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1、思想政治教育中的个性心理,主讲人：范君元,思想政治教育中的个性心理,个性概述,思想政治教育中的个性,个性理论在思想政治教育中的运用,个性的涵义,个性的形成及其发展,个性的特点,能力,性格,气质,个性概述个性的涵义: 个性，即个性心理特征，是个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征的总和。（兴趣、爱好、能力、气质、性格等）个性的形成及其发展: 先天遗传因素（前提、可能性） 后天环境因素（决定性）,人性就像生来就有四肢一样是与生俱来的,个性的特点：1.自然属性和社会属性有机结合所形成的一个独特的体系2.一般性与独特性的统一3.稳定性与可变性的统一4.能动性与受动性的统一从思政教育的视角看个性的特点
2、：可强化、可改变、可塑造,思想政治教育中的个性 能力 性格 气质,能力,能力的涵义： 能力属个性心理特征范畴，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。个体的能力差异： 1.个别类型差异（艺术型、思维型、中间型） 2.发展水平差异 3.年龄差异,巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇,巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇（ ）是俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，被誉为生理学之父，生理学无冕之王。巴甫洛夫因在消化生理学方面的出色成果而荣获1904年诺贝尔生理学和医学奖金，成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生
3、理学家。代表作品：消化腺机能讲义，大脑两半球机能讲义。,能力的形成和发展：先天素质（前提、自然基础） 社会生活条件（根本原因）能力理论的启示：1.个别差异理论针对性 2.制约性理论教育环境3.联系理论引导和鼓励、提高能力,兴趣知识、技能社会大背景生活环境受教育条件主体社会实践（内在原因）,性格,性格的涵义：,心理学把表现在人的态度和行为方面的比较稳定的心理特征叫做性格（寡断、刚强、懦弱等）,性格是人的行为方式和动机态度的统一,性格的特征,性格的现实态度特征,性格的意志特征,性格的情绪特征,性格的理智特征,1、性格的现实态度特征：（1）对社会、集体和他人的态度特征；（2）对学习、工作、劳动和劳动
4、产品的态度特征；（3）对自己态度的性格特征。2、性格的理智特征：认知特征，主要指人在感知、记忆、想象和思维过程中表现出来的认知特点和个体差异。（主动观察型、被动观察型；分析型、综合型；快速感知型、精确感知型；形象记忆、抽象记忆）3、性格的情绪特征：指人在情绪情感活动的强度、稳定性、持续性以及稳定心境等方面表现出来的个体差异。（有的情绪强烈，不易于控制；有的则情绪微弱，易于控制）4、性格的意志特征：指人对自我行为的控制水平、目标明确程度以及在长期工作和紧急情况下表现出来的个体差异。（自觉性、坚定性、果断性、自制力）,性格的形成与发展： 1.生理性因素 2.环境性因素（人创造环境，同样环境也创造人
5、）性格理论的启示： 1.独特性理论针对性 2.稳定性和可塑性理论因势利导、环境 3.复杂性整体性理论综合研究,气质,气质的涵义： 气质是人典型的、稳定的个性心理特点。主要是指人的心理活动在动力方面的特点。心理活动的动力： 心理过程的速度、稳定性、强度以及心理活动的指向性等特点。 1.速度和稳定性知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短 2.强度情绪的强弱、意志努力的程度 3.指向性倾向于外部事物或倾向于自我的情绪体验和自我分析,气质的类型希波克拉特斯、巴甫洛夫（强度、平衡性、灵活性）心理特点：感受性：心理反应所需要的外界影响的大小强度耐受性：人经受外界事物刺激的时间和强度灵敏性：心理反应
6、和心理过程进行的速度可塑性：根据外界环境的变化而改变自己的行为情绪的稳定性：神经系统特性在心理上的表现倾向性：外倾性“喜形于色”、内倾性“沉默寡言”,胆汁质 （强而不平衡）多血质 （强的、平衡的、灵活的）粘液质 （强的、平衡而不灵活的）抑郁质 （弱型的）,讨论,1.你觉得你是哪一种气质类型？2.你认为对不同气质类型的个体我们应该采取怎样的有针对性的教育方法？,气质理论的启示：1.气质无优劣、无好坏扬长避短2.个别差异理论因人施教,讨论,1.怎样认识一个人的个性？ 2.在思想政治教育中怎样利用个性原理？,个性理论在思想政治教育中的运用,正确认识人的个性1.存在的客观性和差异的客观性2.个性的可知性3.个性的可塑性重视个性倾向性的调节作用1.理想（崇高、坚定的理想）2.信念3.世界观发挥集体对个性的积极影响1.人际交往（确证自己、发现自己、重塑自己）2.集体环境（团体关系）,马克思、恩格斯曾经说过这样两段话： 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。,谢谢！,
