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1、“问题导学法”教学模式及其应用解析,邓州市基础教育教学研究室 康全召,一、针对存在的问题，探索解决的办法,影响高效课堂的因素分析1、与新课程要求格格不入的教学理念2、表里不一的伪启发式教学3、包办一切的陈规陋习,对症下药，治疗影响效益的顽疾,转变观念，务实弃虚，一切以提高课堂效益为中心解放思想，相信学生，让学生自己提高自己采用科学模式，改变陈规陋习,正确认识教学模式的作用,教学模式不是包治百病的灵丹妙药（教学模式，是指按照一定的教育理论、教学原则和教学经验，围绕一定的教学目标而设计的可以操作、可以控制的结构性流程。）科学的模式有助于改变影响教学效益的陈规陋习,二、“问题导学法”教学模式简介,“
2、问题导学法”教学模式是以问题为核心，以探究为主线，通过自主学习、合作学习完成教学任务的课堂教学模式。其课堂教学过程表现为：提出问题，探究问题，解决问题。“问题导学法”教学模式的课堂教学结构：1、从流程看，表现为：“问题引领，自主探究展示交流，合作探究科学训练，提升能力”,2、从模块看，划分为四个模块：预习思考，自主探究（15分钟）；展示交流，合作探究（1015分钟）；科学训练，巩固提高（时间视情况而定）；回归教材，反思再探（510分钟）。3、从环节看，呈现为四个环节：边看边思，自主探究；展示交流，各抒己见；探究成果，实战检验；查漏补缺，不留死角。,“问题导学法”教学模式简介,“问题导学法”教学
3、模式的核心理念第一，相信学生，依靠学生，教师只起主导作用。（课堂教学坚持由问题开始，以探究解决问题，引导学生主动学习。）第二，依靠探究解决问题，变灌输为自悟。（坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力。）,“问题导学法”教学模式简介,“问题导学法”教学模式的科学性第一，符合素质教育要求和新课程理念。第二，把教学目标作为提出“问题”的基础，具有现实的可操作性。,三、“问题导学法”教学模式的应用,抓住关键环节，搞好问题设置问题的质量是决定该模式下课堂效益的首要因素。问题的设置应以知识目标为基础，充分体现能力目标和情感态度价值观目标的要求。 问题的设置要主次分明，抓大放小。,问题导学法教学模式下的课堂组织,1、给学生留下足够的探究空间和时间2、正确处理主体与主导的关系问题3、面向全体与兼顾个体相结合，实现全员进步,四、“问题导学法”教学模式实践感悟,1、总体感受：目标明确，精力集中；自主合作，探究生成；结构紧凑，简便易行。2、问题导入，目标明确，有利于学生自主探究。3、自主学习，独立思考，有助于锻炼和培养学生的学习能力。4、探究解疑，有助于学生深刻理解教学内容。5、变被动为主动，有利于提高学习效益。,介绍完毕，恳请指正！谢谢大家！,二0一0年十一月,
