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1、,弱电解质的电离平衡,苏教版选修4专题3第一单元,（第一课时）,教学方法,说课流程,弱电解质的电离平衡,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,强弱电解质定义及判断,应用,指导,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,分析、设计实验能力还比较薄弱,学生已经学习了电解质和非电解质,学生思维活跃，学习能力较强，能较好的接受新知识,宏观辨识与微观探析,证据推理,实验探究与创新意识,科学精神与社会责任,变化观念与平衡思想,核心素养,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,学习目标,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效
2、果】,有效教学的方法要求教师采用学生易接受的方式，引发学生的兴趣，最易于学生接受的方式是实验，所以结合本节课的特点，我采用实验探究法进行教学。,新课程理念旨在培养学生的科学素养，美国教育家、哲学家杜威说科学教育的目的不仅仅是 要学生学习大量的科学知识，而更重要的是要学生学习科学研究的一般过程或方法。所以我以科学探究的一般过程和方法来展开教学设计，引领学生体验科学探究的全过程。,【教学分析】【学习目标】【教学方法】 【教学流程】 【预期效果】,教学方法,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,科学探究的一般过程,问题引入,实验探究,得出结论,观察发现,自主构建,合作讨论,教
3、法与学法,教法,学法,法国教育学家卢梭认为教育的实质是让学生从各种活动中，生活中进行学习，主动进行学习，激发他的某种欲望，迫使他进行活动。怎样才能激发学生的学习欲望呢？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】 【教学流程】 【预期效果】,教学方法,创设情境提出问题,回顾：什么是电解质，什么是非电解质？洁厕净用盐酸而不用醋酸，为什么？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,强酸、弱酸的本质区别是什么？,盐酸和醋酸有何区别？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,如何区别强电解质和弱电解质呢？,【设计意图】培养学生分析问题的能力；,感受化学与实际生活的
4、密切联系,总结规律,动手实验,设计实验,实验展示,如果你是一位科学家，你认为需要设计一些什么内容,选择哪种电解质？,用简单快速的方法区别多种电解质的强弱呢？,如何证明酸性的强弱？,哪种更好？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,注意事项？,分别取等体积、等浓度的盐酸和醋酸溶液与等量镁条反应，并测量这两种酸溶液的pH值。,镁条反应剧烈,镁条反应较慢,pH=0,pH0,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,【设计意图】培养学生设计和评价实验方案的能力,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,小结：导电性与强弱电解质的关系。,【
5、教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,【设计意图】掌握强弱电解质的概念；及强弱电解质的分类。,【总结】,盐酸在水中的电离示意图,醋酸在水中的电离示意图,盐酸中存在H+、Cl-无HCl分子,醋酸溶液中存在H+、CH3COO-和CH3COOH分子,微观角度展示：盐酸、醋酸溶液中粒子的存在形式,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,【设计意图】 由学过的旧知识引导着学习新知识，锻炼学生知识迁移能力。,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,思考与讨论：1、开始时，V电离 和 V结合怎样变化？,2、当V电离 = V结合时，可逆过程达到
6、一种什么样的状态？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,思考与讨论：用同样的方法分析在氨水中电离平衡怎样建立的？若分别加入适量的盐酸、NaOH溶液、NH4Cl溶液以及大量的水，对平衡有什么影响？,电离平衡状态的定义：在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态。,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,1、下列说法正确的是（ ）A.0.1mol/L的CH3COOH溶液的导电能力比相同条件下的盐酸弱B.相同条件下，把相同的两个锌片放入等物质的量的盐酸与醋酸中，二者反应速率相同C
7、.CH3COOH电离达到平衡时，V电离=V结合D.当条件发生改变时，弱电解质的电离平衡遭破坏，新的电离平衡建立,随堂检测,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,2、把0.05molNaOH固体分别加入100mL下列液体中，溶液的导电性变化不大的是（ ） A.自来水 B.0.5mol/LNH4Cl溶液 C. 0.5mol/L 醋酸 D. 0.5mol/L盐酸,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,迁移应用,【设计意图】评价学生对知识的掌握程度。通过学生展讲，使本节课知识得到升华，提高学生综合素养。,请同学们思考一下洁厕净用盐酸而不用醋酸，为什么？可
8、以采取什么措施使效果更好呢？,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,【设计意图】应用化学知识解决实际问题的能力； 感受化学对实际生活的密切联系。,弱电解质的电离平衡一、强弱电解质的定义：强电解质：在水溶液里全部电离成离子的电解质。弱电解质：在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。常见的强弱电解质：强电解质：强酸、强碱、大多数盐、大多数金属氧化物弱电解质：弱酸、弱碱、水 二、弱电解质电离平衡的建立：,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,1、学生能掌握强弱电解质的定义。2、弱电解质平衡的建立及特征。3、初步掌握了如何用实验探究的方法对知识进行探讨。4、动手实验的能力应该有待加强。,【教学分析】【学习目标】【教学方法】【教学流程】【预期效果】,欢迎批评指正,
