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1、阜新市技师学院 李 萌,教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。,Content,目录,阜新市技师学院 李萌,什么是教师礼仪？它包括哪两个部分？它的作用是什么？,阜新市技师学院 李萌,教师礼仪：教师在教育教学活动中 体现相互尊重的行为准则。内 容：仪容仪表和言谈举止。作 用：体现人与人之间的尊重。,教师礼仪，容易理解，难以掌握。,容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中， 经过长期的积累总结，达成了共识 的一种行为的标准。难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面， 养成良好的教师礼仪习惯，需要一个 长期过程。,内在营养决定外在的体形体魄健康状态内在素养决定外
2、在的言谈举止仪容仪表,两个内在决定两个外在,男性教师的仪容仪表女性教师的仪容仪表,男教师的仪容仪表标准是什么？,1、男教师一般穿着西装、衬衫；2、西装以深色为主， 避免非常艳丽的西服；3、西装袖子上的商标必须拆。 （商标是西装的封条）,(一)正装,（二）发型发式,统一标准：干净整洁。1、不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳， 后不到领；2、不留过厚过长的鬓角；3、一般不留胡须。,（三）衬衣,1、衬衫、西装的颜色不能是 同一色。白色衬衣最好。2、衬衫的里面不要套深色的内衣。3、衬衣袖口应长出西服袖口12cm。,（四）领带,1、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；2、不要穿夹克打领带；3、打领带时衬
3、衣领口扣子必须系好， 不系领带时不要扣衬衫的领口。,请找出该位教师5处不规范的地方。,长发穿夹克打领带衬衣领口没系好领带太长衬衣袖口未露出。,（五）西装扣子,1、双排扣西装：应把扣子都扣好（个矮不穿）；,（五）西装扣子,2、单排扣西装,一粒扣,两粒扣,三粒扣,1、男士在穿西服、打领带时：配以皮鞋。杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；2、皮鞋要每天保持光亮整洁， 一双皮鞋不要连续穿着3天以上,（六）鞋,（七）袜子,穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。,（八）颜色：三色原则,1、在校园,男教师全身衣着的色彩, 在总量上限制在三种之内。 （如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。
4、） 2、男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。,女教师的仪容仪表标准是什么？,（一）发型发式,女教师不染彩发,不流行做夸张的发型,（二）面部修饰,女教师淡妆上岗。 淡妆更显人的修养 和审美情趣的高尚。,王小丫化妆前后对比,董卿化妆前后对比,1、不佩带转移学生注意力的饰物。2、不佩戴长而粗的项链， 双手戒指不超过一只。 3、校园内不戴有色镜。,（三）饰物佩戴,1、以套裙为主，颜色要严肃； 2、上衣要有领有袖，或两者 必有其一；3、不穿细带裙、露背装， 不穿过透、过紧的服装。4、裙子一定要到膝盖或以下。,（四）课堂着装,1、丝袜的长度要高于裙子的下摆。 袜口永远不要外露。2、袜子以肉色相配最好；3、
5、夏天穿裙子要穿丝袜。4、穿便于行动的鞋子， 不得穿拖鞋上班。,（五）鞋和袜,教态的含义教态的作用教态的构成,一、什么是教态？,教师教态是指在教学过程中，教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态，它是教师表情系统的综合体现。 良好的教态体现教师的人格修养、气质和整体素质。,二、教态的作用：,激发学生的学习兴趣增进师生感情培养学生情操,三、教态的基本构成,得体大方的服饰,恰如其分的姿态,亲切热情的眼态,良好稳健的心态,错落有致的语言,教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗。服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。,得体大方的服饰,身 姿,手 势,表 情,恰如其分的姿态,表情,（1
6、）含蓄的微笑，轻声笑。不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；（2）表情生动但不夸张；（3）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔、淡面孔。,指示性手势： 如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图， 常用手指点，或扳指头算数等；感情手势： 如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；摹状手势： 如对方圆、大小、长短的模拟；象征手势： 如两臂斜上方举起表示“胜利一定是属于我们的！” 运用要求：自然、适度,手势的禁忌,A.滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。B.无意手势。压手指并发出响声。C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或
7、胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。,身姿,（1）进走进教室上讲台时，胸部挺直，头部平正，端庄大方，温文尔雅,精神饱满,欢快而严肃,可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；（2）站站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里；（3）位移讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的动态过程。,频繁走动，来回穿梭固守三尺讲台自己板书，背对学生双手放在裤袋里或两手反在背后,身姿的禁忌,亲切热情的眼态,目光亲切，与全班学生视线交流时间达到60%。不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做
8、到：肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告。,眼神的运用技巧,虚视法：是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生一种定点透视的感觉，但老师实际上是“视而不见” 环视法：环视时教师的面部表情应显得自然、灵活，安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开会等集体活动。,良好稳健的心态,是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且能对学生的学习心理产生积极的影响。良好的心态：积极、包容、自信,错落有致的语言,语
9、音：正确清晰 、柔和优美语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成的音调的变化，用以加强表情达意的效果。 语调变化的基本要素是轻重、快慢和停顿。语气：讲课时的态度和感情。教学语言的语气需要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。,他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”友善的态度,“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”尊重课堂内每一个人,“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”耐心,“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不
10、漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”良好的仪表,“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”公正,“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”良好的品性,“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？”对个人的关注,“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”宽容,“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”有方法,“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”兴趣广泛,“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”幽默感,“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”换位思考,1、友善的态度2、尊重3、耐心4、良好的仪表5、公正6、良好的品性,7、对个人的关注8、宽容9、有方法10、兴趣的广泛11、幽默感12、换位思考,作为好教师的12种素质,谢谢您的聆听，敬请批评指正！,
