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1、孟昭兴机电一体化教研室,数控机床故障诊断与维修,目 录,一、课程介绍,一、课程介绍,数控机床故障诊断与维修是机械电子工程专业的一门必修的专业主干课程。 本课程在专业课程体系中定位于培养学生数控机床故障诊断与排除能力，担负帮助学生学习数控机床维修的必备知识，促进毕业生快速适应数控机床装调维修工作的高素质技能型人才的重任，课程具有鲜明的职业性与实践性。,1. 课程性质与定位,机床电气控制与PLC、数控加工工艺与编程、现代机械制造装备设计,进行了的认知实习。,在认知实习期间，学生增长了社会经验，了解到了一定的就业情况。,通过参加校内外实训，使学生掌握了一定的动手能力和相关技巧。,通过自己的努力，主动
2、的去解决问题的能力尚有欠缺。,本课程所涉及的知识面非常广泛。,2. 学情分析,一、课程介绍,*,掌握数控机床故障的诊断和维修的基本理论和技术；掌握数控机床的安装、拆卸、装配、修理有关技术问题和检修技术；掌握数控机床参数设置、系统功能及操作知识。,能将电气控制技术、机械制造技术、计算机控制技术、液压与气压传动等知识应用到本课程中并具备对一些简单数控机床故障的检测、维修与维护的能力。,养成数控机床维修的职业能力、社会能力以及爱岗敬业的职业素养，为从事机床维修工作打下良好的基础。养成自主学习的习惯和正确的职业态度等良好素养。,知识目标,能力目标,素质目标,3. 课程目标,一、课程介绍,4. 教材选择
3、,根据专业课程体系的整体设计明确了本课程的定位与目标，提出了课程教学内容与就业岗位实际工作项目相关联，让学生人人动手的要求。,http:/,二、课程设计,课程设计,二、课程设计,1. 课程设计理念,通过调研,明确该专业学生的主要就业岗位及其岗位工作标准，找出典型的工作任务，确立实际数控故障诊断与维修工作的行动领域，分析与之相适应的职业能力，在其工作岗位能力分析的基础上，确定学习领域课程及其学习情境。 构建新的学习领域课程内容体系如图所示：,二、课程设计,2.课程设计内容,精选了排除“返回参考点故障、刀架换刀故障、润滑系统故障、数控系统启动故障、主轴运动故障、工作台运动故障”等具体工作任务作为本
4、课程教学内容的载体。体现了教学内容与岗位具体工作项目的紧密关联，具有较强职业针对性。,2.课程设计内容,二、课程设计,3. 课程重难点,三、教学组织与实施,三、教学组织与实施,1. 学习情景设计,三、教学组织与实施,2. 教学方法与手段,总结反思（修正方案）,实地操作（实施方案）,知识准备（验证方案）,分组讨论（得出开展工作方案）,创设情境（提出工作任务）,三、教学组织与实施,2. 教学方法与手段,三、教学组织与实施,3. 教学实施步骤,三、教学组织与实施,4. 课程考核评价方式,*,任务完成情况考核表任务： 总成绩： 班级： 姓名：,四、课程特色,1. 教学模式的创新,四、课程特色,2. 教学内容的选取,谢谢大家！,请各位领导、专家批评指正。,
