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1、,第一课时,第二课时,语文 四年级 下册,第三课时,1 古诗词三首,第一课时,春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂诗人杨万里被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下了宿新市徐公店。,宿新市徐公店,杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 著有诚斋集等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首宿新市徐公店。,创作背景,x,l,朗读课文 扫清障碍,徐公店,篱笆,sh,稀疏,宿,宿新市徐公店,
2、s,周末我在大姨家住了一宿。,xi,妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。,xi,绿,树头新绿未成阴。,l,这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。,l,s,x,l,sh,宿,徐,篱,疏,上下结构,di,蝶,左右结构,识字方法,看图识字：篱 篱笆 笊篱,减一减：,蔬-艹=疏,zho,篱,l,巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。,重难点字书写指导,十五笔是撇折,疏,sh,巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。,第六笔是点,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,宿新市徐公店宋 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。,用自己喜欢的
3、方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何理解题目“宿新市徐公店”?,宿 新市 徐公店,住宿，住在,地名,姓徐的人开的客店,解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,互动课堂,篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。,篱笆,稀疏,一条小路通向远方,树上新长出绿叶,没有形成树荫,诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。,静景美丽，体现喜爱,篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,这么美丽的乡村里，
4、天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。,奔跑,再也找不到了,诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。,儿童在扑蝶,动景有趣，体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？,菜花,黄蝶,无处寻,孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？,全班齐读，读出儿童的失望。,儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。,一个孩子（ ）地奔跑着追赶（ ）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（ ）的微笑，可是蝴蝶（ ）着翅膀就飞进了（ ）的油菜花丛中，再也找不到了。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）,黄色
5、,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,（课后第1题）,宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。,伴读音乐,宿新市徐公店宋 杨万里（ ）疏疏一径深，树头（ ）（ ）。儿童（ ）追（ ），飞入（ ）无处寻。,篱落,菜花,急走,未成阴,（课后第1题）,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,新绿,黄蝶,宿新市徐公店宋 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,1.写上题目、作者和朝代；2.把字写正确；3.还要注意标点符号。,完成背诵后
6、，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）,结构梳理,美丽有趣,宿新市徐公店,静景：篱笆 小路 树,动景：儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面,写出了 ，抒发了诗人对 的向往之情。,童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,诗意： 一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊!,第二课时,稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春景，今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美景的古诗四时田园杂
7、兴（其二十五）。,一、给加点字选择正确的解释。 “深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。 深秋 （ ） 篱落疏疏一径深 （ ） 情谊很深（ ） 颜色太深 （ ）,课堂演练,D,A,C,B,店（ ） 未（ ）站（ ） 味（ ） 枯（ ） 菜（ ） 姑（ ） 彩（ ）,二、火眼金睛，辨字组词。,住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。,宿新市徐公店的作者是 代诗人 ，“ ， 。”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,宋,杨万里,四时田园杂兴（其二十五）,范成大，字致能，号
8、称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。,z,朗读课文 扫清障碍,复杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,左右结构,虫字旁,识字方法,虫+青=蜻虫+廷=蜓,反义词识字：,稀,加一加：,稠,密,杂,z,巧记：“九”下一条绳， “小”字冒出头。,重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记：“虫”落宫“廷”旁。,第五笔是提。,四时田园杂兴（其二十五）宋 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确
9、、读流利。,整体感知,蛱蝶：蝴蝶的一种。,篱落：篱笆。,如何理解题目“四时田园杂兴”?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家，乡村,随兴而写的诗,解题：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。,xng,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,稀落,诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,果肉肥厚,有花有果，有形有色,形美、色美，体现喜爱,梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,齐读后两句诗，看看这两句诗
10、描写了怎样的画面。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,蝴蝶,诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,篱笆,静景,静中有动，体现喜爱,动景,侧面反映农民的忙碌,日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,夏天白天变（ ）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（ ）、（ ）篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（ ），（ ）经过。只有（ ）和（ ）绕着篱笆（ ）地飞舞着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）,播种,长,短,没有人,蜻蜓,
11、锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,四时田园杂兴（其二十五）宋 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,四时田园杂兴（其二十五）宋 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,古诗唱读,四时田园杂兴（其二十五） 宋 范成大梅子（ ）杏子（ ），麦花（ ）菜花（ ）。日长篱落（ ），惟有（ ）（ ）飞。,金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空，相信你一定能很快背
12、诵这首诗！,雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂兴（其二十五）,梅子黄 杏子肥,麦花白 菜花稀,农忙时节田园景色,昼长人稀，蜓飞蝶舞,主题概括,这首诗用 、 、 、 ，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的 之情。,梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴（其一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,一、四时田园杂兴（其二十五）一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。,课堂演练,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,二、根据课文内容填空。,代诗人 写的四时田园杂兴（其二十五）的“ ， ”描绘
13、了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。,宋,范成大,日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞,清平乐村居,辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩,历城(今山东济南)人。词作艺术凤格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集稼轩长短句。,此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。,创作背景,这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，
14、词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。,解读“词”,b,朗读课文 扫清障碍,剥莲蓬,ch,锄豆,剥,溪头卧剥莲蓬,b,弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。,bo,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字：檐 屋檐 帽檐,字理识字：,翁,形声字，羽表意，篆书中形似鸟的羽毛。公是古代五等爵位之首。本义是鸟颈脖上的毛。假借指老翁。,茅,mo,巧记：“矛”上长草（艹）。,重难点字书写指导,最后一笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草
15、。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,互动课堂,自由朗读这首词，读准字音、读通诗句，注意停顿。,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,互动课堂,自由朗读这首词，读准字音、读通诗句，注意停顿。,上阙中“茅檐低小，溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物？有什么特点？,茅檐/低小，溪上/青青/草。,诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。,景物清新，体现喜爱,读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”
16、给了你怎样的感受？,醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？,诗意： 含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？,白发翁媪：温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？,大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,人物各有活动，体现喜爱,同“无赖”，这里指顽皮、淘气。,勤劳、懂事、可爱,（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。,读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）,锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧
17、,开心,莲蓬,这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,古诗唱读,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐（ ），溪上（ ）。醉里吴音（ ），白发谁家（ ）？ 大儿（ ）溪东，中儿正织（ ）。最喜小儿亡赖，溪头（ ）（
18、 ）。,低小,鸡笼,锄豆,相媚好,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,青青草,翁媪,卧剥,莲蓬,结构梳理,清平乐村居,茅檐 青草 溪水,翁媪 吴音 相媚好,自然温馨,大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥莲蓬,主题概括,清平乐村居这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静的生活的喜爱。,拓展延伸,西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,一、读拼音，写同音字。 b：（ ）皮 广（
19、） （ ）浪 （ ） 拉yn：屋（ ） 语（ ） （ ）格 边（ ）,课堂演练,剥,播,波,拨,檐,言,严,沿,二、请你写出清平乐村居中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 斗蟋蟀童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。 放风筝知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 钓鱼 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。 睡觉,三、读读下面几句诗，猜一猜是描写什么儿童生活的什么场景，连一连。,字词听写,美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！,播放歌曲,2 乡下人家,第一课时,第二课时,
20、陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。 主要作品：寒星集乡下人家爱的乐章醉云集等。,第一课时,和谐,gu,gun,p s,shui,朗读课文 扫清障碍,构成,鸡冠花,朴素,率领,tng,倘若,f,附近,do,捣衣,hu,绘画,xi,率,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。,shui,由于他精神集中,所以学习效率很高。,l,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,gu,sh,dn,fng,x,l,shui,m,sng,t,tng,hu,xi,j,min,构,饰,蹲,凤,序,例,率,左右 结构,上下 结构,上中下 结构,半包围 结构,构,蹲,饰,率,倘,绘,耸,
21、谐,凤,序,觅,例,寄,踏,眠,率,shui,巧记：摔断了手 （“摔”去掉“扌”）。,重难点字书写指导,注意中间部分笔顺：从中间到两边,蹲,dn,巧记：小脚（足）在左边， “酋”长右边“寸”上站。,这里面有一横。,蹲下,捣衣,和谐,装饰,鸡冠花,摘苹果,识字游戏,率领,倘若,照例：按照惯例，按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。,到了明天，太阳照例会从东方升起来。,外面的世界很精彩,走出去天高地阔。,天高地阔：天地之间形成的范围的地方。文中指乡下人家无拘无束的自然生活。,自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！,屋前 门前的场地 屋后,空间顺序,春雨过后夏天傍
22、晚秋天到了,时间顺序,整体感知,读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏！,一、用“”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。,丝瓜 苦瓜 黄瓜 冬瓜 哈密瓜2. 燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘3. 凤仙 芍药 鲜花 玫瑰 鸡冠花,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,搭,种,捣,衣服,瓜架,南瓜,三、按要求写出四字词语。 1.由“明月高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入梦乡 ”你想到了（ ）。 2.“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见
23、许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这句话里描写的是（ ）。,字词听写,月明人静,雨后春笋,上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！,第二课时,情境音乐,作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅美景取一个如诗如画的名字吧！（课后第1题）,互动课堂,瓜藤攀檐图,（ ）攀上棚架，爬上屋檐,瓜藤,鲜花绽放图,（ ）（ ）（ ）（ ）依着时令，顺序开放,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,雨后春笋图,鲜嫩的（ ），成群地从土里（ ）来。,笋,探出头,鸡鸭觅食图,
24、（ ）率领小鸡,母鸡,（ ）水中（ ）,鸭子,觅食,院落晚餐图,桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来,天高地阔,月夜睡梦图,（ ）的夜里 （ ）地进入梦乡,月明人静,甜甜蜜蜜,这些美丽的风景画中，你最喜欢哪一处景致呢？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！（课后第2题）,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,瓜藤攀檐图,色彩美，体现喜爱,色彩美,别有风趣、可爱,威严,单调,对比,风趣可爱，体现喜爱,农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ ）的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其中，色彩是那么（ ），我眼中的农家小屋是那么（ ），（ ）!,
25、你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！,绿绿,明丽,质朴自然,亲切可爱,你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,伴读音乐,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,鲜花绽放图,独特美，体现喜爱,独特美,朴素,华丽,随处可见,花朵艳丽,反义词,春天来了，（ ）的芍药开花了；夏雨过后，（ ）的凤仙散发着清香；秋风阵阵，（ ）的（ ）露出了笑脸这些
26、花朵真是太美丽了！,花开的景象真迷人，你来想象一下花朵依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受。,艳丽,红艳艳,大丽菊,华贵,鲜花绽放图多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,朗读指导,伴读音乐,几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,数量多,（课后第3题）,雨后春笋图,生机勃勃,探出头,拟人,淘气,男女生对读，看谁能读出春笋的淘气！,拟人句，体现喜爱,拟人即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。 好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。,拟人,读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。许多鲜嫩的笋，
27、成群地从土里探出头来。,小草悄悄地从土里（ ）出了嫩绿的小脑袋。小鸟在枝头欢快地（ ）。小树摆动着枝叶，向我们（ ）。,探,唱歌,点头笑,仿写,鸡鸭觅食图,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,生活悠闲,拟人,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见长尾巴的雄鸡，在场地上来回地走。,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，带着一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,全班齐读，读出公鸡的威风。,母鸡尽责、公鸡威风,对比读一读,读出鸭
28、子的悠闲。,悠闲,他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。,仿写,即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。,用上“即使也”，仿写假设关系的句子。,他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,场所开阔,豪爽,院落晚餐图,（课后第3题）,质朴,天高地阔 顶天立地 冰天雪地 开天辟地 惊天动地 欢天喜地,词语积累（互为近义词的词语）,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,景物自然、和谐，体现喜爱,将近
29、晚上，红霞辉映，晚风（ ）地吹拂，倦鸟（ ），在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边（ ），真是一幅（ ）的院落晚餐图。,发挥想象，用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。,轻轻,归巢,和谐,闲话家常,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,月夜睡梦图,让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！,纺织娘歌声好听，体现喜爱,乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
30、的风景。,独有的，与一般不同的,使人陶醉，使人迷恋,中心句总结概括，体现喜爱,中心句,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,请你用下面的句式来说说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！,乡下人家，不论 ,还是 ,不论 ,还是 ，都有一道独特、迷人的风景，我对乡村生活充满了 。,早晨,秋冬,晚上,春夏,喜爱,1.你知道应该用什么感情来朗读这一幅幅美丽的乡村风景图了吗？（ ） A.喜爱 B.深情 C.愤怒 2.朗读这些风景图时，应该用怎样的语气呢？（ ） A.平淡 B.激昂 C.喜悦,朗读指导,A,C,小练笔,你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜
31、欢的地方，注意表达出自己的感受哦！,地点提示：校园、公园、游乐园,修辞提示：拟人,感受提示：怡然自得、悠闲自在、 心旷神怡,（课后选做题）,瓜藤攀檐图,无论何时，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,结构梳理,本文按照 顺序和 顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家 、 的乡村生活，表达了作者对乡村生活的 之情。,时间,自然,和谐,喜爱,主题概括,空间,我爱乡村的傍晚节选 近处，是一片金黄的稻田。晚风吹来，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”的一边唱
32、歌一边采蜜。 丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。 瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,拓展延伸,第句话运用了 和 的修辞手法，描写了 傍晚的美景，表达了作者对这幅美景的 之情。,瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,比喻,排比,西瓜地,喜爱,一、根据课文内容填空。 本文写了_、_、_、_、_、_几幅风景图。,瓜藤攀檐图,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。 在“月明人静的夜
33、里”，纺织娘的“歌声”体现了是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？你从中体会到了什么？,纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以静衬动，使我们体会到了乡村夜晚的安静。,三、读句子填空。 “天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 1.句中“他们”指的是 ，“它们”指的是 。 2.这句话描绘的是 的情景，可以体会到作者 之情。,乡下人家,红霞、微风、鸟儿,乡下人家吃晚饭,乡村生活的喜爱,猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？,天窗,今天我们一起走进著名作家茅盾的天窗，
34、看看他关于天窗的记忆是怎样？,第一课时,第二课时,3 天窗,茅盾（18961981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 代表作：小说子夜春蚕等。,第一课时,滩,蝠,霸,鹰,烁,wi,ji,b,tn,shu,f,b,yng,蝙,bin,帐,zhng,卜,慰,藉,锐,ru,天窗是孩子们唯一的慰藉。,多音字,ji,聚会后的餐厅一片狼藉。,j,滩,蝠,霸,鹰,烁,wi,ji,b,tn,shu,f,b,yng,蝙,bin,帐,zhng,卜,慰,藉,锐,ru,左右 结构,上下 结构,慰,滩,烁,霸,蝙,锐,藉,帐,鹰,半包围结构
35、,蝠,卜,独体 结构,鹰,里面是两个“”,组词：雄鹰 老鹰,造句：雄鹰在天空中展翅飞翔。,yng,藉,ji,巧记：心花怒放（慰藉）。,部首是“艹”,打开天窗,慰藉,河滩,锐利,霸气,卜落,闪烁,蝙蝠,帐子,猛厉,一瞥,猫头鹰,扫荡,锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。,打开天窗，孩子们的想象锐利起来。,奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。,天色渐亮,那绚丽的底色转为金色,更是一种奇幻的意境。,课文围绕天窗，先写了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的，最后写了应该感谢 。,默读课文，整理思路：,来历和作用,慰藉,想到,发明天窗的大人,看到,
36、两次,第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,整体感知,选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！,第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,开在屋顶,观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？,方方正正的,能透进光线,能看星星,课堂演练,一、看拼音，写词语。,ru l,shn shu,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）, b,（ ）,慰 藉,河 滩,闪 烁,恶 霸,锐 利,bin f,（ ）,蝙 蝠,wi,ji,h tn,二、按意思写词语。,1.感觉灵敏。（ ）,2.奇异而虚幻。（ ）,3.用武力或其他手段彻底清除。（ ）
37、,锐利,奇幻,扫荡,三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？,方方正正,开在屋顶,透过光亮,字词听写,上节课，我们知道了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！,第二课时,默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）,互动课堂,于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。,木板窗,地洞,关窗后,本体,比喻词,喻体,比喻,比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。,比喻,仿写一句
38、描写海的比喻句。,风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。,请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？,因为 ， ， 所以 。,风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗,课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。（课后第2题）,这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,只有一个，独一无二的,安慰,你在什么时候最需要安慰呢？,考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈,1.夏天阵雨来了时,2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而
39、大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,不许在雨中玩耍,屋里像地洞,需要慰藉,天窗,不开心,唯一的慰藉,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！,形容物件连续着地的碎响。,眼睛看,头脑想,丰富想象，体现喜爱,雨脚在那里卜落卜落跳,带子似的闪电一瞥,风,雨,雷,电,想象锐利,“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感
40、受到的要大十倍百倍？（课后第3题）,扫荡：彻底清除。,通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空）,风雨雷电的威力很大。,露天=雨+闪电,加入想象,卜落卜落 哗啦哗啦 叮咚叮咚呼哧呼哧 滴答滴答 呼噜呼噜,词语积累（ABAB结构的拟声词）,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！,让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！,
41、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,不情愿,被逼上床休息,忘不了外面的世界,需要慰藉,天窗,不开心,唯一的慰藉,透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。,你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,眼睛看,头脑想,丰富想象，体现喜爱,一粒星,一朵云,无数闪闪烁烁可爱的星,无数像
42、山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,美丽神奇,一条黑影,蝙蝠、夜莺、猫头鹰,一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。,无,有,虚,实,雨脚,无,有,虚,实,雨、风、雷，电猛厉扫荡,闪电,一粒星,无数星,一朵云,无数云彩,一条黑影,蝙蝠、夜莺、猫头鹰,词语积累（形容词）,可爱的星 奇幻的云彩 霸气十足的猫头鹰晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年,这时候，小小的天窗又是你唯一的慰
43、藉。,提示：文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。,行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。,关键句体现喜爱,看 想,天 窗,天窗是孩子的慰藉,一粒星一朵云一条黑影,（仔细观察）,（合理想象）,雨脚闪电星云无穷无尽,结构梳理,课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表达了 这一主题思想。,主题概括,天窗,看到的,天窗是孩子们唯一的慰藉,想到的,拓展延伸,风景谈片段阅读 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长
44、而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒发。,这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮（qin）着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。,一（）木板窗 一（ ）星
45、一（）小方洞 一（）云 一（）玻璃 一（）马 一（）空白 一（）巨人,一、填上合适的量词。,排,粒,个,朵,块,匹,块,个,课堂演练,秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到,二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。,三、如何理解“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？,当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。,四、拓展作业。 1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！ 2.阅读茅盾自传。,同学们，大家一起来
46、听听这些声音，你知道这都是什么声音吗？春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，那三月的桃花水也奔跑起来了！,4 三月桃花水,三月桃花水：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。,刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。” 其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。,q,朗读课文 扫清障碍,绮丽,h,应和,谈心,tn,母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。,多音字,h,那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。,h,奶里和点儿糖。,hu,妈妈今天一大早就起来和面了。,hu,桃花落了,谈心,纤细,绮丽,应和,回旋,映照,包裹,花
47、瓣,沉醉,丝绸,如雾如烟,垂柳,绮丽：鲜艳美丽。文中指桃花水中倒映着鲜艳美丽的朝霞。,桂林绮丽的景色吸引着许多游人。,纤细：细微，细小。文中指桃花水流动时发生的声音十分细小。,杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。,整体感知,有感情地朗读课文，读完后想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象？可以用课文中的原句来回答。,三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。,互动课堂,读一读第一自然段，读完思考：作者的总起方式很特别，你发现了吗？,是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？,疑问句,声音：动听,光芒：光亮、顺滑
48、,是什么如此动听、美丽呢？,比喻,自读第二自然段，看看你有什么发现，记得把自己认为优美的语言画出来。,啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。,比喻,朝霞：形态,桃花：浪花,酒窝：旋涡,拟人,美不胜收,读出兴奋,修辞句体现喜爱,绮丽的朝霞,一千朵桃花,一万个小酒窝,是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？,三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,读出桃花水声音的动听，读出作者对桃花水的喜爱。
49、,声音：多变、轻柔、动听,与第一自然第二句对应,是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照这蓝天？,三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣,读出作者对桃花水的喜爱与赞美。,光芒:干净、清澈、明亮,与第一自然第二句对应,燕子飞过天空,垂柳披上了长发,姑娘捧水，水底红莲,你从这四个自然段中发现了作者运用了哪些修辞手法？讨论交流，一定要找全哦！,三月的桃花水，是春天的竖琴。,比喻,三月的桃花水，是春天的明镜。,垂柳披上了长发，如雾如烟。,那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上
50、车轮滚过的铃声,她们捧起了水，像抖落一片片花瓣,比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。,比喻,用上“是”或“像”仿写两句描写春的比喻句。,春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。,春天像催醒花草树木的闹钟。,那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。,它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。,那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。,拟人,拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。,拟人,仿写一句描写春的拟人句。,小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观
