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1、学前儿童家庭与社区教育,教育学院 徐本栋,关于学前儿童家庭教育,目录,第一章 家庭与家庭教育第二章 制约学前儿童家庭教育的因素第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育第七章 学前儿童家庭教育指导第八章 现代社会背景下的家庭教育,为什么开设这门课程？,学前儿童家庭教育中存在的问题,学前儿童家庭教育中存在的问题,学前儿童家庭教育中存在的问题,学前儿童家庭教育中存在的问题,第七章 学前儿童家庭教育指导,家庭教育指导是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长
2、的实际情况，向家长提供帮助和指导的过程。,一、家庭教育指导的重要性和必要性,一、帮助家长提升教育素质二、引导家长发挥自身优势三、整合教育资源，形成教育合力,重教而不会教,课堂活动造句“我最讨厌我妈（爸）。”,二、学前儿童家庭教育指导的任务,幼儿园作为学前儿童家庭教育指导的主要渠道，指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。一、指导家长优化家庭环境二、指导家长科学育儿三、指导家长提高教育水平四、增强家长家园合作意识五、向家长进行法制宣传教育,
3、三、学前儿童家庭教育指导内容,（一）讲解婴幼儿身心发展的知识（二）讲析家庭教育的有关知识（三）介绍幼儿园教育的有关内容（四）帮助家长总结并传播教育经验,一、 家庭教育指导原则,（一）家长主体原则（二）多向互动原则（三）分类分层指导原则（四）要求适度的原则,一、 家庭教育指导原则,（一）家长主体原则家长主体原则是指指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。在指导家长过程中，指导者与家长是一种平等的合作伙伴关系，不能居高临下地把家长当做教育对象去指手画脚，随意呵斥。以家长为主体一定要对所有家长一视同仁。,一、 家庭教育指导原则,（一）多向互动原则
4、幼儿园开展家长家庭教育指导，不只是幼儿园单方面地向家长宣传教育知识、反映、汇报孩子在园的表现，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反馈教育效果，共同研究配合教育的方法，只有这样，才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。1、首先，家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，了解家长需要解决的问题是关键。2、其次，提供家长参与的平台。3、另外，教师不仅要影响家长，干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，在虚心接受家长的意见和建议中，不断完善自己。,一、 家庭教育指导原则,（一）分类分层指导原则按照家庭教育指导工作的总体目标，根据不同孩子和不同家庭类型家长，指导内容和要求也应
5、不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。期望过高型家长？期望过低型家长？,一、 家庭教育指导原则,（一）要求适度的原则幼儿园对家长提出的要求不仅考虑内容是否需要，还要考虑家长能不能承受、能不能做到、会不会遇到困难，不应把幼儿园应承担的义务转移到家长身上。,二、家庭教育指导方式,（一）个别交谈（二）书信往来（三）家庭访问（四）电话联系（五）家园练习册（六）家长会（七）家长开放日（八）亲子活动（九）家长园地（十）网络互动,（一）个别交谈,1、教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流。2、教师说话应幽默风趣，给家长创造一个和谐轻松的环境。3、教师要力争多学习几种方言甚至民族语言，4、要善于倾听
6、家长的叙述，不要随便打断家长说话。5、对家长交代的事情一定要尽力解决，及时反馈，不能言而无信。,（二）书信往来与电话联系,信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。,（三）家庭访问,1、目的明确，家访前做好充分的准备2、营造宽松的气氛，让家长乐于交流3、针对实际，根据家长和幼儿的具体情况进行交谈4、态度诚恳，以平等的身份与家长交谈5、及时记录，做好分析总结,（四）家园练习册,家园练习册是教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿的个别沟通方式。,课堂练习,1、孩子胆子特别小，很内向，幼儿园游戏活动不敢参加，不愿意和其他同学说话。2、孩子很暴力，经常骂人，甚至动手打其他小朋友。3、孩子唱歌特别好听，有很强的表现欲望。4、孩子特别聪明，做游戏的时候老师一说规则立刻就懂了，还能主动教其他小朋友一起玩。5、孩子挑食，总是剩饭剩菜。6、孩子特别喜欢老师，主动帮老师收拾教室，打扫卫生。,
