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1、,校园植物配置分析 以清华大学为例,清华大学，地处北京西北郊繁盛的园林区，是在几处清代皇家园林的遗址上发展而成的。校园明朝时为私家花园，清康熙年间成为圆明园一部分，道光年间分为熙春园和近春园，咸丰年间改名为清华园。绿化基础较好，加之建校以后不断改造，使其在绿化数量及质量上都被视为我国北方校园绿化典范。清华大学占地面积6000余亩，以南北主干道为线分为东西两区。西区为老校区，以荷塘月色式校园布局和众多西洋风格砖石结构历史建筑为特色，展示了传统皇家同林风格。东区则以50年代兴建的苏式主楼为主体，后期又新建了许多现代风格建筑物，布局形式偏于西式。 清华大学是世界上最美丽的大学，2010年福布斯评出1
2、4所世界上最美丽的大学，清华是亚洲唯一上榜的大学。,1 学校概况,2 规划理念,1914年，墨菲在规划清华校园时，将保存完好的中式园林“清华园”（工字厅）轻轻地避开了，作现状保存。而在它的东边和北边，操起了他所熟悉的西方园林的手法：大大的草坪、长长的轴线、西式的建筑。于是，1911-1920年间，由大礼堂、科学馆、同方部、清华学堂、体育馆及图书馆等西式院落组成的早期建筑先后落成。这批建筑大都采用红砖砌筑，为校园中心区定下了一个明显的基调，清华师生喜欢形象地称之为“红区”。,2 规划理念,宿舍区,教学区,游园区近春园、清华园,教学区,附中,附小,3 功能分区,4 交通流线,南北主干道：交通轴线以
3、车流为主主要服务对象：教职工和学生东西主干道：游览轴线有机动车主要服务对象：居住区内的教职工家属具有历史性，串联着清华大学的发展史南北主干道与东西主干道的交点不仅是交通节点，同时也是校园分区的节点，是校园人文历史与现代生活的交点,北门,5 景观结构,近春园,清华园,主楼,清华路,学堂路,5 景观结构,清华十景,垂柳校河沿岸、荷塘等地风吹疏柳岸荷花近春园、清华园荷塘月色银杏道路清华路等两侧、主楼前草坪两侧秋日的金色大道,6 植物主题分布图,近春园荷花池及四周的植物配置也很有文化气息。“近春园”中的荷塘内密植荷花，使人一走进就能联想到荷塘月色，给荷塘平添几分诗意。荷塘四周由绦柳相围，垂枝婆娑。岛南
4、岸以蔷薇、紫薇、迎春等附在块石之旁，自然开展，大有“蔷薇未架，不妨凭石”的效果。,水木清华园“水木清华园”中的荷花池更是自然，山脚下铺装的大石块深入池内，与池中的荷花相连，顿时使人进入诗经中“山有扶苏，阴有荷花”的意境。 “水木清华”建筑前的平台，它是观景的最佳点，其四周的植物配置为：平台西侧由一棵古拙的圆柏与沿河婀娜的古绦柳呼应，居于两棵树之间的是一丛花朵繁密的珍珠梅相点缀。,主楼规整式单纯草坪：从东南门到主楼方向，有一条明显的中轴线，中轴线由道路和分开的单纯草坪组成，草坪草均选用北方表现较好的草地早熟禾。这些草坪主要起扩展空间的作用，保证了从主楼到门口这一中轴线视野的通透性。该绿地位于主校
5、门前区空间，瞬间人流量大，与门外道路绿化联系密切，植物配置大方、自然、简洁、明快，在设有主景的同时，周边植物配植增加竖横对比，以良好分割空间，提供背景。绿地主要以高大的油松、圆柏、杜松作背景。前方银杏、雪松、白皮松错落搭配以构成主要景观，各色色叶树木与花灌木巧妙围合，丰富植物群落层次，质感色彩搭配合理，四季有景，尤以其中一株姿态秀美的白皮松为亮点。,化学馆入口圆柏（桧柏）对植,人文学院紫玉兰增添古建筑韵味,伟伦楼白玉兰&对植,xx楼水杉 庄严感,理学院台地,大礼堂垂直绿化,主景营造型设计单元分析单元内具有明显构成主景的植物，如单元（图）大体量的枫杨，单元的国槐古树；或由某类植物构成明显的单元重
6、心，如单元（图）的松科植物，景观评价值较高。植物景观群落层次的丰富性影响景观评价值的高低，研究发现，乔灌草乔草灌草结构。单元（图）的乔草两层结构较为单调，单元灌草结构的评价值更低；同时，相邻层级间高度差距不宜太大，如单 元（图）的 种植密度过大，雪松与龙爪槐、榆叶梅的高度相差甚远、树形不协调，同样形成层次结构的单调感。 季相变化明显的种植设计单元，如具有开花植物和彩色叶植物的单元，景观评价值较高；地 被、草 坪 覆 盖 完 整，同时不被灌木完全覆盖的单元，景观评价值较高。,配景烘托型种植设计单元分析研究表明，烘托对称式建筑的单元中，左右呈对称式布局的景观值最高。如单元主楼前广场对称种植的银杏与
7、绿篱、号单元生物馆楼前的紫藤花架等；建 筑 的 基 础 绿地以种低矮的小乔木或灌木形成结构层次简单明晰、规则式行植的单元景观值最高，如号单元（图）的大叶黄杨球，而（图）号单元的自然式种植，得分最低；另外，树形整齐或修剪整形的单元，景观值较高。,游憩娱乐型种植设计单元分析研究表明，疏林草地型游憩空间的景观值最高，其 次 为空间感明显的 单 元，如 树 阵 广 场、植 物 廊 架 等。结 构 层 级 简单的单元，植物的胸径是决定景观评价值的主要因素，胸 径越大，景观值越高；复层结构的单元，景观轮廓的清晰度与结构层次的丰富度是决定景观值高低的主要因素，层次结构越清晰、层级数越多，景观值越高。形成休憩
8、空间的单元，植物形态是决定景观值的关键因素，一 般 树 干 笔 直、树冠丰满的植物，其 景 观 值 较 高；具 有 遮荫环境的单元景观值较高。,文化陶冶型种植设计单元分析该类单元的文化主题越突出，景观值越高。除以某种植物为主题的专类园 外，在营造其他单元时，一般结合植物自身的文化内涵赋予环境某种精神品质。如竹类象征气节、松柏象征坚强与长寿、牡丹象征富贵等。 号单元利用常绿的油松、圆柏与刚竹烘托孔子形象的伟大。号水木清华单元以植物物种多样性丰富、个 体形态丰满、层次结构丰富突出景区的历史文化与池水花木清幽美丽的意境。号世纪林单元利用各著名大学的代表植物，并结合北京气候条件，形成五大洲主题林，主
9、题 突 出，景观评价值高。,7 景观季相及色彩分析,7 景观季相及色彩分析,春季景观主要由玉兰、榆叶梅、桃等开花植物构成夏季景观主要由栾树、枫杨、绦柳、桑等浓荫乔木构成秋季景观主要由五角枫、银杏等秋色叶植物构成冬季景观主要有圆柏、侧柏、大叶黄杨等常绿植物构成。,基本遵循春夏花、秋叶、冬常绿的景观特点。观姿、观干者甚少，可在适地适树的原则下适当增加，如平枝栒子、山楂、南天竹、枸橘、白皮松、木瓜、红瑞木、梾木等。,8 植物配置原则,1因地因时配置：根据高校所处不同地理位置、土壤性质、气候条件，以及植物生长习性和环境适应性，结合不同绿地性质采用不同种植形式。2、多种树木兼顾：从景观生态多样性原则出发，协调植物种间关系，遵从相互兼顾原则，达到互惠共生目的。3以人为本：校园植物功能主要包括使用和观赏，高校植物配置要注意以人为本，尊重人的行为心理，充分利用植物造景艺术形式。显示高校高层次文化氛围和强烈的时代精神。4科学、艺术性结合：利用对比、烘托、均衡等艺术手法，科学选择、搭配、管理植物，达到乔灌草、常绿与落叶、纵向与横向结合等植物配置效果。,8 植物配置原则,9 Our启示,季相搭配岸边垂柳以建筑为主体，与之和谐，起衬托作用，丰富建筑立面：立体绿化，使得古建筑更具韵味增加气势：对植、列植、开阔草坪与校园人文底蕴结合，采用中国古典园林中的“点景”手法，创造校园意境,9 Our启示,
