；(2)舌后部的靠前部分稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿；(3)双唇向两旁平伸，开口程度小于。2训练：听并重复朗读下列单词(1)cut (2)luck (3)run (4)sun (5)come (6)love (7)luck (8)son (9)double (10)touch (11)rough (12)some（二）单元音：: u: u :(1)此音为后、低、圆唇、短元音；(2)口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇收圆； (3)与相比，舌身后
24、缩程度要大得多，口型要更小、更圆；(4)注意与A音的区别，两者发音部位相似，但是的口型为扁唇形。B (1)此音为后、半低、圆唇、长元音；(2)舌后部抬得比略高，双唇也收得更圆更小，并要用力向前；(3)注意发音的长度，不要太短。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)on (2)top (3)job (4)was (5)want (6)wash (7)nor (8)short(9)horse (10)more (11)wore (12)shoreAU/(1) 此音为后、高、圆唇、短元音(2)舌后部向软腭抬起，高于，舌尖离开下齿；(3)双唇收圆，小于，稍微向前突出。(1)此音为后、高、圆唇、长元音；(
25、2)双唇比u收得更圆更小，向前突出，舌后部比u抬得更高；(3)注意不要发得太短，口腔肌肉要始终处于紧张状态。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)put (2)full (3)bull (4)sugar (5)push (6)look (7)move (8)who(9)soon (10)ruler (11)rude (12)blue(1)此音为后、低、不圆唇、长元音；(2)口张得大于/，舌身平放后缩，低于/，舌尖离开下齿；(3)注意不要发得太短；(4)注意与A的区别，A舌身要高于此音，另外为短元音。2训练：听并重复朗读下列单词1)after (2)banana (3)bath (4)father
26、(5)last (6)class (7)pass (8)farm（三）单元音：: (1)此音为中、半低、不圆唇，短元音；(2)舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平； (3)此音与汉语普通话中轻声的“么”(me)中的e音相似，但是英语中音在词末时发音要长。(1)此音为中、半高、不圆唇、长元音；(2)舌身平放，舌中部稍抬起，应略高于，牙床开得要比 较窄；(3)注意不要发得太短。第六课 双元音及英音美音（一）双元音：u au u ei ai i i (1)发音时，舌中部稍微抬起，舌尖抵下齿，双唇扁平(2)由向u滑动时，要把双唇收圆，舌身向上向后略微抬起；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。1)
27、开始部分与ai中的a相同；(2)由a向u滑动时，双唇收圆，并把舌后部稍微抬起；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词(1)go (2)no (3)home (4)note (5)coat (6)show (7)about (8)house (9)mouth (10)bow (11)now (12)town(1)e是前元音，舌尖抵下齿；(2)在由e向滑动过程中，口型变得扁平，舌身变平；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)在开始时，注意不要把舌位抬得过高，以免读成u：；(2)在由u向滑动的过程中，舌身略有抬高，口型由稍圆而逐渐展开；(3)注意体会
28、发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)chair (2)fair (3)hair (4)bear(5)share (6)tear (7)sure (8)tour (9)poor (10)moor (11)assure (12)insure(1)这是一个双元音。双元音的发音特点是：发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程中，口型也会随之发生变化；前重后轻，第一个元音的发音响亮清晰，第二个元音的发音较弱、较模糊；前长后短，第一个元音的发音较长，第二个元音的发音短促；(2)发i音时双唇扁平，很快向/滑动，双唇略开。2训练：听并重复朗读下列单词(1)ear (2)bee
29、r (3)here (4)sincere (5)deer (6)near (7)appear (8)atmosphere(1)口型由e向i滑动；(2)发音过程中下腭向上合拢，舌位也随之稍稍抬高；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)口型从a向i滑动；(2)发音过程中舌位逐渐抬高；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词(1)able (2)paper (3)hate (4)name(5)table (6)baby (7)China (8)driver(9)ice (10)cry (11)night (12)might五、i发音要领(1)开始部分舌
30、位更接近于；(2)在滑动过程中，口型由圆变扁，舌身向前略微抬起； (3)注意与ai的区别，以及发音过程中口型与舌位的变化。2训练：听并重复朗读下列单词(1)join (2)noise (3)oil (4)voice(5)soil (6)joy (7)boil (8)toy（二）美音与英音（一）单词中字母“r”发音“卷舌”的标志显而易“听”，卷舌音是美音区别于英音的一大特色。请注意：A 美音中除了Mrs.中的“r”不卷舌之外，只要含有“r”字母的单词均要卷舌。美音英音spare/5speEr/speE/burglar/5bErglEr/5bE:glE/purpose/5pErpEs/5pE:pE
31、s/最典型实例chairman, horse, dirty（二）在美音中/t/发音与/d/相近注意：美音中/t/ 出现在两个元音之间且处于非重读位置的时候，发音近似/d/， 而不是完全等同。我们这里用/d/来表示这个近似音。美音英音city /5sidi/5siti/better/5bedEr/5betE/pretty/5pridi/5priti/最典型实例waiter, winter, actor, yesterday, chapter（三）听辨美音中的/A/字母a的发音出现在-ss, -st, -th, -ff, -ef, -nce 等前面时，美音把a读为/A/美音英音cant/kAnt/
32、ka:nt/last /5lAst/5la:st/Mask /5mAsk/5ma:sk/chance/5tFAns/5tFa:ns/advantage/Ed5vAntidV/Ed5va:ntidV/最典型实例answer, advance, after, ask, banana, branch, castle, commander, example, fast, France, glance, glass, half, last, etc.（四）由“hot dog” 看字母 “o”在美音中的发音 字母 “o” 在美音读为/a/而在英音中读为/R/ 美音英音bottle/batl/bCtl/po
33、pular/5papjulE/5pCpjulE/knock/nak/nCk/politician/pali5tiFEn/pCli5tiFEn/最典型实例odd, lock, pot, sock, watch, fog, nod, solve, rocket, monopoly（垄断）, shop, etc.（五）字母u和ew在英音和美音的不同字母u和ew在l, d, n, t 之后， 美音倾向于读/u/, 而英音倾向读/ju/ 美音英音Due/du:/dju:/produce/prE5du:s/prE5dju:s/attitude /Atitu:d/Atitju:d/student/5stU:
34、dEnt/5stjU:dEnt/最典型实例value，opportunity，true，stupid，tune，supermarket，virtue， etc.（六）美音单词：发音与拼写一致最典型实例美音英音Clerk/klE:k/kla:k/ceremony/5serimEuni/5serimEni/Obey /Eu5bei/E5bei/dormitory /5dCrmitCri/5dC:mitri/secretary /5sekritEri/5sekritri/Epoch （新纪元）/5epCk/5i:pCk/（七）词尾特殊读音 ile在美音中“ile” 读为/l/, 在英音中读为 /ai
35、l/高级口译听力历年最典型实例美音英音fertile (肥沃)/5fE:tl/5fE:tail hostile (敌意)/5hastl/5hRstaIl missile (导弹)/5missEl/5missail/textile (纺织品) /5tekstl/5tekstail第七、八课 重音、意群、停顿、连读、语调及节奏（一）英语口语的意群与停顿 I. 绕口令练习1. A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.2. This fish has
36、a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish. II如何把握英语朗读的节奏与停顿？英语句子也有自己拆分的规则。要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。A. 意群 (Sense-group) 一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。B. 停顿(Pause)在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可
37、以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律, 但是在一个意群中不可停顿。C停顿的方法语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组合。意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。意群和意群之间可以有微弱的停顿（但不一定要停顿）。为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度, 讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。示例：里根总统第二任就职演说词:We must d
38、o what we know is right, and do it with all our might. (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。) 决不能读成We/must/do/what/ we/know/is right,/and do/it with all/our might. 长句中有短暂的停顿, 藉以调和呼吸, 这是自然的现象, 但停顿的地方必须恰到好处。 通常在: 1.有标点符号的地方; 2.词组或思想单元之间。短语, 从句等思想单元（即意群）成一单位, 但它们之间可以短暂停顿。例如:We must do/what we know is right,/and do
39、it/with all our might.(斜线为可以稍做停顿之处).小窍门： 有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号, 停半拍; 有逗号处停一拍; 有分号处停两拍; 有句号处停三拍。 当然不一定这么机械, 但大致上还应有一个适当的停顿时间比例。(二)单词重音和句子重音1、单词的重音英语单词由于音节的数量不一，就出现了读起来有轻有重的现象。一般地，每个单词都有一 个音节是重读的，称重读音节；其余的音节不重读，称非重读音节。但有的多音节词，除了一个重读音节之外 ，还有一个次重读音节。双音节动词倾向于第二个音节重读。例如：（吸收），（举止），（忘记），（接收）。动词以
40、外的双音节词，倾向于第一个音节重读。例如：（习惯），（遥远的），（第二），（许多），（经常）。某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读；作名词或形容词时，第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如：作动词“记录”解时读 ：，作名词“记录”解时读 ；作动词“赠送”解时读，作名词“礼物”解时读 ；作动词“缺席”解时读 ，作形容词“缺席的”解时读 。上述双音节动词倾向于第二个音节重读，而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读，但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计，90的双音节动词都符合第二个音节重读倾向，而约60的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。双音节词
41、的重读还要受到单词结构的影响。词类转化的影响词类转化时，重音一般不变。这样，由其他词类转化而来的双音节动词，便不再是第二个音节重读，而是第一个音节重读了；相反地，由动词转化而来的其他词类的双音节词，便不再是第一个音节重读，而是第二个音节重读了。因为重读音节不变，此处就不再举例。需要提醒注意的是，这里讲的是词类的转化，即由一种词类（如动词）转化为另一种词类（如名词），而不是同一个词既可以作动词，又可以作名词或形容词。合成词的重读规律一般有三种情况：前面的词重读，后面的词不弱化（弱化指的是元音字母读 音）。例如：（生日），（同班同学），（足球），（课本）等。两个词都重读。例如：（在楼下），（在里边），（周末）等。后面的词重读，前面的词不弱化。例如：（由此）。多音节词的重读规律多音节词的重读规律比较复杂，变化很多。本文的读者设定为中学生或中学老师，而中学阶段涉及到的多音节
