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1、5,4,3,2,1,故都的秋,秋风萧瑟，洪波涌起。 曹操观沧海 万里悲秋长作客，百年多病独登台 杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。 刘禹锡秋词停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜枚山行落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐王勃秋日登洪府滕王阁饯别序,秋风秋雨愁煞人。 秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 毛泽东沁园春 长沙空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 （白居易琵琶行多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永雨霖铃）,故都的秋 郁达夫,(2)文中集中描绘秋景的几幅画面，主要
2、在哪些段落？请用四字短语概括每一景观的内容。,清、静、悲凉,2、思考 (1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的？,破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景,答案,答案,碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。,(1)用自己的话描述一下画面内容。,冷色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声,(2)画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？,2、自由赏析另外四幅画，品味故都的秋,提示：用“我从的描写中品出了故都的秋的特点”的形式表述。,示例：我从秋
3、槐的落蕊中品出了秋的凄清；,我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；,故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，在都市闲人的互答声中。,3、合作探究：尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？,(1) 特别的人生经历和特别的个人气质。(2) 中国文人的悲秋情结。,资料,(
4、1) 郁达夫，三岁丧父，从17 岁开始，在异国生活十年，饱受屈辱和歧视。在个人性格方面，抑郁善感；在文艺和审美观方面，提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”，再加上当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦，因此作者描写的悲凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟。因此文章取材很自然地体现了“清、静、悲凉”的特点，而陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，虽说是令作者向往的帝都胜景，但游人云集，不够清静悲凉，不如民居家院，街头巷尾的秋味更足，更适合作者心境。这就是散文以情驭景，以景显情的艺术技巧。由此可见，散文鉴赏既要读懂作者
5、笔下的客观景物，又要注意体会作者的情感，而对情感的体会还要结合作者当时的生活经历和本人的气质。,资料,(2) 诗经蟋蟀中，秋肇凉气，蟋蟀鸣床；曹操观沧海中，秋风萧瑟，洪波涌起；骆宾王在狱咏蝉中，西陆蝉声唱，南冠客思深；苏轼赤壁赋中，秋风徐来，水波不兴；欧阳修秋声赋中，其意萧条，山川寂寥秋与中国的文人墨客，乃至政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻内涵的文化。十二自然段中作者说明了自己赏秋、悲秋的文化渊源，曲折表达了内心的苦闷或对现实的不满，也创造了一种文化氛围，为文章人物增添了历史人文的“厚重”感。,4、自主探究作者写故都的秋，为什么在开头结尾都写南国之秋？,对比烘托、首尾照应、结构严谨
6、。,四、总结全文读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋？,明确：作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。,五、本课小结(1)品味了郁达夫眼中和心中的故都的秋的清、静、悲凉，感悟了作者深沉的民族感情。(2)了解了本文以情驭景，以景显情，情景交融的写作技巧。(3)体会了散文形散神聚的特点和严谨的结构。(4)学习了鉴赏写景散文的方法：展开想象进入意境，把握情与景的关系，尤其注意品味景物所含的主观色彩。结合作者个人生活经历和气质，体验作者情感。,六、作业布置1、将本文与朱自清的荷塘月色比较阅读。2、搜集整理关于秋的名句及古今诗文，并写几句话表达自己对秋的感悟。3、背诵马致远的天净沙秋思，试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达作者的情感。,谢谢大家 请多指教,
