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1、数字电路逻辑,厦门东海职业技术学院黄 芳,主要内容,课程定位,1课程设置,数字电路逻辑是我院应用电子技术专业的一门重要专业基础课，是实践性强且面向实际应用的重要专业基础课，是整个专业培养目标中一个重要的能力单元，和其他课程有着很强的关联作用，有着非常重要的作用。,课程性质,课程地位,课程作用,6,课程目标,教学重、难点,教学模块设计,教学内容选取依据,课程设计思路,课程设计理念,2课程设计,2.1 课程设计理念,突出职业性和实践性,教学做一体化,学生为主体,项目导向式的运行机制来组织教学,训练学生职业技能和职业素质的养成,学中做，做中学,2.2 课程设计思路,国家职业标准相关规定,职业技能鉴定
2、的实际要求,工作岗位能力需求,教材与实训指导书的选取,2.3 教学内容选取依据,本课程由“学习任务”与“项目训练”构成，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学习规律。,2.4 教学模块设计,2.5 教学重、难点,解决方案,举例讲解，反复练习,电子仿真、动手实践,通过项目驱动模式增强技能学习,课程考核方式,教学方法设计,教学过程设计,教育对象分析,3教学实施,3.1 教学对象分析,学习准备情况,学业基础较差缺乏学习动力,学习风格,重视职业技能的训练重视实践环节锻炼,理论知识改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、简”的原则；实践环节选择有趣、新颖、与实际挂钩比较紧密的案例，充分发挥学生的动手能力和
3、创新意识 。,3.2 教学过程设计,通过情景导入法，分析讲解知识，如组合逻辑电路设计的步骤,引用实例引导学生思考，如：如何使用组合逻辑电路设计表决器,通过软件仿真，演示讲解的结果，如电路设计的成果,情境导入,通过实验掌握真正的技能，提高分析问题和解决问题的能力,分析讲解,仿真演示,动手实践,例1：设计一个三人表决电路。当表决某个提案时，多数人同意，提案通过，同时其中一人具有一票否决权，用与非门实现。,情境导入设计表决电路,分析讲解设计表决电路,1,步骤：真值表卡诺图逻辑表达式逻辑电路图,分析讲解设计表决电路,1,1,1,2,Y=ABAC,化简：,逻辑变换：,3,4,仿真演示设计表决电路,仿真演
4、示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,仿真演示设计表决电路,动手实践设计表决电路,例2：设计一个楼上、楼下开关的控制逻辑电路来控制楼梯上的路灯，使之在上楼前，用楼下开关打开电灯，上楼后，用楼上开关关灭电灯；或者在下楼前，用楼上开关打开电灯，下楼后，用楼下开关关灭电灯。,要求：列出真值表后化简，最后用与非门实现,3.3 教学方法设计,3.4 考核方式,突出实践为主体的理念,平时考核和期末综合项目相结合的方式,师资条件,教学资源,4教学资源和 师资条件,4.1 教学资源,33,4.1 教学资源,高等职业教育规划
5、教材 书名：数字电路与逻辑设计作者：杨爱琴出版社：科学出版社,特点：内容循序渐进，理论与实践紧 密结合，适合高职院校学生,34,4.2 其他教学材料,35,电子课件仿真软件数字实验箱实验指导书图书馆的参考书基于网络的教学系统,4.3实践教学条件,校内“教、学、做”一体化实训场所,虚拟项目开发工作室-仿真模拟学做情境,校外实习基地-校企共管教学生产融合,36,4.3 实践教学条件,4.4师资条件,38,学生反馈,教师、督导评价,5教学效果,教师、督导评价,注重职业技能培养,知识衔接得当,教学方法与手段有特色,促进思考，激发潜能,学生反馈,理实一体化教学模式，利于技能的培养,教学方法灵活多样，有效
6、提高听课率和听课效率,教学手段先进，直观，促进知识吸收,大部分能掌握数字电路的基本知识和技能,学生反馈,教学方法,教学手段,教学效果,教学模式,6 特色,基于工作过程的课程系统化教学设计,拥有丰富的教学资源，充分调动和激发学生自主学习的能力,教学设计,教学资源,教学方法,“行动导向”教学变抽象为具体，变枯燥为有趣，激发和培养学生的学习兴趣。,加强校内实训室建设，加强校企合作，深化工学结合力度使教学内容与市场需求紧密结合。,1,7、改革思路,通过教师培训、学历提升、企业挂职锻炼等方式，进一步推进教学团队建设，提高专业教师的技术水平。,课程的考核，更加重视过程考核，减少期末考试所占比重，可加入职业资格认证或者厂商认证考试。,Thank you！,
