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2、圈”画面创设问题情景,根据图上信息提出十几减9的问题,优化算法拓展思维,自主合作探究算法,教学设计教学环节,十几减 9,TEXT,策略二：自主学习合作探究,TEXT,TEXT,策略一：复习旧知打好铺垫,策略三：各抒己见总结算法,策略四：巩固运用加深理解,理解算理探索方法,复习,4,7,4,7,观察情景提出问题,学生独立解决,组内交流,班内汇报,自主学习合作探究,5,算法展示渗透方法,方法1：数手指方法2：想加数方法3：背口诀,14 - 9 =,5,10,4,-,1,把14分成10和4,10-9=1,1+4=5,算法展示渗透方法,12 - 9 =,3,10,2,-,1,把12分成10和2,10-
3、9=1,1+2=3,破十法,16 - 9 =,7,10,6,-,1,10-9=1,1+6=7,破十法,11-9=16-9=17-9=12-9=,13-9=15-9=18-9=14-9=,巩固运用加深理解,13条金鱼，花的有9条，黑的有( )条。,13条金鱼，黑的有4条，花的有( )条。,4,9,14,9,5,9,14,5,5,14,9,课堂小结,说课流程,14 - 9 =,5,10,4,-,1,把14分成10和4,10-9=1,1+4=5,破十法,20以内的退位减法-十几减9,说课流程,基础知识与基本技能的评价：（1）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出计算十几减九的各种方法。（
4、2）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减九的计算。学生能熟练进行以内退位减法减几的计算，速度要求10题每分钟。数学思考和问题解决的评价：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有数学、理解数学的价值。（2）初步渗透事物之间是联系的观点。情感态度的评价：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。,学生学习过程的评价：主动参与学习活动的程度提出问题和分析问题独立思考 问题与他人合作交流尝试从不同角度思考问题有条理地表达自己的思考过程倾听和理解别人的思路反思自己思考过程的意识,说课流程,1结合教材内容，开发文本资源。,2搜集数学故事，开发文本资源。,3与数学绘结合，丰富文本资源。,11-9=16-9=17-9=12-9=,13-9=15-9=18-9=14-9=,补充资料,14,9,5,9,14,5,5,14,9,补充资料,补充资料,要有16人来踢球，现在来了9人。你能提出什么问题？,补充资料,
