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1、第四章 教学模式与策略 的选择与设计,教学模式 教学模式是在一定的学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，从而对师生的相互作用，以及教学过程的组织方式进行的简要概括。,教学策略的含义,所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。,教学策略是在一定的教学模式的指导下，对完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式，以及教学媒体（资源）的总体考虑。,教学策略的制定,认识教学策略,Ausubel的先行组织者（advanced organizer）策略,A
2、usubel的学习分类：学生学习知识的形式：接受学习和发现学习。学习过程的性质：机械学习和意义学习。意义学习：个体认知结构对学习的重要性。而先行组织者对改进认知结构和促进新知识的学习和保持非常重要。先行组织者：安排在学习任务之前的呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。,教学策略设计以“教”为主的教学策略,五段教学策略激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果示范模仿教学策略定向参与性练习自主练习迁移,九段教学策略 激发学习兴趣与动机阐明教学目标刺激回忆呈现刺激材料根据学习者特征提供学习指导诱导反应提供反馈评定学生成绩促进知识保持与迁移假设推理教学策略问题假设推理验证
3、结论,四种教学策略比较,教学方法的选择与运用,教学方法，就是教学中使用的方法，是为了实现教学目标，在教学原则的指导下，对所采取的教与学的相互作用的总体考虑。,表格1,讲授演播法,引入课程唤起回忆,提出问题锁定任务,进行活动实现目标,总结完善,引入课题,建立概念,学生思维活动,教师总结,应用概念,探究发现法,教学准备,设置情景熟悉任务,发现问题,收集资料解决问题,反馈与评价,问题教学法,微型教学法,确定要学习的技能,观看技能示范,角色扮演电视录像,观看录像教师分析师生讨论,进一步练习改进技能,选择教学方法的主要依据有以下几点：依据教学目标依据学科的不同特点依据教学内容的分类依据教师的本身的素养条
4、件依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件依据教学时间和效率的要求依据学校的教学条件,教学目标与教学方法的关系,教学目标,教学方法,记忆事实,记忆概念,记忆程序,记忆原理,运用概念,运用程序,运用原理,发现概念,发现程序,发现原理,讲 授,演 示,谈 话,讨 论,练 习,实 验,注： 最好， 较好， 一般， 不定。,依据学科的不同特点,一般来说，不同学科性质的教材，应采用不同的教学方法；而某一学科的具体内容的教学，又要求采用与之相适应的教学方法。如就学科教材来讲，语文、外语多采用讲读法、谈话法、练习法；物理、化学多采用演示、实验法；数学多采用练习法，等等。,学科特点与教学方法的关系,教学目标
5、,教学方法,数学,物理,化学,生物,地理,体育,艺术,政治,历史,语文,讲 授,演 示,谈 话,讨 论,练 习,实 验,注： 最好， 较好， 一般， 不定。,外语,依据教师本身的素养条件,任何一种教学方法的选用，只有适应教师素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用，因此，教师的某些特长，某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应当成为选择教学方法的重要依据。作为教师应根据自己的实际优势扬长避短，采取与自己相适应的教学方法。,总结： 从上面的例子我们可以看出作为老师都具有各方面的才能，有多种教学方法可供选择，要应用好教学方法还依赖于教师对各种典型教学方法的熟悉程度、优选教学方法的能力和经验以及
6、教学特点。,擅长语言方法 、实践操作能力熟悉现代教学技术等,例子：,依据教师本身的素养条件,教学媒体概述,教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学中使用的媒体通常有两种含义：一种是指用以存储信息的物理实体如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；另一种是指信息的载体如文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。,媒体选择因素,教学目标、任务类型,学生特征,媒体材料易获得性及使用条件,媒体成本效益,教师对媒体的掌握与偏爱,媒体特征与教学功能,注意：,* 没有一种超级最佳媒体,* 避免把媒体当做“花瓶”和“保姆”,* 不盲目追求新技术媒体,教学媒体选择的基本方法,算法式,矩阵式,流程
7、图,选择教学媒体的原则之-最优决策原则,选择依据： （美. 施拉姆 ）,需付出的代价(c),媒体选择的几率（p）=,媒体的功效(v),即:几率=功效/代价,算法式,媒体的功效：,教学媒体 在具体的教学过程中，为了 达到预期的教学目标，所起作用的大小 程度，即媒体在教学中的使用目标。,媒体的最优决策模型,X坐标：功效 Y坐标：代价 结论：代价越少， 功效越高， 几率越好！,可选择区,最优选择区,代价,高中高中中低低,功效,代价 (成本) :,第一，是媒体的购置、安装与制作成本。第二，是媒体利用时的使用成本.,例子：要展现一幅静止的彩色 画面，需要选择哪种教学媒体?,媒体的功效：,教学媒体 在具体
8、的教学过程中，为了 达到预期的教学目标，所起作用的大小 程度，即媒体在教学中的使用目标。,矩阵1：教学媒体特性对照表,矩阵式,矩阵2：Ellen的教学媒体选用两维矩阵图P125,流程图,学科特点,知识点的学习目标,媒体使用目标的确定,媒体类型的选择,媒体内容的确定,选编,修改,新制,推广使用,开始,结束,试用评价,教学媒体选择的程序, 选择教学媒体的类型 依据教学媒体的使用目标和教学对象的特点，按照教学媒体层次的划分，选择合适的媒体类型。 确定教学媒体的内容 媒体类型确定后，可查阅资料目录，确定所选媒体的具体内容。如果现有媒体内容合适，则可在教学中使用；否则可通过选编、修改，甚至重新制作等方法
9、来确定内容合适的媒体。,媒体在教学中的作用： A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辩；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）。,教学媒体使用的方式 A设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C讲解播放概括；D讲解播放举例（学生讨论）；E播放提问讲解；F播放讨论总结；G边播放、边讲解；H边播放、边议论；I学生自己操作媒体进行学习；J其它。,媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 教学作用 指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。 使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法。已在表中列出，只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。,板书设计,板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。 要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。,通常所用的板书，多为逻辑式的： 一、 （一） 1 （1） （2）,
