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1、西丰县远程教育教学应用校本培训教材第八章在计算机教室环境下的教学应用农村初中是我国农村义务教育最后阶段的学校，帮助农村学生高质量地完成九年义务教育，既是孩子们生存发展的需要，也是国家建设和发展的需要。因此，在农村初中进一步扩展知识技能，为孩子们的明天做好准备，具有十分重要的意义。许多地方政府为解决帮助孩子完成九年义务教育的任务，营造了浓厚的社会氛围，如写出宣传标语“要打工，上初中”。但是，真正要使学生感受到初中学习对自己的生存发展十分重要，还必须要进一步提高办学质量和教学水平。为此，国家正在实施的农村中小学远程教育工程，将在这些学校建设初步的网络学习环境。专题1：有什么？专用教室/相关资源/专
2、职管理人员和教师农村中小学现代远程项目模式三的每所学校装备一间30 台终端的计算机教室，一间多媒体教室，其特点是除具备模式二和模式一的全部功能外，有了两间具有初步网络功能和多媒体教学功能的教室，它的设备相对复杂和多样，老师必须经过必要的培训才能使用。一、 熟悉计算机网络教室计算机教室设备一般包括服务器、教师机、学生机、交换机和卫星接收单元卡等。从计算机教室的系统示意图（图3-1）可以看出：在这个教室中，形成了一个小小的局域网，网络交换机把一台台学生机、教师机和服务器联接在一起。服务器是一台存储容量较大的计算机，它可以把接收的IP 资源、项目配发的教学资源库和教师们在日常运用中形成的个性化的资源
3、都分类存储起来，方便在需要时调用。图3-1 计算机网络教室示意图教师应该通过培训，学习、了解设备的基本用途，但作为一名学科教师，重点是要掌握计算机教室的控制软件的功能。只有这样，在上课时，教师才能组织学生更好地运用计算机教室学习。计算机教室系统软件有多种多样，但基本功能相差不太，教师在组织教学中运用这些功能，可以在集体讲授教学中实施学生自主学习、合作学习等多种方式的教学，起到事半功倍的效果。计算机教室系统的主要功能和用途. 广播教学：将教师机的屏幕和语音等多媒体信息实时广播给学生。. 电子教鞭功能：教师可对任何应用软件进行注释和讲解。模式三可以实现的功能. 卫星数据接收。服务器、接收天线（含高
4、频头）、功分器、卫星数据接收卡、卫星接收机组成接收系统，在安装接收软件后，实现接收功能； . 连通因特网。服务器、电话机、调制解调器组成上网系统，用户可以用拨号上网，实现与互联网连接； . 网络环境教学。利用网络教室进行网络环境下的个别化教学和信息技术课的上机操作； . 教师网络备课。通过学生机和教师机，在教室空闲时间教师可以在此调阅教育资源进行备课。 . 为农服务。 . 电子白板功能：教师可实现在普通黑板上的全部功能 。 . 语音教学：可将教师机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。 . 屏幕监视：教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况。 . 遥控辅导：教师可远程接管选定的学生
5、机，控制学生机的键盘和鼠标。进行手把手式交互式辅导教学。 . 教学示范：教师选定一个学生机作为示范，将其屏幕及声音转播给其他学生。. 分组讨论：对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生自由进行交流。 . 电子抢答：教师在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。 . 电子举手：学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。 . 远程命令：允许教师远程运行、关闭学生计算机上的应用软件。 . 本地命令：允许教师远程运行、关闭教师计算机上的应用软件。 . 文件传送：教师可以将本机应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一组、全体学生。. 远程控制：教师可以对选定的学生机计算机进行远程复位、远程关机
6、，可以对学生机的鼠标键盘锁定和解锁。 . 电子黑屏：教师可以对任意学生或全体学生进行黑屏肃静，锁定屏幕和键盘。 . 远程管理：教师在本机可以统一设定学生机桌面布置、屏幕尺寸、声卡音量等各项设置。（具体操作参见计算机网络教师教学系统说明书）计算机教室通常被用来开设信息技术课。在资源有限的情况下，上信息技术课是第一位的任务，同时可以想办法，通过多种形式，在其它学科教学中运用计算机教室，组织自主学习和合作学习、比赛等活动。这样做的好处是既可以加强信息技术课教学内容的学习，也可以促进学生认识计算机网络作为人类生产、生活的重要工具的作用，激发学生更好地掌握信息技术，提高信息素养。计算机教室开展教学的主要
7、形式 . 上信息技术课； . 提供资源查询； . 提供学生自主学习（计算机和网络知识、技术，相关学科知识等）； . 组织简单的网络合作学习； . 提供学生进行探究性学习的环境；. 组织比赛等教学活动。二、熟悉多媒体教室多媒体教室设备包括DVD 播放机、电视机、数字卫星接收机、计算机、控制台（AV和VGA 矩阵）、投影机以及相应的计算机软件。您可以在多媒体的教室中，按图3-2 的连接关系熟悉这些设备。在室外的接收天线通过功分器与卫星数字接收机和计算机相连；卫星接收的信息中的IP 信息被接收卡接收和解码，然后通过控制面板在显示器或电视机中显示，有投影机的教室可能通过投影，在大屏幕上显示；卫星接收的
8、电视信号则通过数字卫星接收机的接收和解码，在控制面板的指令下，采用相应的电视或投影显示；DVD 机通过控制面板，可以在计算机或大屏幕上显示。从中可以看到，在多媒体教室中，控制面板是一个“中枢”，所有信号可以通过它来控制。图3-2 多媒体教室系统示意图多媒体教室中央控制台的主要功能 . 电源控制：打开各种设备的电源。如投影机、功放、投影幕、DVD 播放机、计算机、视音频切换矩阵等设备被电源。. 视频切换：可以控制投影机切换计算机信号、DVD 视频、展示台等多路信号。 . 音频切换：可以控制功放切换计算机音频、DVD 音频等多路音频信号。 . 控制声音大小。 . 控制幕布的收放。 . 控制灯光和窗
9、帘。在教师的日常教学中，并不需要了解每一个设备在什么地方，只要熟悉了控制面板上的相应功能，并可以熟练操作控制面板，就可以在多媒体教室的教学中自如地运用它们了。学校应该把多媒体教室主要用于各学科的教学，通过对各学科老师编排课表，使多媒体教室的使用每天都能达到5-6 节课。教师可以参考在多媒体教室进行学科教学的主要形式，进行相应的教学探索和实践。除了开展学科教学外，多媒体教室还可以举行各种活动，如播放电影，召开主题队会等。在多媒体教室进行学科教学的主要形式 . 收看空中课堂：用电视机或投影机可以收看中国教育电视台的空中课堂节目； . 播放多媒体教学光盘：通过DVD 机、电视机、投影机可以播放教学光
10、盘节目； . 利用IP 卫星教育资源上课：通过网络调取计算机网络服务器中的IP 卫星教育资源进行教学； . 利用本地资源库上课：通过网络调用计算机网络服务器中的本地资源库进行教学。三、熟悉教育资源在三种模式中，农村初中拥有最丰富的资源：教学光盘、IP 资源和教学资源库。（一）教学光盘教学光盘是根据农村学校师生的实际情况，由教育专家和优秀教师为农村教学专门制作的。（二）卫星IP 资源卫星IP 资源是国家为了帮助农村中小学提高教学水平而提供的优质教育资源，根据农村初中的需要经过中央电化教育馆的整合，通过卫星IP 频道发送给项目学校的。农村初中与农村小学不同，有了初步的局域网，资源不仅可以得到更好的
11、分类和存储，而且可以得到更为广泛的应用。图3-3 是农村中小学现代远程教育工程卫星发送的IP 资源初中版主页，其中包括：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、使用指南和网站导航9 个栏目。针对农村初中的“课程资源”栏目（图3-4）包括了初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、科学等12 个学科，这些内容是区别不同的教材版本，按教学进度提前2-3 周发送给项目学校。图3-3 农村中小学现代远程教育工程卫星发送IP 资源的初中主页图3-4 IP 资源初中版的课程资源栏目主页初中IP 资源与小学IP 资源相比较，除“课程资源”的内容不同以
12、外，“学习指导”和“学科实验”等栏目都是根据初中教育教学的特点特别设置的。在学科实验中，提供了物理、化学、生物等学科的实验视频资源，既可以帮助没有实验条件的学校的老师在教学过程中，进行实验演示，又可以让学生自主在计算机教室观查实验过程，反复学习加深理解，是初中教学中非常重要的资源。（三）资源库和备课系统模式三提供的资源库经过有关教育部门评审。内容上要求符合新课标，制作技术上要符合教育部基础教育元数据标准；紧密跟踪基础教育课程改革，兼顾各版本教材；且资源可持续、及时更新。资源形式包含图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体形式，特别以动画、视频类素材为主。这些资源可以帮助教师加强对问题的讲解
13、，在教学中起到辅助作用。资源库在农村中小学现代远程教育工程中是作为一个产品采购和发送给农村初中的。学校应该安排有关老师在资源库的平台基础上，不断根据IP 资源和老师在教育教学中形成的资源情况，进行资源库的更新与补充，以满足学校老师不断增长的资源需求。提示：资源库必须要经常更新和补充新的内容，不然的话就不可能起到它应有的作用。备课系统是由计算机软件实现的，可以使老师方便地将文字、图片、视音频资料、动画等不同格式的文件整合在一起的系列教学模板。使用这一系统的教师要进行简单的培训，了解备课系统的特点和使用方法，然后自如地应用于教学之中。一些教师喜欢使用通用软件的备课系统，如PPT 进行备课，这些都没
14、有关系，老师只要根据自己的能力和学校所提供的条件，选择一种适合自己、并且自己喜欢用的备课模板就可以了。通过长期使用，自己可以积累许多素材，素材之间可以相互补充和调用，到那时，大多数老师都会认为使用计算机网络进行教学并不是一件很难和需要花费大量时间的事情。四、认识专业人员与教师的作用模式三是农村中小学远程教育工程中设备最多，操作难度最大的，所以需要有专门的人员负责维护。应用设备的教师应当具有一定的信息技术基础，能将信息技术和课程进行整合。农村初中信息技术专业人员至少应该具备三个方面的职责和能力：计算机网络和多媒体教学系统的日常运行和维护；开设信息技术课；支持学科老师利用网络和多媒体教学系统进行教
15、学。不少农村初中的信息技术专业人员没有机会接受信息技术的专业教育，因此担当这么繁重的任务时常会遇到很多困难。为解决这一问题，在学校建设农村中小学远程教育模式三之前，学校应该通过各种方式，选择一些对计算机有爱好，肯学习、爱钻研的青年老师，有目的的进行培养，让他们首先掌握好个人计算机的基础知识，进行初步的网络知识培训或学习；然后要充分利用供应商在学校集成安装的机会，跟施工人员一起学习，边安装，边学习；在学校设备安装之前，应该搞清楚按照安装合同，集成商是否应该提供相关培训，培训的时间和内容，培训所应该达到的要求。这样，学校就可以按照要求，与集成商商定培训的时间、人员和内容。一般来说，每个学校在工程交
16、付的时候，应该至少有两名老师具备网络维护的基本知识和技能。网络维护的基本知识与技能 . 具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用教学软件及常用工具软件能熟练安装、调试和使用。. 掌握多媒体计算机应用基本知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，并能综合运用多媒体开发工具软件(平台)制作多媒体计算机辅助教学课件。. 了解计算机网络技术的进展情况，能维护局域网；能充分利用和开发网络资源，具有从网上获取信息和交换信息、使用电子邮件、制作网页等能力。 . 具有一定软件应用和开发能力。 . 能胜任中小学计算机教育课程教学工作，能够帮助其他教师更新与发展计算机辅助教学的知识，能够协调校内外计算机辅助教
17、学及教育信息系统等。一所农村初中，光有专业老师是不够的，要想使农村中小学远程教育工程实现普遍应用的目标，必须让学校的其他老师学会运用。因此，学校要以专业人员为核心，发挥专业人员的技术优势和各学科老师的教学优势，有计划地组织老师学习信息技术，提高老师运用信息技术进行教学实践的能力，并在其中提高信息意识和运用信息技术的社会责任感，使信息技术老师与各学科老师在学习和应用信息技术中，形成相互学习和合作的团队精神和文化氛围。只有这样学校才能顺利地推进教育信息化和远程教育工程的开展，教师们也可以在2007年以前达到教育部颁发的中小学教师教育技术能力培训和考核要求。模块12：怎么用？利用各种资源和教学方式促
18、进学生有效学习由于初中学生已经具备了初步的学习能力，也由于学校有了更好的信息技术资源和设备条件，在教学中可以更好地以多种方式，促进学生的学习。国外的研究表明，信息技术对初中学生学习的促进大于小学生，它在帮助学生理解难以理解的概念，使他们提高学习兴趣、提供学生获得信息与资源的机会、更好地满足学生的个别需求方面有明显的作用。老师应该在掌握基本的教学策略和教育资源的情况下，采取多种形式促进学生有效学习。教学过程是教育工作者创造一种环境，使学生有效学习的过程。为了让学生能够在良好的信息技术环境下学习，必须做好设备和资源的准备、备好课。在课堂教学过程中，要通过恰当的评价和引导，使学生达成学习的目标。对于
19、具备农村中小学现代远程教育模式三设施的学校，应该做好以下工作。一、教学准备（一）按时接收资源卫星IP 资源是按照教材的进度提前两到三周播出的，按时及时地接收资源，将可以提前得到最新最适用的教学资源。表3-1 与初中教学内容相关的资源播出时间表：周四初中专题教育8:0010:30初中学习指导10:3024:00为农服务8:0014:00周五初中课程资源 8:4014:40初中教师发展 14:4021:00以学生为中心教学法8:0014:00周日重播初中资源 周六20:00周一8:00详细的接收办法，请参照本书第二部分相关内容。（二）维护网络正常运行为保证设备的正常运转，必须要做好日常维护工作，包
20、括防病毒、经常进行文件备份和系统优化。1、防病毒。现在计算机的病毒种类很多，稍不注意就会使计算机染毒。染毒的计算机系统会变慢、影响使用，产生系统崩溃，危及设备安全。所以无论是专业人员和普通用户都要有防计算机病毒的意识，外来的软件和计算机资源使用前，都要用最新的杀毒软件检查，确认无病毒后再使用。最新的不是指刚买来的，而是指最新升级病毒库的杀毒软件。由于计算机病毒发展和变化很快，几乎每天都有新的病毒产生，而现有的杀毒软件是在发现病毒后，才能有针对性地解决如何杀病毒。所以不是最新升级的软件可能不会杀所有的病毒。不要以为安装杀毒软件就能防止病毒对计算机的破坏，那是不够的。杀毒软件大约需要每星期升级一次
21、，升级后对系统全面扫描，确定无病毒后再使用设备。因此您的计算机系统只有及时升级杀毒才能保证计算机的安全。如何升级杀毒软件的病毒库？在现在使用的杀毒软件中都有升级的设置，这是指当计算机连接互联网后，您用鼠标点击升级按钮，软件就会自动访问杀毒软件厂商的网站并自动完成升级任务。如果没有条件连接互联网，在IP 教育资源中有杀毒软件的“升级包”，根据您使用的杀毒软件产品，选择对应的“升级包”，并用鼠标双击它，执行安装操作，也可以完成病毒库的升级。2、 备份自古就有“百密一疏”的说法，即使我们对系统防护的再严密，也会有出问题的时候。如果出了问题怎么办？以前往往是将计算机的软件重新安装，这样会耗费大量的时间
22、影响教学使用，并且有些程序的升级文件很难找到，需要重新上互联网下载，对没有能力上互联网的地方问题就会很大了。需要将设备送到其它地方去修或请人来修，费时费力。那么如何解决这个问题呢？这就需要对计算机的系统和应用程序进行备份，我们通常简称为“克隆”。计算机软件备份的方式主要有三种：（1）硬件备份，也就是说计算机中有硬盘还原卡或集成了相关的硬件。您可以通过开机还没有进入windows 启动时，利用快捷键，进入还原设定菜单，将最新更新和杀毒后的系统，设置为保护状态（具体操作参考相关说明书）。这样在以后的操作中出现重大的系统问题，您都可以将计算机恢复到设置保护前的状态，不影响计算机的使用。（2）软件备份
23、，也就是指通过专门的软件将系统所在的逻辑盘（一般指c 盘）所有文件压缩拷贝为特定的文件，当需要恢复时，有特定的软盘或光盘启动，直接启动读取此文件，将c 盘的文件恢复为备份前的状态。（3）windows xp 系统自带的备份程序。用在系统中设置还原点的方式，指定系统恢复的状态。“系统还原”是 Windows XP Professional 的组件之一，用于在出现问题时将计算机还原到出错前的状态，同时并不丢失个人数据文件（如 Microsoft Word 文档、浏览历史纪录、图画、收藏夹或电子邮件）。“系统还原”可以监视对系统和一些应用程序文件的更改，并自动创建容易识别的还原点。这些还原点允许用户
24、将系统还原到过去某一时间的状态。还原点每日创建，同时也在发生一些重要的系统事件（例如，已安装应用程序或驱动程序）时创建。您也可以在任何时候创建并命名自己的还原点。在这三种方式中，您可以根据自己的实际情况选择使用，比如：在安装一个没有把握的程序时，就可以在xp 系统中先设定一个还原点，出问题时也方便恢复。但对于整个系统需要定期用专门的软件或硬件备份（建议一个月备份一次）。还需要注意的是备份文件不要放在c 盘，最好单独分区存放。3、 优化优化是指保持计算机系统运行的最佳状态，也就是使计算机运行的更快些。要做到这些必须注意几点：（1）c 盘保持700M 以上的空余空间；（2）定期进行磁盘整理（一月一
25、次）；用windows 中系统工具的磁盘清理。（3）磁盘空间合理利用。服务器的磁盘空间利用可选模式：C 盘安装操作系统及各类应用软件。D 盘安装资源库。E 盘安装自建文档。F 盘系统备份及备份自己所需软件。教师机的磁盘空间利用可选模式：C 盘安装操作系统及各类应用软件。D 盘安装自建文档。E 盘系统备份及备份自己所需软件。提示：一些系统安装了硬盘保护卡，禁止用户再安装和保存文件。因此这些系统只要关机，就会把系统自动恢复到初始状态，不保留任何操作过程的记录。这在一个连续的教学过程中是一个很大的缺点，老师要事先准备好学生在教师机或其它地方的存储空间，使他们每一步的成果都能得到妥善保存，并在后续的学
26、习中，继续完成任务。（三）备课在模式三条件下，教师可以按图3-5 所示的流程进行备课。图3-5 模式三条件下教师备课流程示意图1、 理解课程要求理解课程指教师对课程理念、课程材料等要素的理解。作为一名教师，不能只是就课论课，而是应该首先理解本学科的国家课程标准，明白教材是如何实现国家课程标准的，本节课体现了标准的哪些方面。这样，教师在大的框架下理解本节课，有利于真正地把握教材内容。（1）理解本学科的国家课程标准。（2）理解选用教材实施国家课程标准的特点。现在中小学教材有多种版本，每种教材都有自己的特色。在使用中应当了解本教材的特色是什么，教材适用的对象是什么样的。这样可以更好地理解教材，从而利
27、用好教材。为此请大家注意阅读教师用书的前言，在那里编者会有简要的说明。理解课程要求分析学生教学资源分析1、 教学光盘2、IP 卫星资源3、资源库4、互联网设计教学活动1、 教学媒体选择2、学生活动设计教学方案设计课件整合评价方式选择教学实施反思（3）理解本节课在教材中的作用。这里所讲的本节课在教材中的作用是指本节课与其它课的关系及相互的影响，也就是说作为教材，其编写都是有系统的，有的课是为了讲解知识点的某一部分，有的课是为知识的深化打基础；目的不同在教学中的处理也就不一样。（4）理解本节课的教学目标。教学目标的确定主要是依据所选用教材的教师用书，教师在以上的理解和思考后，将对教材的教学目标进行
28、细化，也就是要将教学目标中的抽象化的词，转化为可操作的目标。比如，初中物理中的受力分析，教学目标指学生需要掌握受力分析，落实在实际中就是学生会画受力分析图。这样也为教学评价确定了标准。2、分析学生知识背景新课程改革提倡以学生为中心的教学。这种教学理念要求在教学过程中教师要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。因此，教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。请从如下几个方面分析学生。学生知识背景分析 . 学生现有知识水平与教学目标的差距。 . 学生心理发展规律对教学的影响。. 地域对学生学习认知的影响。 . 学生的学习规律和学习兴趣。（1）分析学生现有知识水平与教学目标的差距。在有些课程中，知
29、识结构是递进的，讲新的知识必须有一定的知识基础。否则，会对学生学习“雪上加霜”。因此分析学生现有知识水平，将决定教学中的知识讲解深度，以及如何处理新知识点与原有知识的关系，即怎样为学生理解新知识“搭脚手架”。（2）分析学生心理发展规律对教学的影响。学生的学习是受学生的生理和心理发展影响的，比如初中阶段多数学生的抽象思维能力刚刚开始建立，空间想象能力也较差；在数学和物理这些科目中遇到抽象思维和空间想象能力要求较强的知识点，就需要多花些时间，尽量将抽象的和空间感较强的事物形象化，减少教学难度，方便学生理解。（3）分析地域对学生学习认知的影响。农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中
30、常见的事物不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍。在教师备课中需要注意。（4）分析学生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，这是教学是否成功的重要标志。需要注意的是这里指的引起学生兴趣，不是指让学生高兴就可以了。而是指学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力是指学生得到和掌握知识后仍保持希望继续学习的动机。激发和维持学习兴趣的关键就是成功感，也就是让学生在学习中付出努力并感到成功的快乐。3、准备资源模式三中提供了丰富的教育资源，用好这些资源，是提高农村初中教学水平的关键。（1）根据对课程要求的理解和学生知识背景的分析，查找资源中提供的教学案例，进行分析，并将资源
31、内容本地化。在卫星IP 资源和本地资源库中提供了很多优秀案例，在理解课程要求和分析学生知识背景的基础上，对比优秀案例，吸取优秀的设计，初步确定自己的教学设计方案，有针对性地解决实际教学中的问题。（2）查找资源库和卫星IP 资源中的相应素材，选择适用素材。在确定初步教学方案的基础上，可以通过查找资源库和卫星IP 资源中的相应素材，选择适用素材。由于模式三的资源包括教学光盘、IP 卫星教育资源和本地资源库等多种资源，信息量大，如果没有目的和方法地寻找很容易迷失。图3-6 中央电教馆教学资源库素材资源界面这里建议几种资料搜集方式目录查询可以用于对IP 卫星教育资源的查询，它是通过下发目录的方式整合资
32、源，通过目录可以很快地发现是否有需要的资料。按年级和学科搜索可以用于本地资源库的查询，通过资源库对年级和学科的分类，可快速定位您所需要的资源。关键词的搜索也可用于本地资源库的查询，对于教学方案已经确定，需要某个特定的课件和素材时，建议使用这种方式搜索。有可能资源和课不是一一对应的，所以需要进行多种方式查找。如果学校选择的教材与IP 资源不配套 ，资源和课程不同步，那么可以通过查找目录的方式挑选资源；或通过关键词在资源库查找。图3-6 所示的资源库提供了三种查询方法。4、 设计教学活动在明确教学方案后，需要细化教学步骤，结合实际情况确定教学活动和学生活动。（1）选择教学媒体这里需要重点强调的是，
33、选择媒体要尽量做到物尽其用。也就是作为讲授为主的课以多媒体教室环境为最佳，大屏幕多媒体投影可以很好的吸引学生注意力，比较容易管理教学。而以个别化教学为主的课，需要学生分组或单独占有教学资源的情况，适用于计算机网络教室。（2）设计学生活动模式三创设学生活动提要 . 利用多媒体教室的计算机展示学生的作品； . 通过网络教室的计算机培养学生的信息检索能力；. 通过网络计算机中的学习课件，方便学生自主学习； . 通过网络交流学习体会，进行协作学习。学生活动是培养学生能力和掌握教学内容的重要途径，模式三的设备配置方案，为学生活动创造更有利的环境。无论采取哪种方式，都要注意教学效率。不要为学生活动而设计学
34、生活动，活动一定要有针对性。每个活动尽量要有便于评价的结果。要比较不同方式的活动方案，那种最高效、最利于培养学生的能力。5、整合教学课件在教育信息化中，不应该要求每位教师都会制作课件，但要让每位教师学会用课件、组织和整合课件应用于教学。在实际中，每个课件都是针对特定的学生和特定的情况而制作的，但每个班级、每个教师的情况是不一样的，很多时候需要教师依据自己教学对课件的内容进行取舍。在农村中小学现代远程教育工程中提供的资源库中都带有简单的备课系统，大家可以查阅使用说明，掌握它，并通过它，进行素材和课件的组织和整合，形成自己上课用的课件。6、选择评价方式评价是对教学效果的检验，也是改进教学过程的依据
35、，对提高教学的质量有很大的影响。具体要：（1）设计评价目标。评价目标的设计主要依据教学目标，但在教学过程中为了了解学生的学习过程，也可设定阶段性目标，设计测试点。（2）选择评价方式。表3-2 对三种评价方式进行了分析比较。表3-2 几种评价方式比较诊断性评价形成性评价终结性评价实施时间在教学之前在教学过程中在教学之后评价目的摸清学生情况以便安排学习了解学习过程，调整教学方案检验学习结果，评定学习成绩评价方法观察法、调查法、作业分析法、测验等经常性测验、作业、日常观察考试或考察评价作用查明学习准备和不利因素确定学习效果评定学业成绩由于评价的时间、目的、方式不同，产生的作用不同，需要根据实际的教学
36、需要，有针对性的选择。二、上课上课的过程是老师按照设计实施教学的过程。对于不同的老师，面对不同的学生，应该有不同的教学方法。在教学方法的基础上，还可能形成教学风格。在初中，教师可以采用多种模式（表3-3）实施教学。这里根据农村中小学远程教育工程所形成的教学环境，强调以下要点。表3-3 多种教学实施模式讲授型教学模式问题型教学模式探究型教学模式 . 诱导学习动机 . 感知理解教材 . 传授知识 . 巩固知识 . 运用知识 . 检查反馈. 创设情境、确定问题 . 收集信息、自主学习 . 协作学习、交流信息 . 分析信息、构建答案 . 答案展示、效果评价 . 问题分析阶段 . 信息收集阶段 . 综合
37、阶段. 抽象提炼阶段. 反思阶段（一）问题或情境导入教师选择与当前学习内容密切相关的问题作为学习的导入方式为问题导入。此时，教师提出的问题应该是能引起思考的初始问题或是能将讨论一步步引向深入的问题。利用多媒体播放与学习内容相关的视频、动画，建立学习情景的方式为情景导入。恰当的教学导入是学习的良好开端。（二）媒体演示将抽象的难点问题，利用多媒体通过动画和视频演示出来，让学生观察、表达、交流自己所观察的事物、过程、感受，有助于对难以理解的问题加深理解，是利用媒体教学中应用最多的方式。（三）组织学生活动在讲解的基础上，通过学生活动加深对教学内容的理解，进行能力的培养。组织学生活动有几种方式。如：组织
38、调动学生主动学习的活动：合作学习、自主学习、批判性反思、与真实世界进行观察交流。老师把学生放在主动学习的地位上，将有助于知识的理解，因为研究已经表明，只听只能掌握知识的10%。组织调动学生社会性意识的活动：适当采用小组学习或其它的合作学习方法，通过讨论、协商、竞争、角色互换等方式，使学习者接触各种不同的观点，通过分析、判断、归纳，既能够达到对知识的全面理解，同时能够增强学习者之间彼此的理解和交流，是一种改善学习者之间关系的好方法。组织创设学习情景的活动：学习是在一定的情境中发生的。首先，学习活动应当在与现实世界相类似的情境中进行，以解决现实生活中的真实性问题为目标。因此，学习的内容应选择真实性
39、任务，不能对其做过于简单化的处理，而远离现实的问题情境。其次，在这种情境中的学习过程与现实的问题解决过程相类似，所需要的工具往往隐含于情境当中，教学系统并不是将准备好的内容教给学习者，而是通过展示与专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的原型，让学习者通过自己的探索得出结论。（四）总结归纳对于学生活动中的问题，教师应作有重点的讲评和归纳，从而有效引导学生的学习。（五）教学评价在教学中，应采用教师对学生的评价、学生之间的互相评价、学生对教师的评价和学生的自我评价等多种评价方式；使学生认识到自己是学习的主人，并在教师引导下，正确的分析自己学习的成功与失败，树立学习的信心。成长记录档案袋是一种新
40、的定性评定方法，它是20 世纪80 年代中期在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法。从语义分析来看，档案袋，其英文单词portfolio，有“代表作选辑”的意思。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作的。把这种做法应用到中小学教育上，档案袋评价也是汇集学生作品的样本，但它的目的是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋内容的选择或提交，是由学生和教师共同决定的。档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度。档案袋中究竟选择哪些内容，并没有硬性的标准。关键是，采用这种方式时，
41、必须清楚建立档案袋的目的是什么，档案袋的展示对象是谁，档案袋将如何使用，它对学生有什么帮助。正确使用成长记录档案袋，会对学生自我评价和相互评价能力提高有帮助，也会促进素质教育。三、上好信息技术课按照教育部的要求，所有农村初中应该开设信息技术课。以前，许多学校因为没有计算机教室而不能开课。现在有了农村现代远程教育工程配发的设备，学校具有了开设信息技术课的初步条件。为了上好信息技术课建议事先考虑学生信息技术基础因素的影响，确定合适的教学内容和总课时安排，并考虑如何通过与其它课程学习的有效结合，实现有效提高信息素养的目标。一些学生在小学阶段可能接触过计算机，但多数学生可能是零起点，因此，学校应按照教
42、育部1997 年颁布的中小学计算机课程指导纲要（修订稿）的要求，首先保证基本模块（计算机基础知识与基础操作、微机操作系统的操作与使用、汉字输入及中西文字处理）的学习。当计算机教室有空余时间时，可考虑安排基本选修模块（数据处理、电子表格、多媒体基础知识与基本操作、INTERNET 基础知识与基本操作）的内容教学。注意信息技术教学中上机实践的时间要足够，尽量避免出现老师干讲，学生少练的情况。在实践中发现，一些学校计算机教室上午不排课，因为要“用脑子最好的时间学习主课”，这不仅可能造成设备的闲置和浪费，还是相当不科学的做法。一些学校把学计算机技术上成了学打字的课，把学习计算机作画仅仅当成了模仿画画的
43、过程。这样做会影响计算机技术给孩子们提供的创新手段有效发挥作用。学习信息技术，不仅要按照书本学，更要在具体解决问题的任务、学生的想象和创造中学。开设信息技术教育必修课十分必要，但却不必1-3 年级自始至终地学。如果只完成上述基本模块和基本选修模块的要求，只在一个年级集中一段时间开设就可以了，重要的是，在学生的其它学习活动中有机会应用，并在运用中不断地学习提高。一些学校尝试信息技术课与其它研究性课题的学习相结合，通过在具体的学习任务中，查找、分析和利用资源，呈现信息，来巩固和提高信息技术运用能力的做法可以借鉴。模块13：找帮助一、 设备支持服务解决设备的问题，首先应通过查找设备说明书的常见问题，
44、依靠自己排除故障。如果难以解决，再与当地的电教部门联系寻求帮助，或依照说明书的支持电话与生产厂商联系寻求帮助。二、寻找资源资源库和IP 卫星资源不可能解决所有的问题，有时教师需要从其它方面寻找资源。如教育期刊，互联网等方面寻找资源，补充资源库和IP 卫星资源的不足。通常可以通过互联网查询学科网站，这些网站有学校或其它教育机构办的、也有老师出于个人兴趣开发的。初次可以通过相互介绍、用搜索引擎查询等办法去找，在不断浏览的过程中，根据自己的需要和特点，遴选出一批好用的网站，这样，您就有可能成为它们的常客，这时，只要把这些网站收藏在自己的浏览器里，就可以很快地访问它们了。三、 同行学习和交流资源在教学
45、中如何应用，不同的教师可能有不同认识。不同的教师从不同的角度认识和应用资源，会产生不同的效果。同行之间相互交流学习，互相取长补短就可以加快对资源的理解和学习、应用。学校应注意收集本校教师的应用案例，形成自有的应用案例库，方便教学研究和进行教学反思。四、请教专家如果在教学中遇到较难的问题，同事交流难以达到共识或难以解决。可以请教县级的教学专家或技术专家，也可以通过电话或互联网与专家联系。但需要注意的是专家不是万能的，最终解决教学问题还是需要依靠自己，专家可以给您一些建议，如何理解和判断这些是否适用您的教学，还需要自己分析研究。模块14：总结回顾：反思/写论文一、反思教师在完成一堂课以后应当做教学
46、总结 ，反思教学过程是否像预期那样，教学目标是否达到了，有什么问题，应当在以后的教学中如何改进等。对初中教师的反思要求应高于小学教师，反思的内容应该更加深入、细致和具体。农村初中教师反思的要点. 自己的学习过程； . 自己学习过程之前的假设； . 自己使用的学习策略； . 练习解释为何对一个行为做出这样的响应和选择这样的工具； . 确定自己想做的事情可能产生的反应； . 确定自己在一个反应中有多大把握； . 同学习伙伴进行讨论； . 自我报告自己的思维模式。按照这些要点进行反思，是对自己的一种提示，不一定每一次记反思日志时，都把所有要点包括全面，可以根据自己的情况，有所侧重地反思。一些长时间在
47、反思中没有涉及到的问题，自己要问自己几个为什么？这样就会逐步地提高了。二、写论文写论文既是对教师的较高要求，也是教师专业发展水平的重要标志。写论文的过程常常是总结和提升教学方法和经验，研究和发现问题，得出新的认识的过程。因此，教师在学习和实践中应该注意总结经验，尝试写论文。这里提供写论文的一般方法，您可以通过阅读各种学术研究杂志、教学资源中提供的论文，进行学习，相信通过一段时间的练习，您会写出好的教研论文来。您可以把这些论文通过网络，发送到中央电化教育馆教育资源服务部（E-mail：dersc），他们会选择优秀作品，通过IP 资源或网络传播出去，使之与全国的教师共享。您也可以向有关期刊杂志投稿，中国电化教育、电化教育研究、中小学电化教育、中小学信息技术教育都是这方面的专业期刊。写教研论文的结构 . 摘要：介绍研究的问题、研究方法、主要结论和意义，需要时要说明研究时间和地点、对象。. 关键词：提炼出本文中用得最多的词，并且这些词应该代表论文所研究问题的领域和类别 . 正文介绍：主要描述
