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1、圆周运动,说课人：李攀 指导老师：邵毅全 班级：2010级1班,说课 一、教材与学情分析 二、教学重难点 三、教学目标 四、教法与学法 五、教学过程及板书,教材分析 是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。,学情分析： 通过前面学习曲线运动，对曲线运动有了一定了解，熟悉圆周运动而没有量化研究。 学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，有助于线速度，
2、角速度的学习。但由于匀速圆周运动的特殊性（周期性特点）和复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的差异，本节课的内容对学生来讲任然是一个不小的台阶。,教学重难点,重点：1 ）线速度、角速度、周期的概念的建立与 理解。 2）掌握三者之间的联系并应用。,难点： 1）线速度、角速度及周期之间的关系。 2）对匀速圆周运动是变速运动的理解。,教学目标：,一，知识与技能二，过程与方法三，情感态度与价值观,知识与技能 1）能举例说明生活中的匀速圆周运动，能用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动 2）能说明线速度、角速度和周期的物理意义，正确表述其定义式和关系式。 3）能够使用匀速圆周运动的有关公式分析计算两类
3、转动问题。,过程与方法 1）在观察各种圆周运动中，认识圆周运动。在提出比较圆周运动快慢问题，进为解决线速度问题。同时，提出关于角度变化的问题，认识角速度。最后，进而推出角速度和线速度的关系。培养对新知识的探索能力，从研究方法的高度提高创新意识。 2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。,情感态度与价值观 1）在解决描述匀速圆周运动快慢问题的过程中，体会同一个问题可以从不同的测面进行研究思路，领略事物的多面性，复杂性，初步体会事物是普遍联系的思想。 2）在用圆周运动公式分析解决两种生活中的转动问题的过程中，逐步养成关注生活的习惯，培养对科学研究的兴趣。,学法与教法 学法： 创设情境，提
4、出问题，学生们讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出描述圆周运动快慢的三个物理量的定义及相互关系。 通过对实际圆周运动的观察和对实际情景的讨论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量及关系，符合学生由感性上升到理性思维的认知规律。主动探究的结论比被动接受更容易让学生体验学习的乐趣。,教法 探索发现法通过教师引导使学生主动探究，最大限度的调动学生的主动性和学习兴趣，从分体现“教师主导，学生主体” 的教学原则。,教学过程设计 导入新课教师做一些小实验，引导学生从轨迹特点归纳出圆周运动概念。,通过和匀速直线运动的类比，引入匀速圆周运动。通过对电风扇运动快慢的分析，引入线速度。,同学们在匀速圆周运
5、动中，质点运动的线速度的大小所取的弧长的长短无关，当弧长足够短的时候，所求线速度的大小就等与质点在该时刻瞬时速度的大小（速率），上章曲线运动中我们知道线速度方向不断变化。因此，匀速圆周运动实际是一种变速运动，这是匀速只是速率不变。,对小鸟和人的运动，引入角速度。,从而理解认识角速度。,小结： 一、 描述圆周运动的有关物理量1，线速度：做圆周运动的物理通过的弧长与所用时间的比值 公式： 单位：物理意义：描述质点做圆周运动的快慢。2，角速度：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用的时间比值。公式： 单位物理意义：描述质点转动的快慢,3周期和转速二、线速度、周期、角速度之间的关系,板书设计：,一、 圆周运动 定义：二、匀速圆周运动 周期：线速度：角速度： 线速度、角速度、周期的关系：,圆周运动,thank you,
